《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。這充分說明了英語教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
　　一、抓住青少年的好奇心理，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
　　初中學(xué)生剛開始接觸英語時，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面，他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面，卻又羞于開口。所以，教師要將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀。這樣既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，我給所任教的班級準(zhǔn)備了六十多個英語常見名字讓每個同學(xué)挑選自己喜歡的英語名，同學(xué)們熱情高漲，興趣盎然。現(xiàn)在每個學(xué)生都有了自己的English name。學(xué)生還出主意給自己做了英語名的名片。這樣，從第一周的幾節(jié)課起，教師就先入為主，俘獲了學(xué)生的心，學(xué)生有一種迫不及待等待老師來上課的心理，從而喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　二、開展課堂競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　教育的奧秘不在于傳授，而在于激勵學(xué)生。有了興趣，才有學(xué)習(xí)交流的動機。而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。課堂教學(xué)中開展競賽活動，合理設(shè)置，妥善組織開展小組間競爭。為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機會，是一種行之有效的教學(xué)形式。例如，我們可以把枯燥無味的聽寫單詞變成“單詞接龍”把學(xué)生分為10個人的小組。如A組與B組，老師先后給每個組一個單詞如：morning—glass—seven—nineteen—never—read—desk，看哪個組接得長，單詞多，哪個組就勝利，并給其小組加分一次。我在所任的班級做這個游戲時，一個平時不愛表現(xiàn)的學(xué)生竟然會說：“老師再來一遍”。我就趁勢打鐵，把前一個Topic的句型復(fù)習(xí)了一遍，并且順利導(dǎo)入了新課。這樣就把日常用語變成了“搶答”。學(xué)生興趣盎然。課堂上的適當(dāng)競賽，不僅激活了課堂教學(xué)氣氛，而且使教學(xué)事半功倍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　三、充分研究教材，運用情境教學(xué)，增強學(xué)習(xí)興趣
　　教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到學(xué)生興趣的一定刺激程度。教學(xué)手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的情境，由此吸引學(xué)生注意力，同時合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所呈現(xiàn)的情境更加直觀而富有情趣。我在課堂上盡量用直觀教具，如：水果、文具、服裝等實物，不能用實物的就用圖片代替，有時候在黑板上畫出簡圖幫助構(gòu)成情境。例如：在教“A Birthday Party”這一內(nèi)容時，課前了解到有一位學(xué)生今天過生日，于是我就設(shè)計好這堂課的教學(xué)程序和方法，以這位學(xué)生生日來完成這一教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，充分利用所學(xué)過的單詞進行練習(xí)，成功地為該同學(xué)舉行了一次氣氛熱烈的生日聚會，還合唱了祝你生日快樂的英語歌曲。通過這次活動，用生動、真實的畫面、優(yōu)美動人的音樂來刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)目的，更加培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　四、引入音樂教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)興趣
　　欣賞音樂是多數(shù)人的天性所好。在英語教學(xué)中引入音樂，有計劃地教一些旋律優(yōu)美動聽的英文歌曲，讓學(xué)生在毫無壓力的情況下學(xué)唱，既能充實課余生活，又能增強學(xué)習(xí)興趣。在教完每單元內(nèi)容后都有一首英文歌，如：在學(xué)完人體部位后，教他們唱head and shoulder；教完數(shù)字后，教他們唱“Ten little India boys”、“Are you sleeping”等；還有在母親節(jié)來臨之際，教學(xué)生唱英文歌曲——“Only music nice in the world”；在教師節(jié)來臨之前學(xué)唱“Hello!Happy Teachers’ Day”。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就非常投入，鞏固了學(xué)習(xí)興趣。
　　五、恰當(dāng)評估激勵，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心
　　學(xué)生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特征，在教學(xué)中對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u估，對成績略差的學(xué)生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對成績好的學(xué)生進行表揚，使他們再接再厲；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以表揚。讓所有的學(xué)生覺得英語并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績。
　　在上課的過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的每一個優(yōu)點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good，Very good，Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學(xué)生的優(yōu)點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學(xué)生增強自信心、自尊心。每當(dāng)我用表揚、鼓勵之詞來對待學(xué)生的回答時，他們的積極性就會提高；這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，只有從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心入手，才能找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的突破口，因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語愛學(xué)、想學(xué)、善學(xué)、學(xué)好，樂在其中并且樂此不疲。這就要求我們要不斷更新課堂教學(xué)手段，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，達到學(xué)以致用；通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，增強學(xué)習(xí)英語的自信，不斷培養(yǎng)學(xué)生增強并保持對學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中實現(xiàn)從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，真正實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
　　總的來說，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，多種生動活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的動機，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學(xué)對當(dāng)前從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。