中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效主要表現(xiàn)為三點：一是中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識比較差，不具備學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)；二是中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不愿意上數(shù)學(xué)課；三是中職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到困難不獨立思考，經(jīng)常抄作業(yè)。究其原因，首先是初中應(yīng)試教育的結(jié)果，為了追求升學(xué)率，教師搞強化訓(xùn)練，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味性、生活性，逐步產(chǎn)生厭惡情緒；其次是老師以傳統(tǒng)的講授法為主，一言堂，缺乏師生互動、生生互動，課堂教學(xué)氣氛沉悶，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏。鑒于此，中職數(shù)學(xué)教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)心理，探討數(shù)學(xué)教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
　　1.利用信息資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　現(xiàn)代教育信息資源和技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了條件。充分利用這些資源和技術(shù)，選擇專業(yè)崗位背景的數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是有用的，是學(xué)習(xí)專業(yè)知識不可缺少的，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機和興趣。
　　興趣對學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用，引起興趣的有效途徑是好奇心，而好奇心的產(chǎn)生往往源于事物對人的視覺、聽覺的沖擊。多媒體恰恰具有特殊的聲、光、色、形，能使抽象的知識直觀化、形象化，從而使枯燥的數(shù)學(xué)課堂生動起來，給學(xué)生新異的刺激感受。利用幾何畫板、多媒體課件輔助教學(xué)，把知識的學(xué)習(xí)融入新穎的多媒體教學(xué)中，加深學(xué)生的感觀刺激，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，極大地促進學(xué)生的思維能力，在教學(xué)活動中可收到事半功倍的效果。
　　激發(fā)興趣不難，但要興趣持續(xù)不易。所以，在教學(xué)中除了精心制作PPT，用心設(shè)計教學(xué)方案，我還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)以致用的平臺，把專業(yè)知識融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。學(xué)生通過網(wǎng)站獲取信息，以比賽的形式小組分工合作制作PPT，課堂上選取小組中制作最精美、最有創(chuàng)意的課件進行教學(xué)，既減少了我的工作量，避免了課件形式單一的困局出現(xiàn)，始終保持新鮮感，又能讓學(xué)生體驗成就感，始終處于思維活躍的積極狀態(tài)，主動參與課堂，在深化了數(shù)學(xué)知識的同時也深化了專業(yè)知識，在加強了小組合作能力和創(chuàng)新精神的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
　　2.堅持以生為本，構(gòu)建生態(tài)的數(shù)學(xué)課堂
　　傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)習(xí)慣于單純地灌輸知識而忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏思維的靈活性和創(chuàng)造性，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個和諧的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生融入數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，使和諧數(shù)學(xué)教學(xué)綻放生命的活力。
　　2.1尊重：讓學(xué)生找回自信
　　自信源于個體對自己的正確認(rèn)識和評價，是個人成功的不竭源泉和原動力。然而，經(jīng)中考分流到中職學(xué)校的學(xué)生大多對學(xué)習(xí)缺乏自信。教師的每一份尊重和信賴，就是灑向?qū)W生心靈的陽光與雨露。當(dāng)學(xué)生回答不出問題時，給他一句真誠的鼓勵;當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時，給他一次改過的機會;當(dāng)學(xué)生遇到困難時，增強他克服困難的勇氣，并積極把握教育契機，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，為他們創(chuàng)造成功的機會，體驗成功的喜悅。
　　教師要細(xì)心、敏銳地捕捉學(xué)生臉上的“晴雨表”，給學(xué)生無微不至的關(guān)懷，學(xué)會少講多聽，充分理解和尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，并及時給予公開、正面的表揚。在學(xué)習(xí)“平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)”時，書上一道開放性題：請寫出一組含5個數(shù)的數(shù)據(jù)，使它的平均數(shù)最大，眾數(shù)最小，中位數(shù)排在它們中間。我以小組比賽形式展開此題，很快，各小組爭先恐后地在黑板上寫出了密密麻麻的答案，如：3、3、4、5、6；1、1、2、6、9；0、0、3、8、11……很多平時靦腆或數(shù)學(xué)成績不好的同學(xué)都上臺展示成果，盡管答案很多相同，但我毫不吝嗇地給予每個學(xué)生表揚和鼓勵，使他們在喜悅中逐漸增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
　　2.2信任：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　教師不相信學(xué)生的能力，不敢讓學(xué)生做主，事無巨細(xì)，一切包辦，這種情況在我們的教學(xué)中很常見。我們必須相信學(xué)生已有一定的獨立學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
　　在教學(xué)實踐中，我主要采用“任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課前，我先對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進行分析和設(shè)計，安排學(xué)生自學(xué)課本上的知識，并準(zhǔn)備好適當(dāng)難度的任務(wù)交由學(xué)生自行解決，將主動思維和探索的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的思維意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
　　例如，在會計班的利率教學(xué)前，我給學(xué)生一個星期解決這一問題：購買一套80平方米的住房，平均10500元/平方米，首付20萬，其余部分向銀行貸款，每月償貸不超過3000元，貸款月利率（‰）一年期為3.72，以后每年遞增0.09。問需貸款多少元?選擇幾年期較為合適?學(xué)生為解決問題自發(fā)分成若干小組分工合作到售樓中心、銀行等地搜集資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、撰寫解決方案。同學(xué)們分工明確，處理事情井井有條今我吃驚和激動。教師千萬不能低估學(xué)生的能力，要相信他們。要讓他們感受老師的肯定和贊美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)然，我們還要認(rèn)識到學(xué)生是正在成長、不成熟的人，犯錯誤、不完善是正常的，學(xué)生若沒有缺陷、沒有問題，教育也就失去了存在的必要。
　　學(xué)生建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，課堂上能體驗成功的快樂，和諧數(shù)學(xué)教學(xué)就不再是夢想。
　　3.結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
　　中職學(xué)校的教育教學(xué)，重點是培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的技能型人才和勞動大軍。如果中職數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅局限在學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)中，課程改革就變得毫無意義。因此，我們應(yīng)考慮如何使學(xué)生學(xué)為所用并與將來的崗位銜接、將數(shù)學(xué)教學(xué)更多地與專業(yè)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進能力的培養(yǎng)。以專業(yè)為突破口，巧妙地使專業(yè)知識的傳授與數(shù)學(xué)課程有機結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，潛移默化地接受數(shù)學(xué)課程教學(xué)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)課程的工具作用，是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。
　　不同專業(yè)對數(shù)學(xué)有不同的需求。在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些需求，并加以正確的“滿足”。我們可以在網(wǎng)站上查閱大量與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，對教學(xué)內(nèi)容進行有效的整合，提高教學(xué)效率。
　　如計算機及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生最基本的需要是計算機專業(yè)知識。教師應(yīng)正確闡明：數(shù)學(xué)本身就是計算機專業(yè)的鼻祖，即計算機專業(yè)是數(shù)學(xué)的一個分支。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，對學(xué)好計算機及今后的工作都很有益處，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有很大推動力。譬如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)IP地址”中，要用到“布爾代數(shù)”的知識，這時講解“二進制數(shù)及其轉(zhuǎn)化”，學(xué)生就很感興趣，學(xué)得也很認(rèn)真。再有《計算機編程》需要用到弧度制，這時《三角函數(shù)》中的“角度與弧度相互轉(zhuǎn)化”教學(xué)對學(xué)生就很有幫助；另外學(xué)生在“辦公軟件考證”中的“公式及函數(shù)的應(yīng)用”，以及“篩選條件”中的“數(shù)學(xué)表達式”等都直接或間接用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。這時數(shù)學(xué)教學(xué)便給予了專業(yè)學(xué)習(xí)非常有力的支持，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有利“時機”。
　　再如，在機電專業(yè)學(xué)生的“平面解析幾何”和“平面向量”學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時就對這門課程感興趣，學(xué)習(xí)之前就布置一道“計算工件加工點”的例題，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)概念與豐富多彩的數(shù)控專業(yè)實踐結(jié)合起來，再強調(diào)數(shù)控機床加工特點：加工工件時坐標(biāo)系統(tǒng)的設(shè)置非常重要，若設(shè)置錯誤將直接導(dǎo)致工件報廢、機床撞車、刀具損壞等事故，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容引起足夠重視，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時為機械加工的計算和數(shù)控編程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
　　總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)職業(yè)教育的特點，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。