摘 要： 隨著新課程改革的推進(jìn)，教師應(yīng)從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等各個(gè)方面的考慮，根據(jù)新的教學(xué)理念，重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過程，掌握新的教學(xué)方法。突破常規(guī)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，采用新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛在能力，才能使課堂教學(xué)有高質(zhì)量的體現(xiàn)。
　　關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 創(chuàng)新教育 課堂創(chuàng)新方法
　　
　　古往今來，我國的教學(xué)體系一直都沿襲著“傳遞—接受”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，然而，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，這一教學(xué)模式已不再適應(yīng)時(shí)代的要求和教育的需求。大量的實(shí)踐證明，只有重新調(diào)整課堂元素之間的關(guān)系，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使傳授的內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，并運(yùn)用新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛在能力，才能使課堂教學(xué)有高質(zhì)量的體現(xiàn)。這便是創(chuàng)新教育。
　　創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命，每一個(gè)學(xué)校都要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，滿足他們的好奇心；形成自主學(xué)習(xí)、追求真理、崇尚真知的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。
　　一、學(xué)生主體，教師主導(dǎo)
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)知和發(fā)展的主體，一切教育的影響只有通過主體活動(dòng)才能予以體現(xiàn)。教學(xué)一旦離開了主體的發(fā)揮，其后果是不可想象的。因此，必須確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮和培養(yǎng)其自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、倡導(dǎo)者，教師的教應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、需要與能力而設(shè)計(jì)，是“學(xué)”決定“教”。教師承擔(dān)起教的任務(wù)，就要用自己的教育促進(jìn)學(xué)生主體的積極活動(dòng)，盡量提高學(xué)生課堂活動(dòng)的實(shí)際參與度，增加學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)際參與中增強(qiáng)體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。
　　二、善于發(fā)現(xiàn)，正確引導(dǎo)
　　在大多數(shù)教師的意識(shí)中，“插嘴”被視為課堂一大忌。其實(shí)不然，我認(rèn)為插嘴是一種特殊的提問方式。質(zhì)疑提問—積極思維—?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，就是一個(gè)學(xué)生的思想發(fā)展過程。當(dāng)學(xué)生不由自主地插嘴的時(shí)候，正是他觸發(fā)主體意識(shí)、積極思維探討、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、產(chǎn)生新思維的時(shí)候。教師應(yīng)該對(duì)于這一現(xiàn)象予以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生勇于質(zhì)疑，師生共同交流、探求真知。應(yīng)該充分肯定，每一位學(xué)生都是世界上絕無僅有的個(gè)體，都有自己的潛能和發(fā)展趨勢，教師要充分了解和熟悉每一位學(xué)生，做到“知己知彼”。因此，教師在教學(xué)方法的選擇上，要因材而異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法來發(fā)揮各種類型學(xué)生的優(yōu)勢，挖掘潛能，使每位學(xué)生都能有進(jìn)步。
　　三、教法得當(dāng)，精心設(shè)計(jì)
　　教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的而相互結(jié)合的方法，它的恰當(dāng)與否決定著教學(xué)工作的成敗，教學(xué)效率的高低。因此，教學(xué)方法問題一直受到人們的普遍重視?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”，也就是說具體的教學(xué)情況應(yīng)選擇什么樣的教學(xué)方法，是一個(gè)非常重要的問題。職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所以，在教學(xué)中要突出專業(yè)特色，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，并根據(jù)專業(yè)要求，有目的有計(jì)劃地設(shè)計(jì)出學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的訓(xùn)練。教師必須確立現(xiàn)代教學(xué)新觀念，采用“雙向交流式”教學(xué)法，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。首先，對(duì)于新授課要精心設(shè)計(jì)，引人入勝。一開始就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中思考，在思考中提高。其次，要善于“設(shè)疑”。教師的作用不僅在于傳授書本知識(shí)，而且要教給學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧。然而，現(xiàn)在課堂上普遍存在著這樣的問題：為了“啟發(fā)”學(xué)生，設(shè)問不斷，一環(huán)套一環(huán)，一問接一問，層層逼近，最終達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)。其實(shí)這種方法并不很理想，這完全是教師用問題套學(xué)生，學(xué)生無法走出教師事先設(shè)下的條條框框，談何創(chuàng)新？在課堂教學(xué)中，可設(shè)計(jì)一個(gè)大問題，把時(shí)間留給學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生查資料，為學(xué)生提供討論、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。最后，用好教參，跳出教參。教參應(yīng)該是教師課堂教學(xué)的參考，而不應(yīng)是教師的手稿，教師應(yīng)該根據(jù)教參的要求，組織課堂教學(xué)，引入課外知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，應(yīng)該讓學(xué)生隨著教師的思維去探索，而不是對(duì)著教材內(nèi)容去查找。
　　四、運(yùn)用媒體，展現(xiàn)優(yōu)勢
　　多媒體教學(xué)是一種介于課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)之間的教學(xué)法，它克服了二者的不足，將課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)完整地統(tǒng)一起來。以其獨(dú)特的表現(xiàn)手法，展現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)的魅力與優(yōu)勢，提高了專業(yè)課的授課質(zhì)量。多媒體教學(xué)應(yīng)用主要體現(xiàn)以下優(yōu)點(diǎn)：第一，從教師傳授信息來看，提高了信息強(qiáng)度，增強(qiáng)了可見度和可聞性。第二，從形式來看，改變了信息形態(tài)，由文字轉(zhuǎn)為形象，由靜態(tài)形象轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)形象。第三，從教學(xué)反饋來看，運(yùn)用投影、錄音等手段，能及時(shí)取得足夠數(shù)量的反饋信息，了解課堂上大多數(shù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，提高信息反饋的可靠性。因此，多媒體信息技術(shù)打破了學(xué)校和課堂的時(shí)空限制；打破了教師對(duì)知識(shí)的壟斷，還有助于個(gè)人根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇個(gè)別化學(xué)習(xí)方式，改變班級(jí)教學(xué)“一鍋煮”的現(xiàn)象，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，傳統(tǒng)的主要依靠教材和教師講授的教學(xué)方法，被充滿個(gè)性化的教學(xué)方法所代替，真正體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)習(xí)者智力、性格、興趣的尊重。多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)達(dá)到了圖文并茂、數(shù)文結(jié)合、聲形相應(yīng)、動(dòng)靜成趣、生動(dòng)而又高雅的境界，它使教師授之有道，寓教于樂；使學(xué)生求之有獲，賞心悅目。相信在不久的將來，多媒體教學(xué)肯定會(huì)以它獨(dú)特的優(yōu)勢，從輔助教學(xué)上升到主導(dǎo)教學(xué)的地位。
　　五、理實(shí)一體，提高能力
　　書本知識(shí)往往理論性較強(qiáng)，較為抽象，若能有機(jī)地與日常生活和實(shí)際相結(jié)合，就能收到事半功倍的教學(xué)效果。結(jié)合日常生活中的例子，學(xué)生就更容易理解掌握。另外，可以結(jié)合課堂教學(xué)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生自制教具。學(xué)生在制作的過程中，既能增強(qiáng)動(dòng)手能力，又能鞏固和加深理論知識(shí)。最后就是現(xiàn)場參觀教學(xué)。參觀教學(xué)可以使學(xué)生接觸實(shí)際事物，使教學(xué)活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系起來，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材理論知識(shí)的理解。任課老師邊參觀邊講解，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的印象，還能使學(xué)生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂一舉多得。
　　當(dāng)然，課堂創(chuàng)新方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述所指，只要敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)，就肯定能找到一條屬于自己的教學(xué)之路。