職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)在學(xué)校教育教學(xué)中的重要地位和作用，是由職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的，也是職業(yè)教育的功能所賦予的。我們?cè)诮逃虒W(xué)的實(shí)踐工作中不斷研究和探索，在總結(jié)歸納實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了項(xiàng)目教學(xué)法，將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以此促進(jìn)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力。本文以項(xiàng)目教學(xué)法為例，探索職業(yè)教育教學(xué)的新方法和新途徑，以期提高新的認(rèn)識(shí)，引起同仁們對(duì)職業(yè)教育教學(xué)方法的研究和關(guān)注，從而更好地培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。
　　一、項(xiàng)目教學(xué)法的啟示與思考
　　職業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)改革是職業(yè)教育課程體系改革的核心，是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。職業(yè)教育實(shí)踐性是職業(yè)教育的重要特征之一。而項(xiàng)目教學(xué)是有效實(shí)行實(shí)踐性教學(xué)的載體。我們必須充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，實(shí)踐性教學(xué)在職業(yè)教育教學(xué)中有著自己的獨(dú)特功能與價(jià)值。在一定意義上講，實(shí)踐性教學(xué)的重要性超過理論性教學(xué)?？梢哉f，職業(yè)教育搞得好不好，有沒有自己的特色，關(guān)鍵要看實(shí)踐性教學(xué)搞得好不好。實(shí)踐性教學(xué)的好與壞，不僅是衡量職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，而且是職業(yè)教育區(qū)別普通教育的重要標(biāo)志。而實(shí)踐性教學(xué)的效果很大程度上取決于所訓(xùn)練的項(xiàng)目。要突出職業(yè)教育人才培養(yǎng)的應(yīng)用性、實(shí)用性，體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性，就要打破傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)界限，使課程體系建設(shè)，服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐性教學(xué)中做到實(shí)踐教學(xué)知識(shí)化、專業(yè)教學(xué)實(shí)踐化。從而做到以實(shí)踐項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)、以實(shí)際產(chǎn)品促進(jìn)教學(xué)、以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的分析和解決問題能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力。
　　項(xiàng)目教學(xué)法是在學(xué)校教學(xué)改革和實(shí)踐性教學(xué)中不斷總結(jié)、歸納和探索的基礎(chǔ)上形成的。項(xiàng)目教學(xué)法是指在一定的具體的生產(chǎn)實(shí)踐中的項(xiàng)目為條件，學(xué)生在教師和工廠企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)際技能的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐生產(chǎn)項(xiàng)目過程中用學(xué)到的理論知識(shí)，理論結(jié)合實(shí)際，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論、體會(huì)理論、學(xué)習(xí)技能、掌握技能。項(xiàng)目教學(xué)法一般是教師根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施過程和車間（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室）設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)方式。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)車間前，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際，有選擇、有目的地給學(xué)生講授有關(guān)的課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠簡單、較明確地掌握項(xiàng)目生產(chǎn)必要的理論基礎(chǔ)和工藝知識(shí)。實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)與一般的課堂教學(xué)不同，它需要把教學(xué)和生產(chǎn)勞動(dòng)密切結(jié)合起來，和一般的生產(chǎn)實(shí)踐有所不同。因?yàn)樗泻蜕a(chǎn)實(shí)踐相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)中，既能學(xué)到生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)，又能學(xué)到各種生產(chǎn)技能知識(shí)。比如：“汽車輪胎動(dòng)平衡”、“汽車電氣”、“汽車音響”、“電控發(fā)動(dòng)機(jī)”等實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)因?yàn)槭窃诂F(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，它的活動(dòng)豐富，比其他教學(xué)有較多的靈活性。它所特有的效果，是課堂教學(xué)所不能有的。因此，進(jìn)行現(xiàn)場項(xiàng)目教學(xué)，是達(dá)到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好模式，豐富了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，拓展了學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的空間，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新性解決問題的欲望，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了由一般實(shí)踐能力向?qū)ｍ?xiàng)實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化。
　　在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中主要采用兩種方式進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)：一是具體產(chǎn)品教學(xué)方式。主要是通過具體產(chǎn)品的介紹和分析，了解產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)工藝和大致的原理，通過具體產(chǎn)品教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉現(xiàn)在最為流行的專業(yè)設(shè)備。“汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)”項(xiàng)目就是通過讓學(xué)生拆、裝現(xiàn)在較常見的車用發(fā)動(dòng)機(jī)。掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、部件、聯(lián)結(jié)關(guān)系、拆裝工藝。同時(shí)學(xué)會(huì)各類專業(yè)工具的使用。這樣做的目的是讓學(xué)生知道正常的設(shè)備，為后面的檢查、修理有故障的設(shè)備作準(zhǔn)備。二是案例教學(xué)方式。案例教學(xué)是提高學(xué)生分析問題、解決問題能力和實(shí)際工作能力的重要方法，具有極其重要的意義。案例是選擇工廠生產(chǎn)過程中某一個(gè)真實(shí)的故障實(shí)例，選擇的案例應(yīng)當(dāng)是常見的、典型的。通過案例教學(xué)，教給學(xué)生查找和分析故障、判斷故障程度的方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際工作問題的基本途徑與基本方法。
　　二、項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)技能教學(xué)中的作用
　　項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)技能教學(xué)中發(fā)揮的作用主要在于：一是利用專業(yè)知識(shí)分析和解決項(xiàng)目工程中實(shí)際遇到的具體問題。通過項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)要求差距縮小，更好地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線要求。二是把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)放到首位，通過項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中分析和解決問題能力、實(shí)際操作能力，即實(shí)踐能力。三是通過實(shí)踐項(xiàng)目的過程，讓學(xué)生了解專業(yè)理論知識(shí)在工程實(shí)踐的運(yùn)用，理解工程（工廠）實(shí)踐離不開理論的指導(dǎo)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的目標(biāo)。使他們自己明白為什么要學(xué)和應(yīng)該學(xué)到什么程度。四是項(xiàng)目教學(xué)法通過具體項(xiàng)目實(shí)施，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，更好地實(shí)踐和操作，做到懂原理、會(huì)操作、能維護(hù)。
　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是職業(yè)高中教學(xué)重要的責(zé)任，學(xué)生的實(shí)踐能力不僅要通過學(xué)校的實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)而提高，而且需要通過各種實(shí)踐性活動(dòng)得到發(fā)展。因此，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師要特別重視激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，即實(shí)踐動(dòng)機(jī)和實(shí)踐興趣，實(shí)踐動(dòng)機(jī)和興趣是實(shí)踐能力的基礎(chǔ)或是實(shí)踐能力的策源地。項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的如何，教師是關(guān)鍵，要有效和熟練地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，達(dá)到讓學(xué)生有目的、有興趣地學(xué)習(xí)這個(gè)效果，對(duì)教師有新的更高要求。因此，實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)必須要牢牢把握以下幾個(gè)結(jié)合：教師與學(xué)生的結(jié)合、教師與車間技術(shù)人員及技術(shù)工人的結(jié)合、教師與項(xiàng)目的結(jié)合、學(xué)生與項(xiàng)目的結(jié)合、課程與項(xiàng)目實(shí)際的結(jié)合、教師和學(xué)生及車間人員的結(jié)合。處理好以上幾個(gè)方面的關(guān)系是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的重要保證。項(xiàng)目教學(xué)必須是理論實(shí)際一體化的，教師的構(gòu)成必須是互補(bǔ)的。
　　三、項(xiàng)目選擇的依據(jù)
　　實(shí)踐性項(xiàng)目選擇事關(guān)學(xué)生求知、求技、求職和未來發(fā)展的需要。我們?cè)谶x擇實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合全面考慮各方面的因素。要根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)的目的、內(nèi)容、條件等結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，深思熟慮，科學(xué)選擇，做到事半功倍。
　　1.依據(jù)職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)選擇項(xiàng)目。
　　學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)踐性教學(xué)所要達(dá)到的目的和要求，是實(shí)踐性教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它是主導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)的核心。教學(xué)目標(biāo)不同，所選擇和采用的項(xiàng)目也不同，所以實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)的選用是有條件的，但是在使用過程中可以多種方法交叉、交替使用?？傊?，應(yīng)當(dāng)根據(jù)目標(biāo)取向認(rèn)真考量，選擇有利于更好地完成教學(xué)目標(biāo)的項(xiàng)目應(yīng)用于實(shí)踐性教學(xué)中。汽車各獨(dú)立部分結(jié)構(gòu)都可以成為教學(xué)的項(xiàng)目，如汽車底盤、發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器、ABS系統(tǒng)、汽車空調(diào)，等等。
　　2.依據(jù)學(xué)校教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（實(shí)習(xí)企業(yè)）的物質(zhì)條件選擇實(shí)踐項(xiàng)目。
　　項(xiàng)目教學(xué)要根據(jù)學(xué)校與企業(yè)的具體的實(shí)際條件，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段實(shí)際情況、硬件設(shè)施情況做出相應(yīng)的選擇。如與企業(yè)建立了緊密關(guān)系的學(xué)校，可選擇企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)校理論學(xué)習(xí)相互交替，學(xué)用緊密結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)模式，課程設(shè)在車間，教學(xué)與實(shí)踐兩位一體，做到邊學(xué)邊做。如傳統(tǒng)的化油器發(fā)動(dòng)機(jī)、撥擋式變速器等設(shè)備只能用于了解和學(xué)習(xí)汽車總體構(gòu)造的訓(xùn)練項(xiàng)目。
　　3.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)選擇實(shí)踐項(xiàng)目。
　　采用什么樣項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)來確定。不同專業(yè)、不同學(xué)科或相同學(xué)科的不同內(nèi)容，根據(jù)習(xí)得的技能不同，要做出不同的選擇。比如項(xiàng)目教學(xué)法不能套用所有專業(yè)，不是所有專業(yè)都好用、有好的效果。要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和不同內(nèi)容要求選擇適合要求的實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目。
　　4.依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求選擇實(shí)踐項(xiàng)目。
　　同一行業(yè)的從業(yè)人員在不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期有著不同的要求，不同的行業(yè)對(duì)同一專業(yè)又會(huì)有不同的要求。合理的實(shí)踐項(xiàng)目來自于對(duì)行業(yè)的了解，所以制訂和選擇實(shí)踐項(xiàng)目的模式和計(jì)劃的唯一依據(jù)就是社會(huì)、行業(yè)調(diào)查。因?yàn)橹挥泻线m的實(shí)踐項(xiàng)目才能使學(xué)生獲得符合現(xiàn)行行業(yè)要求的相關(guān)知識(shí)和技能。例如，電控發(fā)動(dòng)機(jī)適用于高、中檔轎車、柴油發(fā)動(dòng)機(jī)適用于貨物運(yùn)輸車、城市公交車，等等。
　　四、項(xiàng)目教學(xué)法的意義
　　項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)具有重要的意義。
　　1.實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力的必經(jīng)之路。
　　職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本目的，即培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)第一線的技術(shù)人才。實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)是按照實(shí)踐性教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和分析問題、解決實(shí)際問題的能力，通過項(xiàng)目教學(xué)的鍛煉學(xué)生多方位的思考能力，使之能夠處理工作現(xiàn)場出現(xiàn)的各種實(shí)際問題。
　　2.實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)是職業(yè)教育與人才市場接軌的有效途徑。
　　職業(yè)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的，既有一定的理論知識(shí)，又有實(shí)踐應(yīng)用能力的，有理想、懂技術(shù)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。職業(yè)高中的畢業(yè)生只有受到人才市場的歡迎，受到企業(yè)的青睞，職業(yè)高中教育才有生命力。實(shí)踐技能教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)的重要特色，也是職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式改革的核心。而實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)正是遵守實(shí)踐性教學(xué)的原則，按照職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是職業(yè)高中培養(yǎng)應(yīng)用型人才最有效的途徑之一。項(xiàng)目教學(xué)可以在生產(chǎn)現(xiàn)場（模擬生產(chǎn)現(xiàn)場）進(jìn)行，從而使學(xué)生在沒有走出校門之前就接觸企業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)、了解企業(yè)，獲得生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷，取得就業(yè)雙向選擇時(shí)的優(yōu)勢(shì)。所以，實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)是與人才市場接軌的培養(yǎng)方法。
　　3.實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)教育學(xué)生良好職業(yè)道德的有效手段。
　　實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)是在生產(chǎn)現(xiàn)場（模擬生產(chǎn)現(xiàn)場）進(jìn)行，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，確立良好的職業(yè)道德具有重要作用。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、相處，樹立正確的市場意識(shí)和競爭意識(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)觀念和效率觀念，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)就是財(cái)富，技能就是財(cái)富，效率就是財(cái)富。奮斗始于足下。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能和良好的職業(yè)道德，使學(xué)生成為職場競爭中的優(yōu)勝者。
　　五、結(jié)語
　　我校在汽車專業(yè)開設(shè)了項(xiàng)目教學(xué)，其中項(xiàng)目的選擇是在廣泛行業(yè)調(diào)查和專家論證的基礎(chǔ)上確定的，而項(xiàng)目選擇的合理性和項(xiàng)目與學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力的符合程度還要進(jìn)一步修改，項(xiàng)目的多樣性依賴于學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備投入和常州、武進(jìn)地區(qū)的大、中型汽車修理廠來保證，但對(duì)于學(xué)生技能訓(xùn)練的滿足程度有待進(jìn)一步提高，教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的駕馭能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教師隊(duì)伍的組成結(jié)構(gòu)有待于進(jìn)一步完善。