自主選項、模塊教學、學分制管理，是高中體育課改的顯著特征。正確地認識這些特征，逐步地從特征的表征向深層次思考，加速高中體育課改由形似走向神似，需要思考的問題有許多。下面結(jié)合我校高中體育課改試驗的現(xiàn)狀、存在的問題和解決策略與大家交流。
　　問題1：學生身體素質(zhì)較差，體質(zhì)逐年下降。
　　新學期新生入學初的體育課，我們都先測試學生的體質(zhì)情況。我們發(fā)現(xiàn)，在選項教學前20分鐘左右的身體素質(zhì)練習完成之后，每班都有一些學生因體力原因而不能接著上選項課，必須在一邊休息見習。
　　策略：充分應(yīng)用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，進行選項課教學，結(jié)合身體素質(zhì)的練習，在每次體育課的開始部分，用30%的時間對學生進行身體和選項素質(zhì)的練習，保證質(zhì)量，完成體質(zhì)、體能測試，加強體育選項教學的研究和體育活動的指導(dǎo)，切實保證學生身體素質(zhì)和選項技術(shù)有一定的提高。
　　問題2：部分學生的選項盲目性較大，在一定程度上失去了選項的真正意義。
　　調(diào)查表明，只有65％的學生是按照自己的特長愛好選擇項目，30％的學生是隨大流，5%的學生挑選項目的練習場地，過于注重學習的難易和是否臟、累，等等。
　　策略：加強對學生的選項指導(dǎo)，避免選項的盲目性和教育資源的浪費。在指導(dǎo)學生選項時要認真貫徹新課程理念，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需求；關(guān)注學生的身心健康，在高中三年內(nèi)較好地掌握2—3項運動技能；清楚地告訴學生學?，F(xiàn)有的體育場館、體育設(shè)施，每一位體育教師專業(yè)特長和專業(yè)水平，以便學生有目標地選擇；鼓勵學生選擇學校傳統(tǒng)體育項目、地域特色體育項目，使傳統(tǒng)體育活動得以有效開展。
　　問題3：教學內(nèi)容的構(gòu)建缺乏合理性，場館器材不足，影響了選項教學的進一步發(fā)展。
　　由于受學校的場地、資金等因素的影響，許多學生選擇的像輪滑、跆拳道、網(wǎng)球等新興的體育項目都無法開展。另外，由于學生人數(shù)眾多，場地狹小，影響體育選項課的教學效果。
　　策略：因地制宜、因校制宜，合理開發(fā)和利用課程資源。學校要充分利用體育教師的專長、學校傳統(tǒng)體育項目和地方文化等優(yōu)勢，把民間民族體育引入課堂，大力開發(fā)和引進新興體育項目，使體育與健康課程選項內(nèi)容更豐富，學校體育特色更明顯，使學生在高中三年中真正學會和掌握2—3項體育運動技能，使學生的身體素質(zhì)得到有效的提高。
　　問題4：體育教學的豐富性和生動性還不夠。
　　問卷調(diào)查表明，有71％的學生認為除了學習選項項目外，還“非常必要”和“必要”學習其他運動項目或進行身體素質(zhì)練習。有的學生說，反復(fù)練習某一項目會覺得單調(diào)、枯燥，很想再學習其他項目或做游戲作為調(diào)節(jié)。
　　策略：加強師資培訓，幫助教師適應(yīng)新的教學組織方式。采用集中培訓和校本培訓相結(jié)合的方法，鼓勵體育教師參加研究生等高學歷的學習，提高體育教師的整體素質(zhì)和綜合教學能力。體育選項課教學對教師的知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。教師不僅要具有所教專項的較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有較高的專項教學能力。因此要采取多種渠道、多種手段、多種方法對教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)進行培訓，真正使教師成為高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型“人師”。
　　問題5：不易于組織與管理，易出現(xiàn)“串班”等不良現(xiàn)象。
　　與傳統(tǒng)的班級授課制相比，選項教學更不易于組織與管理。原因是不同班級的學生集中在一起組成了新的團體，需要有個適應(yīng)、熟悉的過程。此外，一段時間后，部分學生的運動興趣產(chǎn)生了變化，不經(jīng)教師同意就跑到其他教學班，給正常的教學帶來了一定的沖擊。
　　策略：加強組織、管理、引導(dǎo)。教師要有強烈的責任心，不僅要備好課更要上好課。要改變過去的教學方式與學生的學習方式，讓學生主動參與，每堂課都有收獲。既要防止放得過多而成為過去的“放羊”課，又要防止統(tǒng)得過死而成為單調(diào)的技術(shù)課、訓練課，還要加強考勤管理，在每堂課的開始教師都要清點人數(shù)，確保學生到齊。