摘 要： 作者依據(jù)相關(guān)研究理論，通過(guò)了解菏澤市省級(jí)規(guī)范化學(xué)校太極拳推廣現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)探討找出制約太極拳推廣的因素和對(duì)菏澤市省級(jí)規(guī)范化學(xué)校相應(yīng)的調(diào)查與研究，并找到解決的方法，使太極拳這一武術(shù)文化得到發(fā)展和繼承，同時(shí)帶動(dòng)其他傳統(tǒng)武術(shù)文化在中學(xué)的傳承，通過(guò)一系列的調(diào)查與研究，引領(lǐng)其他學(xué)校向規(guī)范化學(xué)校邁進(jìn)。
　　關(guān)鍵詞： 菏澤市省級(jí)規(guī)范化學(xué)校 武術(shù)開(kāi)展現(xiàn)狀 太極拳
　　
　　1.引言
　　中華武術(shù)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)武術(shù)課能夠培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，陶冶情操，鍛煉健康的體魄，樹(shù)立健康的審美觀，符合學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。我們對(duì)山東省菏澤市省級(jí)規(guī)范化學(xué)校的武術(shù)開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查研究，旨在全面了解菏澤市省級(jí)規(guī)范化學(xué)校武術(shù)推廣狀況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出改進(jìn)對(duì)策，同時(shí)為我國(guó)中小學(xué)武術(shù)推廣提供理論依據(jù)。
　　2.研究對(duì)象與方法
　　2.1研究對(duì)象。
　　菏澤市14所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。
　　2.2研究方法。
　　2.2.1文獻(xiàn)資料法
　　查閱了山東省中小學(xué)武術(shù)教學(xué)大綱、教材和中學(xué)武術(shù)教學(xué)方面的書籍、論文和有關(guān)文件，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。
　　2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法
　　2.2.3專家訪談法
　　根據(jù)研究?jī)?nèi)容和任務(wù)，針對(duì)一些問(wèn)題訪問(wèn)了學(xué)校的有關(guān)專家，并且對(duì)有關(guān)武術(shù)推廣方面的諸多問(wèn)題進(jìn)行了討論。
　　3.結(jié)果與分析
　　3.1菏澤市14所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校武術(shù)開(kāi)展現(xiàn)狀。
　　3.1.1太極拳在課程設(shè)置中的現(xiàn)狀
　　現(xiàn)在已開(kāi)設(shè)武術(shù)課的中學(xué)中，80%所傳授的內(nèi)容單一和陳舊，有的內(nèi)容是幾十年不變的“老三樣”（初級(jí)拳、初級(jí)劍和簡(jiǎn)化太極拳），還有的是少年拳、初級(jí)長(zhǎng)拳等類似的套路運(yùn)動(dòng)，既難學(xué)又難練。
　　3.1.2菏澤市14所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校太極拳設(shè)置情況
　　根據(jù)表1和表2可看出：有62%的學(xué)生在課堂當(dāng)中沒(méi)上過(guò)太極拳，有38%的學(xué)生上過(guò)太極拳課，這說(shuō)明教育大綱中雖然對(duì)武術(shù)課有明確規(guī)定，但對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代性來(lái)說(shuō)課時(shí)開(kāi)展得相對(duì)較少。
　　3.2菏澤市省級(jí)規(guī)范化學(xué)校課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)中太極拳開(kāi)展情況。
　　在武術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中有75.8%的學(xué)生選擇棍，有50.8%的學(xué)生選擇刀劍，有25.8%的學(xué)生選擇對(duì)練，有15.9%的學(xué)生選擇少年拳，有24.2%的學(xué)生選擇太極拳，有25.8%的學(xué)生選擇基本功，有9.1%的學(xué)生選擇長(zhǎng)拳。由表3可看出選擇太極拳的比例較少，在太極拳的指導(dǎo)方面指導(dǎo)人員應(yīng)該制定有效措施提高對(duì)太極拳的興趣。
　　3.3太極拳在省級(jí)規(guī)范化學(xué)校開(kāi)展存在的問(wèn)題。
　　3.3.1在師資隊(duì)伍方面存在的問(wèn)題
　　根據(jù)調(diào)查太極拳推廣受到制約主要是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)課不夠重視，教師在進(jìn)行上課時(shí)的態(tài)度決定的，教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有明確。其次，教學(xué)大綱明確規(guī)定，仍會(huì)出現(xiàn)擠占體育課的現(xiàn)象。特別從表4中看出師資的缺乏，和從事武術(shù)的教師相對(duì)比例較少，這就在很大程度上限制了武術(shù)在中小學(xué)的開(kāi)展及發(fā)展。
　　3.3.2學(xué)生對(duì)太極拳運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知存在的問(wèn)題
　　從表5可知學(xué)生對(duì)太極拳課不滿意的程度。選擇太極拳教學(xué)沒(méi)有興趣的有34人，占25.8%。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)寬泛、豐富些，重在打基礎(chǔ)，避免太過(guò)籠統(tǒng)，應(yīng)重在體驗(yàn)，突出武術(shù)鍛煉。選擇手段內(nèi)容不新穎的有102人，占77.3%。教師言傳身教給學(xué)生的知識(shí)、技能、技術(shù)，在一定程度上在于教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，而教師的主導(dǎo)作用如何發(fā)揮，將直接影響到武術(shù)教學(xué)效果的優(yōu)劣。因此，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，體現(xiàn)于能否充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這一點(diǎn)顯得尤為重要。選擇場(chǎng)地不好的有46人，占34.8%；選擇班級(jí)數(shù)少，活動(dòng)太少的有49人，占37.1%。這是一個(gè)較重要的問(wèn)題，應(yīng)該盡量滿足學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的硬件需要。學(xué)生不滿意的面比較廣，應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)研究，使得太極拳能夠在中學(xué)更穩(wěn)健地得到推廣與發(fā)展。
　　3.3.3學(xué)校開(kāi)展太極拳運(yùn)動(dòng)在激勵(lì)機(jī)制上存在的問(wèn)題
　　太極拳在教學(xué)中缺乏激勵(lì)機(jī)制，段位制的實(shí)施能夠有效提高學(xué)生興趣。段位制制度對(duì)中學(xué)武術(shù)教育的促進(jìn)段位制技術(shù)與中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容相接軌，打通了學(xué)校武術(shù)與社會(huì)武術(shù)之間的壁壘，有助于加快中學(xué)武術(shù)教育的社會(huì)化進(jìn)程。由于段位制技術(shù)的統(tǒng)一性，社會(huì)上獲得武術(shù)段位指導(dǎo)資格的人員可到學(xué)校進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生也可到校外參加段位制技術(shù)培訓(xùn)，緩解中學(xué)武術(shù)師資匱乏的問(wèn)題。
　　武術(shù)段位制的晉級(jí)、晉級(jí)為中學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)與鍛煉明確了目標(biāo)，有助于提高學(xué)生習(xí)武的興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步由習(xí)練課堂武術(shù)，進(jìn)入可與武術(shù)鍛煉行列。在學(xué)生通過(guò)段位考試后，授予相應(yīng)的段位等級(jí)證書、徽飾和服裝，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)武熱情和自豪感。在武術(shù)段位制的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步提高武術(shù)技能，潛移默化地接受武德情操和武術(shù)禮儀規(guī)范教育，達(dá)到傳承武術(shù)文化，培育和弘揚(yáng)民族精神的目的。中學(xué)生在掌握一定的段位技術(shù)和武術(shù)理論知識(shí)后，可參加中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)或本地區(qū)域性、專業(yè)性考評(píng)機(jī)構(gòu)組織的武術(shù)段位制考試。各級(jí)教育、體育管理部門和各地中學(xué)所舉辦的武術(shù)段位制比賽交流活動(dòng)，為獲得武術(shù)段位的學(xué)生提供了交流的平臺(tái)。武術(shù)段位制相關(guān)活動(dòng)的舉辦，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生技術(shù)與理論知識(shí)水平的提高，還能豐富課余武術(shù)活動(dòng)。
　　4.結(jié)論與建議
　　4.1結(jié)論。
　　菏澤市省級(jí)規(guī)范化學(xué)校太極拳推廣的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)校軟件還不十分充足，領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)太極拳的認(rèn)識(shí)。師資力量不均衡，傳統(tǒng)武術(shù)師資培訓(xùn)活動(dòng)較少，傳統(tǒng)武術(shù)水平較高的教師多為青年教師，這部分教師一般缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師反而對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)很陌生。這種現(xiàn)象極大地影響了傳統(tǒng)武術(shù)與學(xué)科整合的步伐。教學(xué)方式單一，內(nèi)容陳舊，使學(xué)生的積極性大大降低，成為阻礙太極拳在中小學(xué)發(fā)展的消極因素，不能正確起到普及武術(shù)的作用。
　　4.2建議。
　　太極拳作為優(yōu)秀傳統(tǒng)武術(shù)文化的代表性文化，為了提高學(xué)生對(duì)太極拳的興趣，以及有效拓寬太極拳的傳承渠道，教育主管部門和有關(guān)學(xué)校可以在學(xué)校班級(jí)之間舉行太極拳的一些活動(dòng)與比賽；實(shí)施武術(shù)段位制的形式進(jìn)行段位制等級(jí)劃分；在高考中，可單獨(dú)進(jìn)行太極拳考試并在高考中進(jìn)行加分等有效措施。這些都有利于提高學(xué)生對(duì)太極拳的興趣，充分了解優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的價(jià)值，使其得到有效傳承。
　　
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