摘 要： 如皋大地上正在強(qiáng)勢(shì)推行的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)法，不但已經(jīng)成為許多學(xué)校的常規(guī)教學(xué)法，而且正在普教領(lǐng)域開花結(jié)果。同時(shí)，這股教改的春風(fēng)也刮到了職教領(lǐng)域：施行新的教改方法以來(lái)，固然有了很多的收獲和成果，但是在實(shí)施英語(yǔ)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)所存在的一些問(wèn)題，這引起了作者的思考。
　　關(guān)鍵詞： 中職英語(yǔ) 活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式 思考 總結(jié)
　　
　　自活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)法實(shí)施以來(lái)，我們的課堂活躍了，老師上課的心情也輕松多了。老師們也都愿意嘗試新的更為有效的教學(xué)模式，對(duì)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式大都欣然接受。所以，我們英語(yǔ)組也對(duì)成功地實(shí)施這樣的教學(xué)法很有信心。事實(shí)證明，我們的推廣和實(shí)施是可行的，也是有效的。讓中職學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人，是我從教12年來(lái)所看到的最讓我激動(dòng)和認(rèn)可的課堂現(xiàn)象，這也是前期我對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)所困惑的問(wèn)題，也是我在不斷進(jìn)行思考并且想方設(shè)法要解決的問(wèn)題?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的推廣，解決了我對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)很大的困惑，并對(duì)此更加充滿信心，以爭(zhēng)取在新的教改形勢(shì)下，取得中職英語(yǔ)教學(xué)更多的更大的成績(jī)。
　　在一段時(shí)間的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)中職英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中存在一些一時(shí)難以解決和糾正的問(wèn)題。通過(guò)這一段時(shí)間的思考，特總結(jié)如下。
　　一、課前花費(fèi)時(shí)間過(guò)多
　　為了順利在課堂上實(shí)施中職英語(yǔ)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式，許多老師不得不在課前印發(fā)大量的材料給學(xué)生預(yù)習(xí)，這就明顯耽擱了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。剛開始施行新的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式時(shí)，一節(jié)課需要的復(fù)習(xí)時(shí)間竟達(dá)兩個(gè)課時(shí)。這固然與中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱和知識(shí)儲(chǔ)備很有限的有關(guān)，更與采用活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式需要較多的信息量和較高的個(gè)人能力有關(guān)。這無(wú)疑影響了學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)吸收和鞏固。那么，怎么解決這樣的矛盾呢？我認(rèn)為，減少學(xué)習(xí)的任務(wù)量是最重要的事情。而且，目前正在進(jìn)行的江蘇省中等職業(yè)學(xué)校新課程的創(chuàng)建與新教材的編寫，無(wú)疑給實(shí)施中職英語(yǔ)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式提供了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的契機(jī)和可靠保障。
　　二、課堂參與率有待提高
　　我們的學(xué)生已經(jīng)大都習(xí)慣了老師講、學(xué)生聽(tīng)和記的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這并不是說(shuō)老師們非要采用這種“填鴨式”教學(xué)法，而是教學(xué)的任務(wù)量和教學(xué)成果的評(píng)價(jià)體系決定了老師們必須采用這種直接的、多次重復(fù)的教學(xué)模式，才更有教學(xué)成果。在單位時(shí)間內(nèi)識(shí)記一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的次數(shù)越多，所掌握的效果就越好，這就是“填鴨式”教學(xué)法最大的特點(diǎn)。顯然，這使得學(xué)生在過(guò)去的課堂里的參與度不高，因?yàn)閷W(xué)生的大腦只是單純地成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。然而，改成新的教學(xué)模式后，一部分學(xué)生卻無(wú)所適從，不知道怎樣去積極配合整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，還沉浸在過(guò)去難以開口的課堂氛圍中。最后還是那些基礎(chǔ)較好、能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生在課堂上的參與率高。在多次聽(tīng)課的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在消極應(yīng)對(duì)的情況：答案反正有成績(jī)好的小組成員提供，最多我只要抄一下答案；課堂展示，反正有基礎(chǔ)好的同學(xué)去做；非要去展示我無(wú)法確認(rèn)是否正確的答案，那就只有抄寫他人的答案了。在中等職業(yè)學(xué)校中有這樣的想法和認(rèn)識(shí)的學(xué)生不在少數(shù)。那么，怎樣切實(shí)解決這樣的問(wèn)題呢？這就要求教師正確配置組員。在我們班，每6人一組，其中配置了文化課程與專業(yè)課程的小組長(zhǎng)，由他們負(fù)責(zé)幫助和輔導(dǎo)在某一課程上有所欠缺的組員。并且長(zhǎng)期保持小組成員的相對(duì)穩(wěn)定。這樣一方面能夠幫助組員進(jìn)行較為順利的學(xué)習(xí)，另一方面又會(huì)讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生逐步建立起學(xué)習(xí)的信心，那么要求參與課堂小組活動(dòng)的積極性就肯定會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生整體的課堂參與率也就必然提高了。
　　三、課堂評(píng)價(jià)體系建設(shè)滯后
　　采用了新的教學(xué)模式，相應(yīng)的它的評(píng)價(jià)體系也要是新的。但現(xiàn)實(shí)是我們的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不但沒(méi)有任何改變，而且還大行其道。至少在我所熟悉的中職英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域并沒(méi)有創(chuàng)建新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，只會(huì)讓我們回到傳統(tǒng)的最有利于它的教學(xué)方法上去，所以，現(xiàn)在出現(xiàn)了部分學(xué)校反復(fù)的現(xiàn)象：有的學(xué)校、有的班級(jí)又回到老路上去，個(gè)別的甚至要上級(jí)主管部門勒令整改，并恢復(fù)英語(yǔ)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的模式。這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？單一的英語(yǔ)教學(xué)模式的改革是不全面的，需要整個(gè)教學(xué)體系甚至是教育體系的轉(zhuǎn)變，才有可能為新的教學(xué)模式的施行提供可靠的強(qiáng)有力的保障。上海市教育主管部門強(qiáng)烈要求不把學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率作為對(duì)學(xué)校和老師的考核依據(jù)就是為了給創(chuàng)建和推廣新的教學(xué)模式與進(jìn)行新的課程改革提供一個(gè)更為廣闊、寬松的外部環(huán)境。
　　四、系統(tǒng)革新難以看到
　　我在實(shí)施英語(yǔ)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的過(guò)程中對(duì)教學(xué)工作體會(huì)最深的是難以完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。要完全實(shí)施這樣的教學(xué)模式，真的很難完成正常的教學(xué)任務(wù)，這也是像我這樣的許多一線老師的深刻體會(huì)。為什么呢？用傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠較好地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)；用了新的教學(xué)方法后，所需的時(shí)間多了，同時(shí)，教學(xué)的任務(wù)卻沒(méi)有變少，這樣要及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)就難以實(shí)現(xiàn)了。所以，施行新的教學(xué)模式，絕不是僅僅改變了教學(xué)的方法。對(duì)于教材、教法甚至教學(xué)理念與理論都要進(jìn)行一次革新。最后，我認(rèn)為，如果要采用新的教學(xué)模式，那么教育主管部門就要重新制定新的教學(xué)大綱。因此說(shuō)，這是一個(gè)系統(tǒng)的工程，絕不是局部的改造?？上У氖?，到目前為止，也沒(méi)有看到在這方面的改變與革新。新的教學(xué)理念與理論的模糊不清，教學(xué)與評(píng)價(jià)體系的滯后，系統(tǒng)工程的缺失，這些都預(yù)示著這樣的教改可能還需要不斷地完善和提高。目前，少部分學(xué)校的反復(fù)現(xiàn)象，無(wú)不說(shuō)明這樣的革新與創(chuàng)造是多么的艱難和復(fù)雜。
　　限于學(xué)識(shí)與眼光，我只能從以上幾個(gè)方面來(lái)思考中職英語(yǔ)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的前景，也難以對(duì)此下比較直觀的結(jié)論。但是，有一點(diǎn)是明確的：中職英語(yǔ)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式無(wú)疑是優(yōu)于舊有的傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)模式。當(dāng)然，我們?cè)谑┬械倪^(guò)程還要不斷地總結(jié)、不斷地完善、不斷地提高，以使中職英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)模式得以更完美地、更廣泛地普及開來(lái)。我也相信這樣先進(jìn)的教學(xué)改革模式一定會(huì)在未來(lái)不短的時(shí)期內(nèi)得以實(shí)現(xiàn)。
　　
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