21世紀(jì)是一個發(fā)展的時代、挑戰(zhàn)的時代、競爭的時代。面對激烈的世界競爭，教育必須進(jìn)行課程改革、實(shí)施新課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是時代的要求。新課程改革需要創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才需要靠創(chuàng)新教育來培養(yǎng)，而實(shí)施創(chuàng)新教育的主體應(yīng)該是創(chuàng)新型教師。在這如火如荼的新課改大潮中究竟需要什么樣的教師呢？以下是我對新課程改革中教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考：
　　一、新課程需要一批具有高尚道德修養(yǎng)的教師隊(duì)伍
　　1.有高尚的人格
　　創(chuàng)新型教師要能夠安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。教師甘愿付出，以奉獻(xiàn)為樂，不怕困難，以奮斗為榮，這是落實(shí)愛的基本途徑。老師對學(xué)生所付出愛，從來不把它當(dāng)做炫耀的資本和索取的籌碼，永遠(yuǎn)不希冀學(xué)生個人的回報。率先垂范是師愛的作高境界，教師以身作則，率先垂范，把對學(xué)生的愛，對事業(yè)與未來的愛，表現(xiàn)在對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的落實(shí)上，這樣才能給學(xué)生做出榜樣。教師的表率作用不僅能得到學(xué)生的理解、支持、敬重，而且能感召學(xué)生，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生圍繞教師形成較強(qiáng)的向心力、凝聚力。教師在自己平凡的崗位上默默耕耘，不計名利，無私奉獻(xiàn)，這一舉一動，一點(diǎn)一滴都是出自對學(xué)生的一片真愛，它會深深影響著學(xué)生、熏陶著學(xué)生、感召著學(xué)生。
　　2.對學(xué)生要傾注全心的愛
　　第一，教師對待學(xué)生要有一顆博愛之心?？鬃又员蛔u(yù)為萬世師表，關(guān)鍵在于他有一顆愛滿天下的博愛之心。
　　第二，教師對學(xué)生要以誠相待，以自己的真情去感動學(xué)生。必須丟掉師道尊嚴(yán)的“面具”，不能以虛言欺騙學(xué)生。
　　第三，教師的關(guān)愛要面向全體學(xué)生，教師不僅要把知識教授給學(xué)生，還要關(guān)愛學(xué)生，尤其是班主任要把愛灑向每一位學(xué)生，對富貴子弟不偏愛，對貧困子弟不歧視。給他們自信，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。愛優(yōu)秀生很容易做到，但愛后進(jìn)生并非易事。后進(jìn)生往往心理自卑，學(xué)業(yè)差，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，不敢主動接近老師，甚至有意避開老師。班主任應(yīng)主動接近他們，做他們的知心朋友，走進(jìn)他們的心靈世界，理解他們的苦衷，尊重他們的人格，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)和鼓勵，使他們時時感受到教師賞識的目光，時時感受到教師真誠的關(guān)懷。后進(jìn)生只有在這種關(guān)愛中才能樹立自尊和自信，才能在班集體中鼓起生活的勇氣，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，才能將自身原來的天賦和才能充分發(fā)揮出來，并用實(shí)際行動維護(hù)班集體的榮譽(yù)，尊重老師，因此說師愛又是班級凝聚力的靈魂。
　　二、新課程需要一批具有豐富知識結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍
　　蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)該是一位聰明、博學(xué)、善于思考，熱愛知識的人?！薄盀榱耸箤W(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋?！鄙蛟蠋煖Y博的知識引來了陳景潤日后摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠的壯舉，這已成為人們傳頌的佳話。魏書生、錢夢龍、于永正等名師之所以能取得今天的成績，與他們有著豐富的知識結(jié)構(gòu)是分不開的。
　　那么，教師如何有效地構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)呢？從我國目前中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的總體狀況來看，知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建還處于一種低效的急功近利的被動構(gòu)建狀況。例如：為了文憑去函授，為了拿繼續(xù)教育的課時去學(xué)習(xí)。能否構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，是區(qū)分“創(chuàng)新型教師”與“教書匠”的重要標(biāo)尺。
　　三、新課程中的教師要更新教育教學(xué)觀念
　　1.突出一個“人”字
　　所謂突出一個“人”字，是指教師自愛教育教學(xué)活動中，堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展放在首位，樹立“以人為本”的校育教學(xué)觀念，不求生生成才，但求人人做人。教育教學(xué)的本質(zhì)是開發(fā)人的潛能，塑造具有健全人格的人。
　　第一，重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。由于受“應(yīng)試教育”的干擾，不少教師把完成知識傳授的任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)，至于學(xué)生是否樂意學(xué)，會不會學(xué)，善不善于學(xué)，教師很少考慮。教師在傳授知識的過程中必須始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計和組織課堂教學(xué)時，要時時思考如何讓每個學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)？學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到哪些困難，教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難？
　　第二，拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主戰(zhàn)場，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的唯一途徑，教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類活動中，滲透于自愛社會、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長的各個領(lǐng)域之中。
　　第三，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會探索未知比掌握現(xiàn)成的知識更為重要，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會一門技能更為重要。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。
　　2.敢說一個“不”字
　　實(shí)施創(chuàng)新教育，要敢于對目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀說一個“不”字。也就是說，要用質(zhì)疑的目光、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)行反思，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教？是否可以對教材中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪？再者，書本上、教參上說的是否都是“真理”？
　　3.講究一個“思”字
　　教師要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。某跨國公司在辭退一位員工時，老總和員工有這樣精彩的對話：“我有30年的經(jīng)驗(yàn)……”“不，你只有一年的經(jīng)驗(yàn)，只是將它重復(fù)了30次！”讀來令人深思，我由此聯(lián)想到有些教師為什么教了幾十年書，教學(xué)方法總是老一套，缺乏新意，教育教學(xué)實(shí)績平平，恐怕與他對自己現(xiàn)有的教學(xué)方法不能經(jīng)常反思有關(guān)。我認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計的課后反思、教學(xué)后記都會促進(jìn)教師教學(xué)水平、教學(xué)技能的提高，如果沒有反思和后記的教學(xué)設(shè)計就是一個講義，那即使講30年也是一年的經(jīng)驗(yàn)罷了。
　　4.教學(xué)要得“法”
　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。例如：1+1=2的問題，如果教師告訴學(xué)生答案是2，那么根本沒有發(fā)生教育，如果教師告訴學(xué)生如何等于2的，就發(fā)生了教育，如果引導(dǎo)學(xué)生自己去探索找到結(jié)果，這才真正地發(fā)生了教育。
　　四、新課程中的教師要具有創(chuàng)新能力
　　新世紀(jì)教育的靈魂是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，新課程富有極強(qiáng)的挑戰(zhàn)性和探索性，敢于面對挑戰(zhàn)積極探索，才會有發(fā)展，有了發(fā)展才會有創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新能力的教師就不會培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維較強(qiáng)的人才。創(chuàng)新型教師要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，不人云亦云、墨守成規(guī)，具有敢為天下先的精神，思想上具有超前性、預(yù)見性，在工作中追求新穎性、獨(dú)特性，這是具有創(chuàng)新能力的人表現(xiàn)出的個性特點(diǎn)。
　　發(fā)現(xiàn)和挖掘教師的創(chuàng)新潛能，鼓勵教師增強(qiáng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵是要提高他們的參與意識和責(zé)任意識。教師應(yīng)排除對創(chuàng)新的神秘感和畏難情緒，只有參與進(jìn)來，才能排除神秘；只有責(zé)任感增強(qiáng)了，才有創(chuàng)新的主動性。
　　總之，新的一輪課程改革需要創(chuàng)新型教師，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有社會的進(jìn)步，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。