摘 要： 本文通過對五年制高職學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的情況進行分析，論述了高職教育工作者應(yīng)注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及加強職業(yè)及就業(yè)教育和指導(dǎo)，使高職學(xué)生畢業(yè)后能立足本專業(yè)，學(xué)好技術(shù)，為將來的職業(yè)發(fā)展或自主創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞： 高職教育 創(chuàng)業(yè) 就業(yè) 指導(dǎo)
　　
　　2009年5月30日在中央電視臺第四套《臺商故事》中播出的節(jié)目《窮孩子變富翁》，主人公張國欽是一個臺灣山村窮苦人家的孩子，孩童時期嘗盡人生的酸甜苦辣，在他心中，有一個夢想，就是通過自己的奮斗，擁有一個幸福美滿的家庭，為了夢想成真，15歲的他離開家庭到工廠打工，受盡委屈，但是他埋頭苦干，最終得到老板的賞識，成為真正的打工皇帝。看完這個故事，其中給我印象最深的是：張國欽工作時，他搬一張凳子讓師傅坐著，然后遇到問題能自己解決就自己解決，不能自己解決的就去請教師傅再努力自己解決，就這樣通過一個個師傅的技藝的積累和自己的刻苦努力，最終成為公司的技術(shù)骨干，并被派往馬來西亞負責(zé)一個分廠的生產(chǎn)和采購……變成富翁的窮孩子張國欽的一句話“平時點滴的積累，是邁向成功的前提”，也給了我很多啟迪，由此我想到了我校五年制高職學(xué)生（以下簡稱為高職學(xué)生）畢業(yè)后的出路問題。
　　高職教育以培養(yǎng)市場需要的實用型、應(yīng)用型人才為目標，畢業(yè)后的學(xué)生總體上都具備一定的技能和高中級工證書等，所以學(xué)生就業(yè)相對于一般的大學(xué)生來說還算是比較容易的，也有一些同學(xué)在工作崗位上，很快脫穎而出，成為企業(yè)的技術(shù)骨干，但是還有很大一部分學(xué)生的就業(yè)崗位并不是太好，比如操作工性質(zhì)的，有些同學(xué)不愿意干這種崗位，認為沒有出息，事實上確實有一些學(xué)生上班后就沒了追求，甘于平庸，時間長了就跟普通的初高中畢業(yè)生沒有區(qū)別。還有一些學(xué)生畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)，自己開一個小店，賣些小東西，或開個小飲食店，十字銹店，手抓餅店，等等，從事的都是跟所學(xué)技術(shù)毫無關(guān)系的行業(yè)。另外，還有一些學(xué)生干脆呆在家里當所謂的“啃老族”。針對以上這些情況，我談?wù)剛€人的一些想法。
　　一、關(guān)于高職學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的問題
　　現(xiàn)在提倡鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在進行可行性分析的基礎(chǔ)上，如果滿足一定的條件，個人具有較高的管理和協(xié)調(diào)能力，就是一個很好的選擇，對于個人或社會來說都是大有益處的，但這可能只是極少數(shù)。對于剛畢業(yè)的高職學(xué)生來說，他們可能并不十分了解經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、合理用人、操縱整個企業(yè)的運作情況等相關(guān)的知識，他們更擅長的是從事某一特定行業(yè)的技術(shù)工作。統(tǒng)計數(shù)字告訴我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功概率都非常低，更何況對技術(shù)水平較高但綜合素質(zhì)相對較弱的高職學(xué)生來說，風(fēng)險就更大了。如果說從事上面所說的譬如開手抓餅之類的一些創(chuàng)業(yè)的話，當然也不失為一種選擇，也有成功的機會，但我認為這是一種技術(shù)人才的浪費，我認為大多數(shù)高職學(xué)生更適合從事技術(shù)方面的創(chuàng)業(yè)，但并不是一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該先進企業(yè)接受一定的磨煉，等有了一定的資本，有了一定的企業(yè)經(jīng)驗，到時再考慮創(chuàng)業(yè)，這樣創(chuàng)業(yè)成功的幾率就會大得多。
　　二、關(guān)于進企業(yè)從事類似于操作工之類工作的問題
　　就高職教育培養(yǎng)的目標和高職學(xué)生的整體素質(zhì)及目前的就業(yè)形勢而言，高職學(xué)生畢業(yè)出去，或者出去實習(xí)，一開始一般從事的并不是技術(shù)含量特別高的工作，即操作工之類的工作。但我認為這并不是說就是沒希望、沒前途了，淪為跟普通的初高中畢業(yè)生一樣。高職學(xué)生畢竟通過多年的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及相關(guān)的技能訓(xùn)練實習(xí)，技術(shù)底子比較厚實，只要肯努力去學(xué)習(xí)，認真鉆研，像前面臺商故事里所說的張國欽一樣，很快就會從技術(shù)上暫時的“窮小子”變成技術(shù)“富翁”，像這種技術(shù)工人成才的例子舉不勝舉。如北京市第一機床廠愛崗敬業(yè)的技術(shù)能手魏剛，在參加工作的幾年里，為了彌補所學(xué)知識的不足，先后自學(xué)了《車工工藝學(xué)》、《金屬切削學(xué)》等大量專業(yè)技術(shù)知識。還利用業(yè)余時間自學(xué)經(jīng)濟管理課程，在從書本中汲取營養(yǎng)的同時，魏剛更注重在實踐中學(xué)習(xí)。他虛心向周圍的人學(xué)習(xí)，特別是有豐富經(jīng)驗的老師傅學(xué)習(xí)，不懂就問，誰有什么絕招絕技，他想方設(shè)法也要學(xué)到手，最后成長為全國青年崗位能手、機械工業(yè)突出貢獻技師……當然所有這些都需要信心和毅力的支撐，這也是高職教育所要著力培養(yǎng)的一種優(yōu)秀品質(zhì)。
　　三、其他情況分析及思考
　　對于“啃老族”等現(xiàn)象，我想這有多方面的原因，如社會的、家庭的、學(xué)校的，等等。這里就不一一分析，我僅從學(xué)校教育這一方面談?wù)剬σ陨弦恍┣闆r進行的思考。作為一名高職教育工作者，我認為在高職教育過程中應(yīng)該注意以下幾個方面。
　　1.注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
　　由于各種各樣的原因，高職學(xué)生普遍存在著一些素質(zhì)問題，比如缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標不明確、學(xué)習(xí)的主動性和自覺性欠缺、缺少吃苦耐勞及刻苦鉆研的精神、責(zé)任心不強，等等，而這恰恰又是高職學(xué)生順利就業(yè)及以后專業(yè)拓展和職業(yè)成功的關(guān)鍵品質(zhì)。從企業(yè)接受高職生的情況看，不但看重學(xué)習(xí)成績，更看重畢業(yè)生做人、做事的態(tài)度和競業(yè)精神。因此，應(yīng)指導(dǎo)高職學(xué)生養(yǎng)成良好的品行，富有合作精神，強化誠信意識，樹立艱苦奮斗、樂于奉獻的精神。在平時的高職教育中應(yīng)通過多種形式，著重培養(yǎng)學(xué)生的這些品質(zhì)，譬如我校實施的勞動服務(wù)周，每個班的學(xué)生負責(zé)一周的勞動服務(wù)，包括禮儀、保潔、服務(wù)等一些項目，分配到小組及個人。通過一周的勞動服務(wù)，學(xué)生懂得了勞動的辛苦，增強了團結(jié)協(xié)作的意識，學(xué)會了待人接物的禮儀，責(zé)任心也有所增強，從而促進了學(xué)習(xí)主動性和自覺性的提高。另外，高職學(xué)生作為未來工作在生產(chǎn)第一線的高技能應(yīng)用型人才，必須具備一定的創(chuàng)新能力，通過組織好學(xué)校的一些科技節(jié)活動及參加一些創(chuàng)新比賽來營造一種創(chuàng)新的氛圍以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識也很有必要。
　　2.加強對高職學(xué)生職業(yè)理想和就業(yè)教育指導(dǎo)
　　為增強高職畢業(yè)生的就業(yè)和職業(yè)適應(yīng)能力，從學(xué)生入校起就應(yīng)加強職業(yè)教育地位、特色、優(yōu)勢的宣傳，明確高職的培養(yǎng)目標和努力方向，使學(xué)生對高職教育有一個正確的認識，明確自身的學(xué)習(xí)目的和畢業(yè)后就業(yè)的定位。教師應(yīng)定期指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計，幫助學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)及個人及內(nèi)外在環(huán)境因素的分析，確立自己的職業(yè)方向，找準自己的位置，明確就業(yè)方向和崗位，對以后的工作環(huán)境有比較充分的思想準備，不好高騖遠，不盲目攀比，擺正心態(tài)，樹立學(xué)好技術(shù)，踏踏實實地從基層工作干起，一點點積累，干出一番成績的信心和決心。在職業(yè)和就業(yè)教育和指導(dǎo)過程中也可以采取請進來的方法，邀請企業(yè)管理人員和技術(shù)專家講課，通過企業(yè)人員的現(xiàn)身說教，增加學(xué)生對社會和企業(yè)的了解，清楚企業(yè)對人才的需要，找出自己的差距和不足，提高學(xué)習(xí)的針對性，增強就業(yè)意識；還可以通過定期邀請畢業(yè)生回校與在校生座談，談工作體會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)，介紹企業(yè)生產(chǎn)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能的信心。
　　總之，從我校畢業(yè)生就業(yè)情況來看，目前五年制高職學(xué)生就業(yè)的主要問題并不是缺乏工作崗位，而是對就業(yè)崗位的認識及選擇，以及就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展及努力方向等方面的問題，這需要高職教育者進一步加強教育和引導(dǎo)。學(xué)生畢業(yè)后最好先立足本專業(yè)，學(xué)好技術(shù)，為將來的職業(yè)發(fā)展和自主創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，相信以后高職畢業(yè)生將有更廣闊的發(fā)展前景和更美好的未來。
　　
　　參考文獻：
　?。?］人民網(wǎng)：愛崗敬業(yè)的技術(shù)能手魏剛的事跡介紹.