我一直把情感教育作為歷史教學(xué)的核心，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)將“情感態(tài)度與價(jià)值觀”列為歷史教學(xué)的三大目標(biāo)之一，并日益成為三維目標(biāo)中的首要目標(biāo)是完全一致的。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志、團(tuán)結(jié)合作的精神，確立學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度，樹立正確的人生態(tài)度和理想，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。新大綱不僅僅重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的生活態(tài)度和正確的歷史意識(shí)，這意味著歷史教學(xué)必須面向廣闊的社會(huì)生活，貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活，從而激發(fā)學(xué)生的情感，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我認(rèn)為情感教育在歷史教學(xué)中的滲透相當(dāng)重要。
　　一、為什么在歷史教學(xué)中滲透情感教育
　　在學(xué)科教學(xué)中滲透情感教育，可以說每門學(xué)科各有特色、各有千秋，但我認(rèn)為歷史學(xué)科更有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越性和無法替代的地位和作用，也有著不可推卸的職責(zé)。
　　（一）促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
　　一個(gè)人用什么樣的眼光去看世界、看社會(huì)，用什么樣的態(tài)度對(duì)待人生、對(duì)待社會(huì)，怎樣準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律、認(rèn)清時(shí)代潮流和趨勢(shì)，需要具備系統(tǒng)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而“三觀”的培養(yǎng)依賴于歷史教育，要通過歷史教育系統(tǒng)地學(xué)習(xí)思考才能獲得。歷史學(xué)科也是進(jìn)行愛國主義教育的最好教材，歷史教育在維護(hù)國格、人格方面有著重要的作用。歷史能讓學(xué)生逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對(duì)祖國歷史與文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想。形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識(shí)。所以，在歷史教育中，要針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，良好的思想品德，以及高尚的愛國主義情操。對(duì)此，歷史教師一定要增強(qiáng)這方面的意識(shí)：在歷史教學(xué)中加強(qiáng)德育是刻不容緩的，也是歷史教育不可推卸的責(zé)任。
　?。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的生成和意志行為的滋養(yǎng)。
　　帶著熱情去學(xué)習(xí)歷史，必然會(huì)產(chǎn)生旺盛的精力和強(qiáng)烈的求知欲。濃厚的興趣是學(xué)習(xí)歷史的原動(dòng)力和誘發(fā)力。教師必須根據(jù)學(xué)生的心理和教材內(nèi)容的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，如講李大釗大無畏的英雄氣概和高尚人格及遠(yuǎn)大抱負(fù)時(shí)，引用“何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓”和“試看裝來的環(huán)球，必是赤旗的世界”等名言，常能使人感到振奮并產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)熱情倍增。歷史教師要用動(dòng)人的史實(shí)、凝情的語言燃起學(xué)生的情感之火，這對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)，甚至一生都將產(chǎn)生深刻的影響。學(xué)習(xí)我國古代燦爛的文化成就，能激發(fā)學(xué)生作為華夏子孫、炎黃后代的無比自豪感；學(xué)習(xí)中國近代落后挨打的歷史，能激起他們勵(lì)精圖治、發(fā)奮攻關(guān)和振興中華的遠(yuǎn)大志向；學(xué)習(xí)革命先驅(qū)拋頭顱、灑熱血的革命斗爭史，能夠喚起他們熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的深厚情懷；學(xué)習(xí)歷史上文人學(xué)者鍥而不舍、篳路藍(lán)縷的治學(xué)態(tài)度，能夠促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)與工作中樹立持之以恒和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的求實(shí)精神。
　　二、如何在歷史教學(xué)中滲透情感教育
　?。ㄒ唬┙處熡脨坌臉?gòu)建情感教育的平臺(tái)。
　　教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說，一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。我國近代教育學(xué)家夏丏尊先生曾說：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！边@句名言說得多么透徹：沒有情感，沒有愛，就沒有教育。說明情感和愛在教育中具有多么重要的作用。教師只有真誠地關(guān)愛學(xué)生，面對(duì)學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感，激起學(xué)生情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動(dòng)，學(xué)生才能更多地參與，更多地感受到被人欣賞、被人關(guān)愛的溫暖與幸福。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師有了愛，才能守護(hù)心靈的寧靜，建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園；教師有了愛，才能用溫情去融化學(xué)生心靈上久積而成的“堅(jiān)冰”；教師有了愛，才能找到打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。他們用行動(dòng)為我們樹立了一個(gè)又一個(gè)典范。
　　（二）從課本中挖掘情感教育的資源。
　　初中歷史課中蘊(yùn)涵著極為豐富的情感教育資源，要有效實(shí)施情感教育，就必須要求老師有“透視”的眼睛深入挖掘《歷史》課中的教育資源。例如：在學(xué)習(xí)《大一統(tǒng)的西漢》一課時(shí)，有著名的“緹縈救父”的故事，讓學(xué)生在為這個(gè)十二三歲的小姑娘、同齡人感動(dòng)的同時(shí)，想想自己能為父母做些什么？又如在八年級(jí)《中國歷史》的教材里，有“圓明園遺址”的圖片，通過體會(huì)圓明園的被燒毀，從而懂得一個(gè)強(qiáng)大的祖國對(duì)人民的意義，激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的情感。再如中國近代史上許多有識(shí)之士目睹中國江山破碎、瘡痍滿目的慘狀而奮起救國救民之志。譚嗣同“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州”的詩句，表達(dá)了憂國憂民、慷慨悲歌的思想感情；孫中山看到“方今強(qiáng)鄰環(huán)列，虎視鷹膦”，“蠶食鯨吞，瓜分豆割”的危局，疾聲吶喊“丞拯斯民于水火，切夫大履之將傾”，提出“振興中華”的口號(hào)。這些都可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
　?。ㄈ肀КF(xiàn)實(shí)，貼近生活。
　　1.以探究學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)
　　現(xiàn)實(shí)是歷史的折射，歷史與現(xiàn)實(shí)之間存在密切的聯(lián)系?，F(xiàn)在的很多問題可以通過歷史加以解釋和說明。如在《第二次鴉片戰(zhàn)爭》中講解帝國主義搶劫、火燒圓明園這座舉世聞名、富麗堂皇的皇家園林時(shí)，先展示《圓明園遺址》掛圖，再出示英國《泰晤士報(bào)》報(bào)道英法聯(lián)軍洗劫圓明園時(shí)的一段材料，后又出示2000年10月《新聞聯(lián)播》中的一則新聞：被英國、法國掠去的原圓明園十二生肖文物中的虎頭、牛頭已被中國通過拍賣競爭勝利收回國內(nèi)。這樣，古今相連、圖文并茂、真實(shí)地反映那段歷史，可以增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感和現(xiàn)實(shí)感，這就是“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
　　2.從親身的體驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生感悟生活
　　重視鄉(xiāng)土教材的利用率現(xiàn)在很多地方都有了關(guān)于本土歷史和文化的著作，即鄉(xiāng)土教材。在課堂教學(xué)中恰到好處地應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生愛國、愛家的情感。從中可以使學(xué)生感受到歷史人物就在身邊、就在家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
　?。ㄋ模╅_展適時(shí)、適度的歷史活動(dòng)課。
　　學(xué)生要形成良好的思想品德，就是要通過自身的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)化。歷史知識(shí)博大精深、豐富多彩。歷史教學(xué)德育滲透應(yīng)開辟廣闊的途徑，開展各種活動(dòng)，如舉辦歷史故事會(huì)、辯論會(huì)，參觀革命圣地，教唱革命歌曲，觀看愛國主義影視片和紀(jì)念展覽，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查寫調(diào)查報(bào)告等活動(dòng)，構(gòu)建自我教育機(jī)制，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受情感體驗(yàn)、意志磨煉，在愉快的活動(dòng)中得到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，促進(jìn)德育滲透。
　　情感教育在歷史教學(xué)中的滲透已經(jīng)是時(shí)代所趨，足以引起我們的重視。歷史教師可以運(yùn)用各種教學(xué)手段，在教學(xué)過程中貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想，激發(fā)學(xué)生的情感，使新教材具有豐富的思想教育內(nèi)涵，既能寓教于史，體現(xiàn)時(shí)代精神和世紀(jì)風(fēng)貌，又能寓教于樂，博得學(xué)生喜愛，使師生提高對(duì)歷史的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造能力。