長期以來，在初中思想品德教學(xué)中較為普遍地存在這種現(xiàn)象：為應(yīng)付中考，教師不厭其煩說“道理”，復(fù)習(xí)時學(xué)生不辭辛苦地記要點，考試時學(xué)生不差一字地復(fù)制要點。雖然教學(xué)中有時也兼顧培養(yǎng)應(yīng)試能力，但學(xué)生最終獲得的卻只是一些教條，甚至有時學(xué)生會覺得所學(xué)的都是高大空遠(yuǎn)，是無用的東西。于是課堂教學(xué)中出現(xiàn)“只見教師，不見學(xué)生”，氣氛沉悶，形式單一，學(xué)生昏昏欲睡的場面。這顯然是與新課改的要求背道而馳的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，新教材（江蘇版）圖文并茂，語言生動，以其獨特的內(nèi)容和風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。特別可貴的是教材在內(nèi)容編排上，更加注重學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，貼近學(xué)生和社會的實際，體現(xiàn)了“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教育新理念。這就要求廣大思品教師在教學(xué)中必須將課本理論知識與現(xiàn)實生活實際結(jié)合起來，想方設(shè)法激活學(xué)生。通過激發(fā)學(xué)生的情感來激活學(xué)生的思維和表達(dá)，構(gòu)建學(xué)生有興趣、會參與、能感動的課堂。那么，思品教師該如何激活學(xué)生呢？結(jié)合多年教學(xué)實踐，我談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生
　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”思品課堂導(dǎo)入就要激活學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入相應(yīng)的情境，并在情感催化下，積極思考和探究。課堂導(dǎo)入設(shè)計沒有固定格式，一般可采用以下幾種方法。
　　（一）圖片導(dǎo)入。圖片往往更具有直觀性，取材于學(xué)生生活或貼近學(xué)生的圖片，更加容易打動學(xué)生。例如七年級《建設(shè)良好的班集體》教學(xué)前，我先出示該班與鄰班拔河比賽的圖片，這樣便于學(xué)生首先從感性角度感知，豐富情感，進(jìn)而逐步升華，達(dá)到理性認(rèn)識的目的。
　?。ǘ┕适聦?dǎo)入。初中生都愛聽故事，上課前講一段反映學(xué)生（最好是本班的）生活并與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，可吸引學(xué)生的注意力，迅速遷移到教學(xué)情境之中。記得在教學(xué)《天下父母心》一課前，我先講了一個故事：有個早產(chǎn)的小男孩出生時不足4斤，從小體弱多病，在父母的精心呵護下，終于長成健壯的棒小伙。然后請故事的主人公（本班的大高個）起立，頓時全班掌聲雷動，為偉大的父母之愛喝彩。
　　（三）經(jīng)典導(dǎo)入。詩詞佳句優(yōu)美、生動、精煉，學(xué)生喜愛誦讀和運用。如教學(xué)七年級《讓生命更有意義》前，我先和學(xué)生一起朗誦奧斯托洛夫斯基的名言，學(xué)生就能很快進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍之中。
　　（四）時政導(dǎo)入。學(xué)生往往都關(guān)心國內(nèi)外時政大事。如以此為切入點，效果是十分明顯的。例如教學(xué)八年級《孝敬父母長輩》前，我讓學(xué)生看全國道德模范評選孝親敬老的相關(guān)視頻和十七屆六中全會輔導(dǎo)報告的片斷。這樣既激發(fā)了學(xué)生的情感，又充實和升華了教學(xué)內(nèi)容。
　?。ㄎ澹┻x取教材中的典型事例導(dǎo)入。現(xiàn)版教材中，收集了一些寓意深刻、感染力強的經(jīng)典案例，但未必在開頭部分，教師可根據(jù)需要讓學(xué)生先聽先讀先看先體悟，達(dá)到教學(xué)一開始就能吸引學(xué)生、感染學(xué)生的功效。
　?。┻x取網(wǎng)上典型事例材料導(dǎo)入。選擇能打動學(xué)生又貼近教學(xué)內(nèi)容的東西作為課堂引語，對于強化教學(xué)效果的作用尤為明顯。例如教學(xué)八年級《科教興國》前，我先讓學(xué)生觀看喬布斯與蘋果公司的相關(guān)視頻材料，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情立刻就被激發(fā)起來了?？傊还芪覀儾扇∈裁捶绞?，導(dǎo)入只要能迅速找到學(xué)生的動情點，緊扣他們的心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就不失為成功的3a60c51363de0113238562d039549bd8課堂導(dǎo)入。
　　二、多樣化課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生
　　雖然思品《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新版教材淡化了知識性要求，強化了德育功能，但我認(rèn)為，思品教學(xué)培德啟智并重，課堂教學(xué)必須達(dá)到一定深度，思品教學(xué)有深度，學(xué)生認(rèn)識和覺悟才有高度，書上的東西才能內(nèi)化為自己的東西。激活情感的目的是為了激活學(xué)生思維，升華價值觀。為此，我們就有必要探究思品課堂教學(xué)形式的問題。心理學(xué)研究表明：在民主、寬松、溫馨、和諧的環(huán)境里，在平等、友愛的師生關(guān)系中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而使學(xué)生自主參與課堂，自主合作探究。此時學(xué)生的熱情奔放、思想開放、思維活躍，容易產(chǎn)生聯(lián)想、產(chǎn)生靈感，獲得創(chuàng)造性的思維成果。因而教師就要精選多樣化、高效性的課堂教學(xué)形式。
　?。ㄒ唬┬∑?。小品因其詼諧幽默、貼近生活、引人入勝、啟迪心智而為大眾喜愛，在思品教學(xué)中，偶爾插入一段小品，能使同學(xué)們在放松身心、調(diào)節(jié)情緒的同時，有所思考、有所感悟。如在八年級《天下父母心》的教學(xué)中，就可以采用小品教學(xué)法。請同學(xué)分角色表演“一張賬單”的小品。這樣一方面滿足了部分學(xué)生的表演欲望，發(fā)展了學(xué)生的才能，另一方面增強了“材料”的感染力、震撼力，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生真正領(lǐng)悟母愛的偉大與無私，全班同學(xué)都能分享到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　?。ǘ┺q論。初中生多有標(biāo)新立異，且試圖自圓其說的心理傾向。在思品教學(xué)中，我設(shè)置“道德和法律哪個更重要”、“窮困的海因茨該不該偷特效藥為病危的妻子治??？”等辯題，引導(dǎo)學(xué)生分正反方辯論，并請其他同學(xué)評點，這種教學(xué)形式，調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，加深了學(xué)生對法律與道德、行為與后果關(guān)系的深刻理解。
　?。ㄈ┳叱鋈?。英國學(xué)者麥克菲爾說：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現(xiàn)實，實質(zhì)上不是道德教育。”因此，在思品課教學(xué)前后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生走向家庭、走向社會，有目的地開展采訪、參觀、調(diào)查等形式的實踐活動。在教學(xué)《與父母平等溝通》、《理解我們的老師》、《網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”》時，我安排一個小型社會調(diào)查。這些安排既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動中獲得了新的體驗和感悟。
　?。ㄋ模┱勑牡?。在同學(xué)們分組合作探究、師生共同設(shè)問釋疑完成教學(xué)內(nèi)容后，我?guī)缀醵及才乓粋€讓學(xué)生說心得、談體會的教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的收獲與啟迪?？梢允且皇乱蛔h、一點一議，也可以是本課學(xué)習(xí)后的感想。只要有真情實感、言之有物、言之有理即可。實踐證明，這一教學(xué)形式對于培養(yǎng)初中生敢說會說的能力，提煉和深挖教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生思想覺悟、健全學(xué)生人格都有著重大的影響。
　　值得注意的是，設(shè)計導(dǎo)語和課堂教學(xué)形式一定要把握學(xué)生的心理特征，貼近學(xué)生生活。因為初中生作為一個獨特的群體，自主意識增強，有希望得到認(rèn)可“小大人”的一面，同時也有好奇心強、愛發(fā)表不同意見、活潑好動“孩子氣”的一面，教師如果忽視他們的心理特點，對他們“另類”的表現(xiàn)一味壓制，就可能會引起學(xué)生的逆反心理?，F(xiàn)實生活是復(fù)雜多變的，往往不能簡單套用教材中的事例來分析解決現(xiàn)實問題。初中思品教學(xué)必須把學(xué)生激活，必須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好與艱辛，體驗他人的奮斗與成功……從而真正豐富情感世界，真正樹立科學(xué)的是非、善惡、美丑觀念。這樣才真正達(dá)到了思品課教學(xué)的三維目標(biāo)。