我們對(duì)小學(xué)生作文常常是這樣訓(xùn)練的：審題立意、選取材料、組織材料……這樣的教學(xué)，教師講得枯燥無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)得不知所云，寫(xiě)起來(lái)更是絞盡腦汁，無(wú)從下筆，即使“擠”出一些，也是言之無(wú)物，缺乏真情實(shí)感。那么如何使習(xí)作訓(xùn)練簡(jiǎn)單、有效呢？近三十年的教學(xué)實(shí)踐證明，在“看、說(shuō)、寫(xiě)”三個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫，即力求看有深度，說(shuō)有順暢度，寫(xiě)有速度，教學(xué)效果良好。下面我談?wù)勛约鹤龇ㄅc認(rèn)識(shí)。
　　一、看要有深度
　　看有深度就是透過(guò)事物的表象看到本質(zhì)，只有看清事物的本質(zhì)，寫(xiě)出的文章才有思想深度。因此訓(xùn)練學(xué)生看有深度是增強(qiáng)作文教學(xué)效果的關(guān)鍵。如何做到看有深度呢？首先，教師在布置學(xué)生觀(guān)察前，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，讓他們帶著問(wèn)題去觀(guān)察。在觀(guān)察的過(guò)程中，不斷滿(mǎn)足他們的好奇心，提高他們的思想認(rèn)識(shí)水平。如指導(dǎo)習(xí)作《橘子》時(shí)，我拿出橘子讓學(xué)生觀(guān)察形狀、顏色，再剝開(kāi)橘皮，觀(guān)察緊挨著的橘瓣又像什么呢？橘皮、橘肉又有哪些用途呢？頓時(shí)學(xué)生的注意力集中起來(lái)了。其次，保護(hù)他們的觀(guān)察激情，適時(shí)指導(dǎo)，把學(xué)生帶入到觀(guān)察的新境界，讓他們有一種別有一番洞天的感覺(jué)。例如一次帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)養(yǎng)雞場(chǎng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)雞還有吃碎石子的“特異功能”，大為好奇。當(dāng)?shù)弥运槭邮菫榱酥瘯r(shí)，茅塞頓開(kāi)，興趣盎然。最后，教會(huì)一些觀(guān)察的方法。世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的事物，但世界上的事物可以分門(mén)別類(lèi)，所以對(duì)于同類(lèi)事物我們可以教給學(xué)生一些通用的觀(guān)察方法。如寫(xiě)《家鄉(xiāng)的荷藕》一文，我指導(dǎo)學(xué)生看荷藕的形狀、顏色，品嘗味道，還從荷藕的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)指導(dǎo)，荷花從花苞到蓮蓬，荷葉從嫩綠、碧綠、枯黃的變化，荷藕在不同季節(jié)形狀、顏色也不同。這樣靜中看動(dòng)，動(dòng)中看靜，才能真正把握家鄉(xiāng)荷藕的特征，寫(xiě)出來(lái)的作文才能具體、生動(dòng)、形象。
　　二、說(shuō)要有暢度
　　說(shuō)有暢度就是學(xué)生在寫(xiě)作前，把自己想寫(xiě)的文章流暢地說(shuō)出來(lái)。為什么要提高學(xué)生說(shuō)話(huà)的流暢度？我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“作文就是用筆說(shuō)話(huà)?！笨梢?jiàn)，說(shuō)作和寫(xiě)作本質(zhì)上是一回事。但“說(shuō)”是對(duì)“看”的再加工，是對(duì)眾多材料梳理、取舍、修飾、改造的過(guò)程，是思維的再創(chuàng)造。只有抓住這個(gè)環(huán)節(jié)，才能把“看”的結(jié)果引向深入，才能增強(qiáng)學(xué)生思維的靈敏度。所以抓好學(xué)生說(shuō)作的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)就會(huì)省時(shí)有效。在作文指導(dǎo)課上，我總是舍得花時(shí)間讓學(xué)生交流觀(guān)察到的素材。首先，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)實(shí)話(huà)，平時(shí)說(shuō)什么，說(shuō)作就說(shuō)什么。生活是豐富多彩的，校內(nèi)校外同學(xué)們聚集在一起，有說(shuō)不完的話(huà)，但歸納起來(lái)，無(wú)非是向別人講述自己看到的、想到的、聽(tīng)到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。因而，說(shuō)作的內(nèi)容也不外乎學(xué)生平時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所做。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了敢說(shuō)的習(xí)慣。例如說(shuō)作《我的媽媽》時(shí)，有的同學(xué)不全大唱贊歌，除了說(shuō)媽媽關(guān)心其學(xué)習(xí)生活的一面外，還說(shuō)出一些管得嚴(yán)、讓他煩的另一面。這樣是什么說(shuō)什么，既顯得真實(shí)可信，又從側(cè)面說(shuō)明“天下父母心”。其次鼓勵(lì)說(shuō)真話(huà)，有感情地說(shuō)話(huà)。因?yàn)檎f(shuō)真話(huà)，說(shuō)發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)，是一種美德，也為養(yǎng)成良好的作文品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。只有說(shuō)真話(huà)，別人才愛(ài)聽(tīng)，才能感動(dòng)別人。遇到有感情的地方，要求學(xué)生置身情景之中，如果是激昂的情感，就要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)還他個(gè)激昂；是悲傷的情感，要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)還他個(gè)悲傷。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的生命會(huì)得到充分的釋放，養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣。例如指導(dǎo)習(xí)作《我的小秘密》前，我讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)打算寫(xiě)些什么。大家七嘴八舌，五花八門(mén)。其中一同學(xué)動(dòng)情地說(shuō)道，小時(shí)候渴望有個(gè)好玩的玩具，但價(jià)格昂貴，父母給的錢(qián)不夠，便從爺爺那里偷錢(qián)補(bǔ)上。雖然此事大人并不知曉，卻一直成為他心存內(nèi)疚和負(fù)罪的小秘密。最后，鼓勵(lì)有個(gè)性地說(shuō)話(huà)。每個(gè)人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)各不相同，都有說(shuō)話(huà)的個(gè)性和風(fēng)格。這些特點(diǎn)、個(gè)性、風(fēng)格就是美。說(shuō)得隨便，才具體形象、耐人尋味。平時(shí)自己怎么說(shuō)，說(shuō)作就怎么說(shuō)，不刻意追求、模仿別人的腔調(diào)。通過(guò)解放學(xué)生的口，學(xué)生的個(gè)性會(huì)得到充分的張揚(yáng)，生活會(huì)得到充分的體驗(yàn)，生命會(huì)得到充分的解放。這樣的訓(xùn)練也99d56a1586aba85a447edb4e0ed8051d1417f07fd7306ec1d632c07c93f4db09能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的習(xí)慣。例如每個(gè)學(xué)生都有自己不同的語(yǔ)言個(gè)性，真是文如其人。在說(shuō)作訓(xùn)練中，性格外向、活潑開(kāi)朗者，總是說(shuō)得直白率真、口無(wú)遮攔；性格內(nèi)向、文靜典雅者，總是說(shuō)得含蓄委婉、深思熟慮。但不管什么類(lèi)型的同學(xué)，都不怕說(shuō)，唯恐老師不給他們說(shuō)作展示的機(jī)會(huì)。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽彝ㄟ^(guò)以上三個(gè)層面培養(yǎng)了學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的習(xí)慣，同時(shí)在敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)過(guò)程中，訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的流暢度。
　　三、寫(xiě)要有速度
　　寫(xiě)有速度就是在有限的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成作文。寫(xiě)的速度可以衡量學(xué)生思維的流暢度、思維的靈敏度、思維的縝密程度。在寫(xiě)作教學(xué)中，首先要指導(dǎo)學(xué)生迅速審準(zhǔn)題目，緊扣題意。因?yàn)閷彍?zhǔn)題目是寫(xiě)作的前提，緊扣題意是為了更好地深化主題、揭示文章中心。其次要大膽取舍，修正“說(shuō)”的素材。著重指導(dǎo)學(xué)生：（一）調(diào)整結(jié)構(gòu)，形成思路，逐步掌握一定的寫(xiě)作知識(shí)和技巧。如寫(xiě)人應(yīng)從外貌、神態(tài)、行為舉止、語(yǔ)言特點(diǎn)和心理活動(dòng)等角度來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)景應(yīng)從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)事則要點(diǎn)面結(jié)合、見(jiàn)事見(jiàn)人。（二）多角度立意。如寫(xiě)作《踢足球》，既可說(shuō)明頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息，又可表達(dá)“團(tuán)結(jié)就是力量”；既可說(shuō)明勝不驕、敗不餒，又可表現(xiàn)凡事要講究方法技巧。這樣指導(dǎo)不僅有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的思維能力，而且有利于誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。（三）變換角度寫(xiě)。小學(xué)生生活中的題材多數(shù)較平淡，對(duì)生活的觀(guān)察能力、認(rèn)識(shí)能力也有限，且有時(shí)認(rèn)識(shí)還模糊。習(xí)作的立意不準(zhǔn)確、不深入就在所難免了。登高才能望遠(yuǎn)，高屋才能建瓴。因此在高年級(jí)學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)中，還要訓(xùn)練變換角度，提升高度立意。這既是為了訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、寫(xiě)作能力，更是為了開(kāi)闊學(xué)生的胸懷，提高思想素質(zhì)。例如同樣是寫(xiě)辦手抄報(bào)的結(jié)尾，甲同學(xué)：“經(jīng)過(guò)兩天的努力，手抄報(bào)終于成功了。我想明天老師和同學(xué)看到我們的手抄報(bào)，一定會(huì)交口稱(chēng)贊！”乙同學(xué)：“望著好不容易設(shè)計(jì)編寫(xiě)的手抄報(bào)，有說(shuō)不出的高興。因?yàn)槲覀冇米约旱碾p手，展示了我班的才智和實(shí)力，讓全校師生看到美妙的畫(huà)面，聽(tīng)到偉人的談話(huà)……”顯而易見(jiàn)，乙比甲更加深刻鮮明，立意高遠(yuǎn)。培養(yǎng)寫(xiě)作思路的深刻性，除了注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中作者認(rèn)識(shí)事物的方法外，還要不斷加強(qiáng)正面的思想教育，提高鑒別能力。除自覺(jué)不自覺(jué)地訓(xùn)練構(gòu)思和立意的角度外，還要追求寫(xiě)作的速度，每次習(xí)作都要限定時(shí)間。一節(jié)40分鐘的習(xí)作課要完成一篇四五百字的作文，開(kāi)始時(shí)有些困難，但經(jīng)常訓(xùn)練，思路的敏捷性和寫(xiě)作速度也就隨之提高了。
　　魯迅先生曾說(shuō)：“文章不是教出來(lái)的?！狈抢蠋熞徽幸皇侥茏嘈?，也非小學(xué)生一朝一夕能達(dá)成。激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生多看、多說(shuō)、多寫(xiě)，日積月累，堅(jiān)持不懈，習(xí)作自然會(huì)言之有物、言之有序、言之有理。