隨著信息化時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)人才的定位和要求發(fā)生了較大的改變。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)的職業(yè)教育來講，改變舊的教育教學(xué)模式已迫在眉睫。對(duì)此，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，切實(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)目前社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，我們要深入研究人才培養(yǎng)模式，重新定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，重新構(gòu)建新的課程體系，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段。以下我根據(jù)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)J識(shí)。
　　一、順應(yīng)時(shí)代市場(chǎng)合理定位專業(yè)方向
　　如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用在社會(huì)上的覆蓋面越來越廣泛，已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求已經(jīng)不再局限在一些大中型城市，許多小城市，甚至小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量都非常之大，尤其是需要大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，其中包括大量的軟硬件及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員?？梢哉f，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)空間是非常廣闊的。特別是國(guó)家把“軟件藍(lán)領(lǐng)”的培養(yǎng)定位在中職教育，為中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，亦對(duì)我們的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。
　　學(xué)生從初中進(jìn)入中專后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)改變了，從原來的升學(xué)轉(zhuǎn)向了就業(yè)。中專學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，特別是在改革開放的今天，就業(yè)市場(chǎng)靈活多變，學(xué)生已經(jīng)感覺到就業(yè)的嚴(yán)峻性和迫切性。我們進(jìn)行教學(xué)改革和課程設(shè)置的思路是社會(huì)調(diào)研—崗位需求分析—崗位特征與學(xué)生特征綜合分析—專業(yè)設(shè)計(jì)—專業(yè)模塊劃分—課程設(shè)置，即根據(jù)中專生就業(yè)的崗位特征和學(xué)生的特點(diǎn)綜合設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)模塊，合理設(shè)置課程，逐步使計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系與社會(huì)的要求相適應(yīng)。
　　二、從“學(xué)?！焙汀耙讓W(xué)”著手深化課程改革
　　興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，被動(dòng)學(xué)習(xí)是達(dá)不到很好的效果的。特別是對(duì)于中專學(xué)生，他們的認(rèn)知水平比起大學(xué)生有一定的差距，我們最怕做的事就是讓他們做自己沒有興趣的事。很大一部分基礎(chǔ)不怎么好的學(xué)生的智力并不差，他們非常聰明機(jī)靈。對(duì)于此類學(xué)生我們要想辦法來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，要讓他們知道，中專和小學(xué)初中是不同的，學(xué)的是實(shí)用性的知識(shí)和技能，而不會(huì)像以前那樣埋頭在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的世界里死記硬背熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)。
　　課程改革既要以就業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求為基準(zhǔn)，建立系統(tǒng)化且有針對(duì)性的課程體系，又要結(jié)合中專生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力，打破原有課程的界限，取其精華，去其糟粕，在不影響教學(xué)效果的前提下盡量精簡(jiǎn)課程內(nèi)容。為了避免因?yàn)閷?duì)課程內(nèi)容的刪減而使學(xué)生的學(xué)不“專”，我們對(duì)于那些高深理論又抽象的內(nèi)容盡量多用實(shí)踐性和操作性的課程內(nèi)容去彌補(bǔ)。
　　在課程設(shè)置方面，我們一定要注意課程間的銜接，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，磨合好課程與課程間的接口。從日常教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的許多課程都具有相通性，而且多門課程可能會(huì)有很多重復(fù)內(nèi)容出現(xiàn)。這些重復(fù)內(nèi)容使本來教學(xué)時(shí)間就不算寬裕的中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教育浪費(fèi)掉許多寶貴的教學(xué)時(shí)間，而且學(xué)生也會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的重復(fù)累贅感到厭煩、乏味。所以，在課程設(shè)置時(shí)，我們可以打破成規(guī)，重新設(shè)置，讓重復(fù)和累贅不再出現(xiàn)在以后的教學(xué)中。這樣既可保證知識(shí)的完整性和專業(yè)性，又不浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
　　計(jì)算機(jī)課程間的相通性，又表現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)的相類似性上。在培養(yǎng)軟件專業(yè)方向上，我們要給學(xué)生開多門程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程。
　　只要我們?cè)谡n程設(shè)置時(shí)認(rèn)真地分析思考，合理篩選搭配，就一定能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　三、結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)
　　創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，教育的創(chuàng)新不容忽視，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該樹立創(chuàng)新意識(shí)，積極高效地投入教學(xué)工作中去。
　　有些老師性格急躁，對(duì)悟性較低的學(xué)生常抱有恨鐵不成鋼的心態(tài)，其實(shí)我們忽略了許多自身存在的問題，只看到了“教”的一面，并沒有更多地考慮到學(xué)生的“學(xué)”。因此在教學(xué)中要有針對(duì)性地采取“個(gè)性教學(xué)”、“激勵(lì)型教學(xué)”等具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法。
　?。?）“個(gè)性教學(xué)”展現(xiàn)教師魅力
　　中專學(xué)生對(duì)新鮮事物非常敏感，因?yàn)樗麄兒闷嫘膹?qiáng)。老師如果做到既不枯燥，又保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，必將很受學(xué)生歡迎。在這個(gè)講究個(gè)性的時(shí)代，老師還要有自己的特色，如果上課一味地念書本或兜圈子，是沒有學(xué)生會(huì)聽的。學(xué)校要督促老師在創(chuàng)新教學(xué)上有所作為。每個(gè)老師都應(yīng)該自覺地開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，在沿著教學(xué)大綱這根準(zhǔn)繩的方向不變的情況下，創(chuàng)新教學(xué)方法，變不利為有利，變枯燥為趣味。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，以引導(dǎo)性教育、悟性教育為依托，突破課堂教學(xué)的局限性，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有收獲。
　?。?）“激勵(lì)型教學(xué)”成就學(xué)生未來
　　在學(xué)習(xí)中，信心非常重要，學(xué)校和老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心?！澳阏姹俊?，“怎么還沒懂呀”之類的話不應(yīng)該從老師口中說出，諸如“你學(xué)得真快”，“我相信你一定能解決這個(gè)問題”這些激勵(lì)性語(yǔ)言，老師們應(yīng)該經(jīng)常掛在口邊。即使學(xué)生對(duì)某個(gè)問題尚未解答出來，也要讓他們看到希望，否則一旦學(xué)生喪失信心，就容易產(chǎn)生自卑感，甚至影響到以后的發(fā)展。
　　以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的中等職業(yè)教育，在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面更為特殊，我們培養(yǎng)出的學(xué)生不僅應(yīng)該具有熟練的計(jì)算機(jī)基本操作應(yīng)用能力，而且要在學(xué)校就具有靈活、高效的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的軟硬件更新很快，學(xué)生必須不斷更新自己所學(xué)的知識(shí)，這樣才不至于被社會(huì)淘汰。計(jì)算機(jī)專業(yè)老師不僅要有傳授學(xué)生技能和知識(shí)的義務(wù)，而且要不斷引導(dǎo)學(xué)生，使他們具備靈活、高效的自我學(xué)習(xí)能力。
　　中專生的年齡較小，他們一般自尊心較強(qiáng)，心理較脆弱，發(fā)生在他們生活中的一些偶然的小事情有時(shí)或許能影響到他們一生的發(fā)展。我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，不能完全以看成年人的眼光去看待他們，而應(yīng)該站在他們的立場(chǎng)上，針對(duì)他們的心理特征和個(gè)性特點(diǎn)適當(dāng)?shù)?、適時(shí)地采取激勵(lì)措施，這樣也許會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)生越學(xué)越有趣，老師越教越開心，如此良性循環(huán)，促使教學(xué)升華，成就學(xué)生。