摘 要： 高職學(xué)生就業(yè)教育要立足于高職教育本身，立足于專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和系統(tǒng)化、全面化的就業(yè)內(nèi)容和形勢(shì)，抓好就業(yè)教育的主要載體，創(chuàng)新就業(yè)教育的內(nèi)容，做好高職大學(xué)生的就業(yè)教育工作。
　　關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 就業(yè)教育 策略
　　
　　高職教育，說(shuō)到底就是具有明確指向性的職業(yè)教育，國(guó)家最近幾年大力地加強(qiáng)了職業(yè)教育的投入力度，尤其是成為國(guó)家示范的高職，更是被譽(yù)為高職中的“211院?！?，中央及省級(jí)財(cái)政每年都有幾千萬(wàn)的專項(xiàng)投入，加之不少地方高職依托當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)辦學(xué)，直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，成為地方社會(huì)發(fā)展的生力軍，地方政府也加大了對(duì)高職建設(shè)的扶持力度。從這個(gè)意義上講，只要高職能夠?yàn)楫?dāng)?shù)厣a(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，就能獲得發(fā)展的機(jī)遇。這個(gè)服務(wù)的基礎(chǔ)就是高職的畢業(yè)生，因此，做好了就業(yè)教育，才能起到保證作用?，F(xiàn)在，高職均以就業(yè)為導(dǎo)向，來(lái)評(píng)價(jià)各項(xiàng)工作，就業(yè)教育工作涵蓋了高職工作的全部。
　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生高質(zhì)量地就業(yè)，辦學(xué)理念是以就業(yè)為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)是職業(yè)生涯，具體手段就是就業(yè)教育。搞好就業(yè)教育，除了觀念的轉(zhuǎn)變之外，還要有實(shí)實(shí)在在的載體，比如就業(yè)教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、就業(yè)工作的專門人員和機(jī)構(gòu)、就業(yè)教育的形式和內(nèi)容等，這些是就業(yè)教育工作的基礎(chǔ)。只有打好了這些基礎(chǔ)，才能建好高職這所大廈，也才能更好地支持當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，從而也才能給高職以生命力。因此，搞好高職的就業(yè)教育，既要有大環(huán)境的輿論支持（諸如國(guó)家有關(guān)政策、社會(huì)的評(píng)價(jià)），又要有適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)保障（如經(jīng)費(fèi)、機(jī)構(gòu)人員、權(quán)利權(quán)限等）。
　　一、立足高職教育抓就業(yè)
　　1.突出就業(yè)教育的專業(yè)特色。
　　高職學(xué)生的就業(yè)教育既是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)長(zhǎng)期重要的工作。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面就業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)突出學(xué)校就業(yè)教育的特色。不同行業(yè)有著不同的職業(yè)道德和職業(yè)操守，也有著不同的專業(yè)能力要求，再全面的就業(yè)教育也不可能適應(yīng)所有專業(yè)的學(xué)生。所以，就業(yè)教育的內(nèi)容就要有所指向性、針對(duì)性，而不應(yīng)泛泛、空洞。否則，就不易為學(xué)生所接受。就業(yè)教育的開(kāi)展應(yīng)該考慮到專業(yè)的特殊性，要體現(xiàn)不同專業(yè)的針對(duì)性和應(yīng)用性，必須在普遍教育的基礎(chǔ)上將就業(yè)教育的內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)需要的具體化，這樣才能突出就業(yè)教育的實(shí)用價(jià)值，也才能突出就業(yè)教育的不可替代性，滿足學(xué)生的不同需要。
　　2.加強(qiáng)就業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)教育。
　　高職就業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)教育是整個(gè)內(nèi)容不可獲取的。就業(yè)教育單純從學(xué)科建設(shè)來(lái)看，高職把它分成三大塊：大一的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大二的創(chuàng)業(yè)教育，大三的就業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育是開(kāi)發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生獲得開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所必備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)我國(guó)高等教育可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)需要。
　　順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)需要大量的創(chuàng)業(yè)者、弄潮兒，以自主創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)高校的就業(yè)工作。目前，不少城市依托當(dāng)?shù)氐母咝庐a(chǎn)業(yè)區(qū)建立了創(chuàng)業(yè)孵化園，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了方方面面的支持，足見(jiàn)政府對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份文件說(shuō)：“高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生不僅僅是求職者，而且還應(yīng)該是成功的企業(yè)家和就業(yè)創(chuàng)造者?！倍覈?guó)目前的情況是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)嚴(yán)重不足。有必要在就業(yè)教育中加大創(chuàng)業(yè)教育的比重，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力，切實(shí)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各類問(wèn)題。
　　創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)圍繞學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力來(lái)開(kāi)展，要求學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法。在教學(xué)過(guò)程中采用案例式教學(xué)、互動(dòng)式討論、模擬式體驗(yàn)、第一課堂與第二課堂對(duì)接等方式來(lái)體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律、思維和方法，不斷弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，拓寬創(chuàng)業(yè)思路，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，走產(chǎn)、學(xué)、研一體化的道路。高職院校應(yīng)充分利用自身的人才優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦實(shí)體，為學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所。根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，制訂和落實(shí)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，體味成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高素質(zhì)。
　　高職院?？赏ㄟ^(guò)建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分模塊，以學(xué)科競(jìng)賽、課題研究、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)等多種方式實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，也可采用定期開(kāi)設(shè)企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)骨干培訓(xùn)班等方式。
　　3.促進(jìn)就業(yè)教育的專業(yè)化、全面化、系統(tǒng)化發(fā)展。
　　就業(yè)教育應(yīng)專門的機(jī)構(gòu)即就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行，配有專職或兼職的就業(yè)指導(dǎo)老師，提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，從師資隊(duì)伍到教學(xué)設(shè)備全部實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，以提升就業(yè)教育的質(zhì)量。同時(shí)要打破就業(yè)教育只面向畢業(yè)生的狹隘局面，將教育對(duì)象的范圍擴(kuò)大至全校各個(gè)年級(jí)，覆蓋全部學(xué)生。在整個(gè)求學(xué)過(guò)程中都需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心理與職業(yè)行為的全面培養(yǎng)，這是一個(gè)延續(xù)不斷的過(guò)程。目前，許多高等院校的就業(yè)教育對(duì)象主要是應(yīng)屆畢業(yè)生，盡管這種畢業(yè)前的指導(dǎo)能夠直接幫助學(xué)生就業(yè)，但它不能等同于完全意義上的就業(yè)教育。同時(shí)應(yīng)將該教育系統(tǒng)化。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要做好以下兩項(xiàng)工作：其一要有一個(gè)科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)的課程，根據(jù)大學(xué)生自身情況循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，使大學(xué)生接受內(nèi)容豐富而細(xì)致的系統(tǒng)教育。其二是就業(yè)教育的內(nèi)容要廣，不僅要教學(xué)生求職擇業(yè)的技巧，而且有職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和職業(yè)觀教育職業(yè)理想和職業(yè)道德教育、從業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等多方面的內(nèi)容。在教育形式上，可以采用課堂教學(xué)為主，輔之以專題講座、就業(yè)政策法規(guī)咨詢、求職技巧傳授等配套活動(dòng)，不斷豐富充實(shí)課程。
　　二、創(chuàng)新高職就業(yè)教育的內(nèi)容
　　高職就業(yè)教育的內(nèi)容對(duì)高等職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育的內(nèi)容在不同的發(fā)展階段有不同的重點(diǎn)，比如說(shuō)，高職大一的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃方面的教育。讓他們了解國(guó)家的就業(yè)制度、就業(yè)政策和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)；大二的時(shí)候重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，全面鍛煉學(xué)生的素質(zhì)，重視他們社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉；大三是最為關(guān)鍵的一年，要重點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的定位，進(jìn)行擇業(yè)技巧、途徑，以及相關(guān)的法律法規(guī)等的培訓(xùn)。［１］從對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。
　　1.職業(yè)生涯的規(guī)劃。
　　高職學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)于職業(yè)這個(gè)概念非常含糊，往往認(rèn)為就是工作，對(duì)于大學(xué)里所設(shè)置的專業(yè)也不了解，因此雖然學(xué)生報(bào)考學(xué)校的專業(yè)時(shí)有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，高校錄取也會(huì)盡量尊重學(xué)生的志愿，但是普遍看來(lái)，高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展還是存在著相當(dāng)?shù)恼系K。主要表現(xiàn)在，從事的職業(yè)和他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的專業(yè)并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。因此，學(xué)生進(jìn)入高校以后，對(duì)這個(gè)方面的知識(shí)有著強(qiáng)烈的需求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)和職業(yè)之間關(guān)系的介紹，是使學(xué)生確定將來(lái)的發(fā)展方向的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)于職業(yè)這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在中學(xué)教育中，職業(yè)概念是模糊的，進(jìn)入大學(xué)后逐漸變得清晰起來(lái)。［2］
　　教育學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，充分考慮社會(huì)的需要，科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，是高職院校學(xué)生就業(yè)工作的核心。高職畢業(yè)生就業(yè)教育工作的中心環(huán)節(jié)，就是把就業(yè)教育工作和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)科學(xué)地結(jié)合在一起，有效地幫助學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。［3］
　　2.個(gè)性化指導(dǎo)。
　　每個(gè)人的心理暗示的作用都是很強(qiáng)大的，在每個(gè)人心中，都有一幅自我畫像，給自己一個(gè)定位，按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，把自己想象成哪種人，就會(huì)按照哪種方式行事。比如說(shuō)，有些同學(xué)會(huì)因?yàn)槟承┙?jīng)歷造成心理陰影，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)都是不公正的犧牲品，認(rèn)為自己是注定會(huì)失敗的人，并不斷尋找各種環(huán)境來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。學(xué)校的就業(yè)教育運(yùn)用心理學(xué)的基本理論，運(yùn)用定性定量測(cè)量的技術(shù)，采取量化方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體的或者個(gè)體的評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠讓他們充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)適應(yīng)性，因此可以確定職業(yè)的適應(yīng)范圍，能夠理性地進(jìn)行選擇。
　　
　　3.擇業(yè)心理咨詢。
　　高職畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，往往是心理最不穩(wěn)定的群體，充滿著矛盾、從眾、自卑、攀比等比較明顯的心理特征。比較突出的是期望值過(guò)高，不能客觀分析個(gè)人的情況，一味地追求過(guò)高的待遇，追求舒適的環(huán)境，缺乏艱苦奮斗的精神，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；另外，比較突出的就是承受能力過(guò)低，依賴心理比較嚴(yán)重，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)估計(jì)不足，在就業(yè)過(guò)程中遇到失敗不是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而是怨天尤人、悲觀失望。有部分學(xué)生會(huì)在經(jīng)歷多次打擊之后產(chǎn)生自我懷疑的心理，表現(xiàn)出多疑、孤僻、自卑、憤世嫉俗等問(wèn)題。因此，學(xué)校要針對(duì)在擇業(yè)過(guò)程中的大學(xué)生的心理狀況，進(jìn)行心理咨詢，及時(shí)地解決他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的心理方面的問(wèn)題，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，做好承受失敗的準(zhǔn)備，以一種積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。
　　4.就業(yè)思想教育。
　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)價(jià)值觀的教育是就業(yè)教育指導(dǎo)工作的應(yīng)有之義。擇業(yè)行為、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是受人的主觀意志決定的。要教育高職畢業(yè)生把事業(yè)放在擇業(yè)的第一位，把自身的情況同社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，到祖國(guó)最需要的地方去。教育他們勇于從基層開(kāi)始鍛煉，安于艱苦的工作環(huán)境。同時(shí)要教育他們?cè)趽駱I(yè)的時(shí)候注意誠(chéng)信，在向用人單位展示自己的時(shí)候要客觀真實(shí)。要教育他們?cè)谶x擇職業(yè)的時(shí)候要以能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛能的職業(yè)，而不是以金錢的多少作為衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
　　5.就業(yè)政策導(dǎo)向。
　　國(guó)家政策是大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)方面。首先，畢業(yè)生要明確勞動(dòng)用人制度。其次，畢業(yè)生需要詳細(xì)了解就業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)。［4］畢業(yè)生的就業(yè)政策法規(guī)是畢業(yè)生擇業(yè)行為的會(huì)規(guī)范化要求，是義務(wù)和權(quán)利的結(jié)合。高職教育工作者要教育畢業(yè)生在法律法規(guī)的約束下進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)，要遵紀(jì)守法，教育他們清楚地知道違背法律要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行廣泛而全面的政策引導(dǎo)和咨詢服務(wù)，讓畢業(yè)生清楚了解自己有什么樣的權(quán)利，有什么樣的限制，知道自己可以做什么不可以做什么，幫助他們少走彎路，避開(kāi)擇業(yè)誤區(qū)，為他們能夠順利走上社會(huì)成功就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
　　6.就業(yè)信息服務(wù)。
　　畢業(yè)生進(jìn)行自主擇業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是掌握準(zhǔn)確而豐富的社會(huì)需求信息。信息量的大小往往會(huì)決定就業(yè)機(jī)會(huì)的大小。高職院校應(yīng)該通過(guò)就業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生就業(yè)架橋鋪路，可以通過(guò)各種各樣的形式，比如QQ群、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等同需要人才的單位建立關(guān)系，掌握第一手的需求信息，包括用人單位對(duì)學(xué)生專業(yè)、數(shù)量和其他各個(gè)方面的要求。同時(shí)，學(xué)校還要調(diào)動(dòng)一切力量，搜集就業(yè)相關(guān)的信息，為畢業(yè)生的就業(yè)工作搭橋鋪路。更加重要的是，要指導(dǎo)畢業(yè)生掌握搜集信息的方式和渠道，學(xué)會(huì)主動(dòng)篩選有價(jià)值的信息，進(jìn)行職業(yè)選擇。
　　7.求職技巧指導(dǎo)
　　對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行求職技巧方面的指導(dǎo)是學(xué)校不容推卸的責(zé)任，也是學(xué)生在選擇職業(yè)中不可忽視的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)技巧的教育指導(dǎo)，使他們掌握應(yīng)聘就業(yè)的程序，掌握自薦方式和相關(guān)禮儀，懂得如何進(jìn)行自我包裝和自我設(shè)計(jì)，以最佳狀態(tài)出現(xiàn)在用人單位面前，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)擇業(yè)技巧方面的教育指導(dǎo)，可以使學(xué)生避免由于方法不當(dāng)而帶來(lái)的擇業(yè)障礙。
　　8.創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)。
　　創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，從知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面進(jìn)行發(fā)展性的指導(dǎo)，把創(chuàng)業(yè)教育延伸到學(xué)生的職業(yè)生涯之中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才的欲望，使其樹(shù)立更加遠(yuǎn)大的抱負(fù)，從而使其職業(yè)發(fā)展前景更加廣闊。［5］大學(xué)生就業(yè)中的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，就是使其可以成為職業(yè)領(lǐng)域拓展者和新職業(yè)的帶頭人，可以為社會(huì)的其他成員創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和新的職業(yè)崗位。開(kāi)發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生獲得開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所必備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)教育的基本要求是將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力置于教學(xué)的中心地位。
　　三、創(chuàng)新高職就業(yè)教育的形式
　　1.堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合。
　　就業(yè)教育是一門綜合性的學(xué)科，涉及非常豐富廣泛的知識(shí)和能力，只有在深刻了解本專業(yè)的主要內(nèi)容和教學(xué)主要目標(biāo)之后，才能按照專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)教育指導(dǎo)。理論對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用，就業(yè)教育的課堂學(xué)習(xí)就是將就業(yè)教育指導(dǎo)科學(xué)化、系統(tǒng)化的重要方式，通過(guò)課堂教學(xué)的方式才能把就業(yè)教育工作方面的知識(shí)、技能及具體操作傳授給學(xué)生，以便于學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合。
　　2.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。
　　就業(yè)教育不是空洞地說(shuō)教，就業(yè)教育除了課堂教育之外，還有很多其他的方式，可讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握就業(yè)知識(shí)，全面提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。［6］具體來(lái)講有以下幾種方式。
　　第一，對(duì)往屆畢業(yè)的學(xué)生中典型的案例進(jìn)行分析，通過(guò)總結(jié)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)。第二，以主題講座或者座談會(huì)的形式，聽(tīng)取高職畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)方面的困擾，以及關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行分析和解答，這樣的形式可以避免課堂學(xué)習(xí)中理論過(guò)多過(guò)于粗糙的情況出現(xiàn)。第三，對(duì)他們進(jìn)行面試和職場(chǎng)的模擬訓(xùn)練。對(duì)面試的過(guò)程，以及面試中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓學(xué)生盡量適應(yīng)面試的環(huán)境，訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的能力，克服臨場(chǎng)緊張恐懼心理，提高就業(yè)成功率。第四，定期組織各種實(shí)踐，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，充分了解用人單位的要求，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐，親身體驗(yàn)社會(huì)角色。第五，幫助學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件制訂求職計(jì)劃，使高職畢業(yè)生的求職過(guò)程有計(jì)劃性和目的性，避免盲目性。在這個(gè)過(guò)程中，教育工作者要對(duì)學(xué)生的就業(yè)計(jì)劃進(jìn)行督導(dǎo)，力求計(jì)劃的可行性和有效性。第六，在擇業(yè)過(guò)程中，很重要的一點(diǎn)是堅(jiān)持學(xué)校和家庭相結(jié)合。在選擇的過(guò)程中，要多聽(tīng)取前輩的建議和意見(jiàn)，接受他們的指導(dǎo)。家人對(duì)孩子的個(gè)性、能力等比較了解，能夠更加有針對(duì)性地提出比較中肯的建議，幫助高職學(xué)生順利就業(yè)。
　　
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