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中職化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)“差生”

2011-12-29 00:00:00單正進(jìn)
考試周刊 2011年82期


  摘 要: 在中職院?;瘜W(xué)教學(xué)中,關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)對(duì)于促進(jìn)“差生”的進(jìn)步起著舉足輕重的作用。作者分析了“差生”的心理表現(xiàn),結(jié)合“差生”的心理表現(xiàn),就如何實(shí)施關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)“差生”給出了幾點(diǎn)具體措施。
  關(guān)鍵詞: 中職化學(xué)教學(xué) “差生” 關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)措施
  
  1.引言
  新課標(biāo)要求以人為本,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,對(duì)于“差生”,教師要關(guān)愛(ài)他們,用愛(ài)心感化他們,細(xì)心地捕捉他們的思想動(dòng)機(jī),發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),并進(jìn)一步鼓勵(lì)他們,往好的方向發(fā)展,這對(duì)于教師教育學(xué)生是至關(guān)重要的。
  2.“差生”的心理表現(xiàn)
  “差生”的心理表現(xiàn)常見(jiàn)的有厭煩心理、自卑心理和孤獨(dú)心理。了解“差生”的心理狀況有助于老師幫助“差生”排除困惑,建立自信,搞好學(xué)習(xí)。
  2.1厭煩心理。
  由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好,使得“差生”感覺(jué)自己在班級(jí)里掉隊(duì),不如成績(jī)好的學(xué)生。如果老師和班集體不對(duì)這些學(xué)生加以關(guān)心和幫助,就會(huì)使他們認(rèn)為自己不被重視,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理,甚至?xí)?duì)老師和同學(xué)產(chǎn)生厭煩。
  2.2自卑心理。
  自卑是“差生”的普遍心理,“差生”的知識(shí)基礎(chǔ)不牢,對(duì)某一門(mén)功課學(xué)習(xí)有困難,影響總體成績(jī),便容易對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,失去自信,因而產(chǎn)生自卑心理,導(dǎo)致他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處也不能良好地得到展示。
  2.3孤獨(dú)心理。
  厭煩心理及自卑心理導(dǎo)致“差生”在學(xué)習(xí)上極其消極和被動(dòng),容易受到優(yōu)等生的冷落。于是在班集體里感覺(jué)不到溫暖,產(chǎn)生孤立無(wú)援的想法,致使他們不合群,甚至自閉。但又會(huì)制造一些老師和同學(xué)意想不到的惡作劇,這正是“差生”想讓老師和同學(xué)能夠關(guān)注自己的表現(xiàn)。所以老師對(duì)“差生”的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)是極其重要的。
  3.中職化學(xué)老師實(shí)施關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)“差生”的具體措施
  3.1用愛(ài)心感化“差生”。
  中職院校學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng),尤其是“差生”把自己看做“弱者”,逆反心理在“差生”身上普遍存在,“差生”的這種逆反心理是他們主觀上要求尊重而客觀上得不到尊重的表現(xiàn)。糾正逆反心理,要傾注巨大的愛(ài)心,用愛(ài)去融化學(xué)生扭曲的心靈。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁,愛(ài)每一位學(xué)生,真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生,尤其是大家認(rèn)為的“差生”,更需要關(guān)心和鼓勵(lì)。沒(méi)有真誠(chéng)的愛(ài)心就沒(méi)有成功的教育,對(duì)待“差生”應(yīng)該處處給予愛(ài)心,感化他們,給他們溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。
  3.2細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)“差生”的優(yōu)點(diǎn)。
  大多老師喜歡成績(jī)拔尖的學(xué)生,那些普通的學(xué)生,特別是“差生”,則不易引起老師的關(guān)注,然而每一位學(xué)生都會(huì)有自己的長(zhǎng)處,如樂(lè)于助人,勤奮努力,勤儉節(jié)約,等等。要是這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)出耀眼的光芒,教師必須仔細(xì)觀察,善于抓住時(shí)機(jī),給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),哪怕是很小的成功,都應(yīng)該給予充分的肯定,使他們得到愉快的心理體驗(yàn),這正是他們建立自信、改變悲觀的重要途徑。由于知識(shí)基礎(chǔ),智力因素及其他社會(huì)原因,大部分“差生”都會(huì)產(chǎn)生輕視自己的消極情緒,總感到自己不是學(xué)習(xí)化學(xué)的“材料”。都怕見(jiàn)老師,怕同學(xué)看不起,意志消沉。所以平時(shí)對(duì)有自卑感的同學(xué),多接觸,多鼓勵(lì),增進(jìn)情感交流,特別在他們?nèi)〉梦⑿∵M(jìn)步時(shí),及時(shí)和他們交流,共同享受成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生相信“我不比任何人差”。教師要設(shè)身處地地體諒“差生”的難處,表示理解,并積極去關(guān)心詢問(wèn)這些“差生”的學(xué)習(xí)壓力,以及造成這些的原因。其中最重要的是以一種尊重他們的心態(tài),把他們和其他人平等對(duì)待,從而引起“差生”的好感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)起他們的積極主動(dòng)性。
  3.3排除“差生”對(duì)學(xué)科的畏懼心理。
  很多“差生”對(duì)化學(xué)學(xué)科本身難度缺乏認(rèn)真的攻讀精神,怕困難、怕吃苦,不刻苦鉆研,只想輕取“好成績(jī)”一旦愿望不能實(shí)現(xiàn),很容易灰心喪氣,甚至萌發(fā)放棄學(xué)習(xí)的念頭。在課堂上,教學(xué)內(nèi)容從“差生”的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā),降低難度,上課分層次教學(xué),讓“差生”也覺(jué)得有部分知識(shí)能掌握;同時(shí)進(jìn)行分析訓(xùn)練,把難的內(nèi)容進(jìn)行分割,分散難點(diǎn),化整為零,從而消除對(duì)化學(xué)的神秘感。課上課下,多主動(dòng)關(guān)心詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的想法,注意他們的學(xué)習(xí)方法和思維過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),把“差生”和較好的學(xué)生結(jié)組做實(shí)驗(yàn),這樣即使“差生”基礎(chǔ)差,可能面對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器一時(shí)不知如何下手,也能通過(guò)同組的較好同學(xué)的幫助,一步步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的操作,并給予適時(shí)的鼓勵(lì)和幫助。對(duì)學(xué)生最畏懼最疑惑的問(wèn)題,開(kāi)展專(zhuān)題討論,一個(gè)專(zhuān)題討論解決一類(lèi)問(wèn)題,總結(jié)一條經(jīng)驗(yàn),增加一分技能。慢慢引導(dǎo)慢慢積累,“差生”對(duì)化學(xué)害怕沒(méi)有信心的心理也就會(huì)慢慢消除。
  3.4給予“差生”恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
  教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該恰如其分、實(shí)事求是,應(yīng)該針對(duì)學(xué)生真正取得的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。有的教師把學(xué)生看做不完整的,被動(dòng)的客體,或者抱著恨鐵不成鋼的態(tài)度,總是以挑剔的眼光來(lái)看待學(xué)生。這樣很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生,尤其是“差生”的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步。如果得到教師由衷的鼓勵(lì),令他感到自豪,成為他繼續(xù)努力的動(dòng)力,這就可能是他進(jìn)步的基點(diǎn)。有的教師可能過(guò)于心切,想充分發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的作用,積極評(píng)價(jià)有些過(guò)頭。中職學(xué)生心理已經(jīng)趨向成熟,這種過(guò)頭的評(píng)價(jià),使這些“差生”感覺(jué)老師對(duì)自己有所企圖,或者認(rèn)為老師認(rèn)為我是“差生”,想讓我進(jìn)步,才這樣做的。這樣反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
  4.結(jié)語(yǔ)
  成功的教育需要滲透老師的愛(ài)心,只有將愛(ài)心融入課堂,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。本文總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)“差生”的措施,包括:用愛(ài)心感化“差生”、細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)“差生”的優(yōu)點(diǎn)、排除“差生”對(duì)學(xué)科的畏懼心理、給予“差生”恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
  
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