摘 要： 本文針對初中體育有效教學(xué)作了一些理論和實踐的探討，主要包括初中體育教學(xué)有效性的內(nèi)涵，并提出了初中體育課堂有效教學(xué)的實施策略。
　　關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 有效教學(xué) 內(nèi)涵 實施策略
　　
　　有效學(xué)習(xí)倡導(dǎo)自主、探究、合作多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。那么我們?nèi)绾伟盐照n改方向，提高體育課堂教學(xué)的有效性？我結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，現(xiàn)介紹如下，與大家交流討論，共同提高。
　　一、初中體育教學(xué)有效性的內(nèi)涵
　　體育教學(xué)的有效性比較豐富，從新課程的基本要求出發(fā)，綜合研究體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，可從以下幾個方面展開分析。
　　1.教學(xué)目標(biāo)的有效性。教學(xué)目標(biāo)在體育課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)中占據(jù)了核心的位置，起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育課堂教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)包含：價值性；是否符合學(xué)生需要；能否真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！叭羰箤W(xué)生在校所學(xué)對其個人生活或社會大眾不具價值，甚至反而危害個人和社會，則教學(xué)將不具意義”。一些不符合學(xué)生真正需要的體育教學(xué)目標(biāo)將使體育課變成“表演課”。公開課上，體育教師為了能夠取得好的“成績”，不考慮學(xué)生的需求而進(jìn)行講課便說明了這一點。
　　2.教學(xué)活動的有效性。教學(xué)是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的過程，在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用時不能忽視學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，多向交流能最大限度地發(fā)揮相互作用的潛能，因為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多項互動，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的關(guān)系，教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動過程。
　　3.教學(xué)評價的有效性。新一輪課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價，對學(xué)生的評價內(nèi)容更加全面。新課程評價不僅重視知識與技能，而且重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價；從過分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在評價中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、重視學(xué)習(xí)過程和體驗情況、重視方法和技能的掌握、重視學(xué)生之間的交流與合作、重視動手實踐與解決問題的能力培養(yǎng)，使每一個學(xué)生都能看到自己在發(fā)展過程中的長處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。通過評價激勵學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，不斷嘗到“成功的喜悅”。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的評價也更全面，以促進(jìn)教師成長為目的，鼓勵教師大膽地進(jìn)行教學(xué)改革。對教師的評價主要集中在課堂教學(xué)上，課堂教學(xué)是教師教育思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)評價要以新課程理念為指導(dǎo)，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué)，以此建立新的評價觀念和評價方法。通過新評價方法的實施，引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代教學(xué)理論，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等，從封閉走向開放，從學(xué)科走向?qū)W生，從單一走向多元，從預(yù)設(shè)走向生成，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
　　4.教學(xué)管理的有效性。課堂教學(xué)有兩個主要任務(wù)，一是維持秩序，二是促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師通過對課堂常規(guī)的要求和在課堂教學(xué)中不斷根據(jù)教學(xué)情境的變化，調(diào)整課堂管理措施及手段，適時解決新問題，使師生關(guān)系始終處于一種穩(wěn)定狀態(tài)，從而使教學(xué)活動長期處于一種良好的心理環(huán)境之中，由此促使教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)效果。體育課的課堂常規(guī)，如：“上課師生問好，下課師生再見”“體育委員集合整隊”等，要求學(xué)生做到遵守并良好執(zhí)行，在保證課堂秩序的同時鍛煉學(xué)生遵守規(guī)則和紀(jì)律的意識。課堂違規(guī)行為，如：不按照教師的提醒去做對自己和他人危險性較大的活動，尤其像單、雙杠等器械類運動，教師應(yīng)即時予以發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)糾正，避免傷害事故的發(fā)生。
　　二、初中體育課堂有效教學(xué)的實施策略
　　1.堅持新課改理念，樹立科學(xué)的教學(xué)觀。體育教學(xué)有效性的核心就是教學(xué)效益，主要是指通過一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所取得的進(jìn)步或發(fā)展。體育新課程教學(xué)有沒有“效”，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅包括體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。在新課程改革背景下體育教師應(yīng)正確認(rèn)識教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中的地位和作用，建立相互尊重、相互理解、相互信任的民主平等、友好合作的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生雙方的交流互動，積極主動地參與共建課堂文化。
　　2.正確理解教學(xué)有效性的內(nèi)涵，確定合理的教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)把學(xué)生看成是能動的主體，在教學(xué)目標(biāo)的定位上趨向于全面性——既重視現(xiàn)代生活、工作中所必需的基本知識和基本技能的傳授，又重視學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，可以說，目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定是教學(xué)實踐有效的基本保證。引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的思路應(yīng)是清晰的，新課程改革關(guān)注課堂教學(xué)過程的生成性。因此課堂教學(xué)過程的設(shè)定不宜過細(xì)，要隨機(jī)應(yīng)變、機(jī)智靈活。教學(xué)目標(biāo)要陳述學(xué)生通過教學(xué)活動后的變化，如行為變化和情感變化，避免用“教師行為”代替“學(xué)生行為”，造成評價教學(xué)效果的依據(jù)不確定。
　　3.遵循教學(xué)有效性要求，合理設(shè)計精心準(zhǔn)備教學(xué)過程。所謂教學(xué)設(shè)計就是依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點和方法，調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，確定解決教學(xué)問題的策略步驟，教師根據(jù)經(jīng)驗選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源，評價結(jié)果，對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃和安排，從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的一種可操作的過程。教師根據(jù)教學(xué)的實際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行增刪，所增加內(nèi)容必須符合學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平。教師對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行指定與選擇后，還應(yīng)考慮使用什么樣的教學(xué)方法和組織形式來使教學(xué)成為有效的。只有選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和組織形式才會最大限度地發(fā)揮所設(shè)計內(nèi)容的作用，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
　　4.提高自身教學(xué)技術(shù)水平，正確示范和規(guī)范動作。傳授即指體育教師的課堂講解和示范。教師運用精確的語言向?qū)W生傳達(dá)信息，應(yīng)注意傳遞內(nèi)容的效率，注意時間和講解內(nèi)容的分配。教師在短時間內(nèi)講解過多的內(nèi)容往往會使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，影響講授效率。教師正確合理地運用動作技術(shù)示范方法會最大限度地增強(qiáng)教學(xué)效果，如正面、背面、側(cè)面，鏡面示范等。在體育課堂教學(xué)中不可缺少的是教師的指導(dǎo)。教師可運用集體指導(dǎo)、單獨指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)等不同形式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和錯誤糾正。
　　5.通過激勵和體驗，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。正值花季雨季的青年學(xué)生對自己前途的想象是積極的。激勵是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力的有效途徑。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，規(guī)劃自己的人生未來，學(xué)生對前途充滿希望，就會富有生氣，信心十足，熱情洋溢，精力充沛，從而具有良好的心理素質(zhì)和良好的競技狀態(tài)。
　　總之，體育教學(xué)要堅持健康第一的理念，堅持體育為了健康，回歸到體育教學(xué)的本質(zhì)，切實提高體育教學(xué)的有效性。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。?］呂憲軍，王延玲.促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略［J］.中國教育學(xué)刊，2006.