摘 要： 本文通過文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對中學(xué)排球教學(xué)中植入專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲和組合技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)手段的必要性進(jìn)行研究。結(jié)果表明：在教學(xué)過程中引入游戲，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生深刻認(rèn)識技術(shù)動(dòng)作實(shí)質(zhì)，掌握專項(xiàng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技能，在比賽中充分發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平，具有較高的實(shí)用性和可行性。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué) 排球教學(xué) 游戲
　　
　　隨著體育教學(xué)的不斷革新，當(dāng)今的體育教學(xué)方式有了很大的改變，由“以教師為主體”轉(zhuǎn)向?yàn)椤耙詫W(xué)生為主體”。在此背景下，為了更好地提高中學(xué)排球課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松環(huán)境下更快、更好地掌握技術(shù)、技能，更快地提高身體素質(zhì)水平，本研究在排球教學(xué)中，把游戲與學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)結(jié)合起來，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果，加快教學(xué)進(jìn)程，從而提高中學(xué)排球課的效率。
　　1.研究對象與方法
　　1.1研究對象
　　隨機(jī)抽取廣東省增城市新塘鎮(zhèn)仙村中學(xué)2個(gè)教學(xué)班共40名男生，再隨機(jī)確定一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為對照班。
　　1.2研究方法
　　1.2.1文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究目的，我閱讀了教育學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)著作，為本研究提供理論與方法依據(jù)。
　　1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。
　　1.2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。采用兩班前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)前對參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)水平測試(前測)，其中柔韌素質(zhì)指標(biāo)為坐位體前屈，移動(dòng)速度為30m加速跑，上肢力量指標(biāo)為引體向上，耐力指標(biāo)為800m跑。實(shí)驗(yàn)班引入游戲法，將游戲貫穿于教學(xué)中，對照班仍采用常規(guī)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)前測在教學(xué)實(shí)驗(yàn)開始前一天進(jìn)行，后測在教學(xué)試驗(yàn)結(jié)束后立即進(jìn)行。教學(xué)實(shí)驗(yàn)從2011年9月3日-11日，教學(xué)地點(diǎn)在校排球場。
　　2.游戲教學(xué)方案設(shè)計(jì)
　　2.1理論依據(jù)
　　根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的理論，在體育教學(xué)中，要按照學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)際情況，由淺入深、循序漸進(jìn)，有目的、有計(jì)劃地選取教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生盡快掌握技能。
　　2.2整體構(gòu)思
　　根據(jù)排球教學(xué)和學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇發(fā)球、傳球和墊球作為兩班教學(xué)的主要內(nèi)容，對照班仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課；實(shí)驗(yàn)班采用游戲法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，由同一教師對等課時(shí)上課，對教學(xué)效果進(jìn)行比較分析。
　　3.結(jié)果與分析
　　3.1實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班、對照班各項(xiàng)指標(biāo)測試結(jié)果
　　為了探討和檢驗(yàn)游戲在教學(xué)過程中的應(yīng)用效果，實(shí)驗(yàn)前對兩組學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)等指標(biāo)進(jìn)行了測試和檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果見表1。
　　實(shí)驗(yàn)前后兩組身體素質(zhì)成績結(jié)果統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)表明，身體素質(zhì)不存在顯著性差異，說明比較條件一致。
　　3.2實(shí)驗(yàn)班和對照班實(shí)驗(yàn)后排球三項(xiàng)技術(shù)考核成績結(jié)果(表2)
　　表2表明：教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：三項(xiàng)指標(biāo)的P值均<0.05，也就是說實(shí)驗(yàn)班與對照班存在著顯著性差別，說明在中學(xué)排球教學(xué)中利用游戲法的實(shí)驗(yàn)班，在教學(xué)中確有效果，考核結(jié)果比對照班同學(xué)表現(xiàn)得要好。
　　3.3實(shí)驗(yàn)班和對照班移動(dòng)步法練習(xí)結(jié)果
　　顯然，在排球教學(xué)中，游戲法不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng)，提高運(yùn)動(dòng)器官和內(nèi)臟器官的功能，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。實(shí)驗(yàn)班在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，更快地掌握和運(yùn)用了所學(xué)的知識技能，從而加速了對技術(shù)動(dòng)作的掌握。由此說明，在排球教學(xué)中運(yùn)用游戲法較傳統(tǒng)教學(xué)法有以下方面的優(yōu)點(diǎn)：
　　3.3.1提高和保持學(xué)生對排球的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛呆板沉悶。如果結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲教學(xué)，就可以使學(xué)生從心理上和生理上達(dá)到最適宜狀態(tài)，在教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和興奮性，自行練習(xí)，為課的基本部分教學(xué)做好準(zhǔn)備。
　　3.3.2運(yùn)用游戲作為基本技術(shù)教學(xué)的輔助手段，在教學(xué)中運(yùn)用游戲時(shí)，一個(gè)很重要的原則就是結(jié)合授課任務(wù)選擇游戲，做到有的放矢，如培養(yǎng)球感的球類游戲“自拋轉(zhuǎn)身接反彈球”“俯撐8字繞球”等，都可以使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而加速技術(shù)動(dòng)作的掌握。
　　3.3.3提高學(xué)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)，在每個(gè)體育項(xiàng)目的教學(xué)過程中，都要求學(xué)生必須具備相應(yīng)的專項(xiàng)素質(zhì)，但是進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練是比較累和單調(diào)的，學(xué)生容易疲勞，覺得枯燥乏味，這樣會直接影響教學(xué)效果，如果在素質(zhì)練習(xí)中引入游戲或以游戲的形式進(jìn)行，就可以解決這些問題。
　　3.3.4通過游戲可以對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，因?yàn)榕徘蛴螒虼蠖嘁苑纸M競賽的形式進(jìn)行，具有對抗性，如要取勝，就必須嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。這樣，老師在做游戲前，就要教育學(xué)生有良好的思想品德和集體主義精神，認(rèn)識到如果有一人違規(guī)，將導(dǎo)致整隊(duì)在比賽中失敗。
　　4.結(jié)語
　　4.1中學(xué)排球教學(xué)運(yùn)用游戲法，能有效地提高排球教學(xué)質(zhì)量和排球達(dá)標(biāo)成績，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。
　　4.2采用游戲教學(xué)法，營造了良好、活躍的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有了較大提高，激發(fā)了排球?qū)W習(xí)欲望。
　　4.3在排球的技術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生營造一個(gè)快樂、和諧、輕松自由的課堂。真正把學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，使學(xué)生從內(nèi)心就想學(xué)、要學(xué)、會學(xué)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　4.4為學(xué)生之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)提供平臺，改善學(xué)生的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
　　4.5游戲法在排球教學(xué)中的應(yīng)用尚處于逐步探討和完善階段，有待于在教學(xué)理論方面進(jìn)一步改進(jìn)、充實(shí)。
　　
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