我們必須把握住45分鐘的課堂教學時間，精心設計有效的教學活動方案并組織有序的教學活動，使得課堂充滿生機與活力的同時，更加高效。正確的指導思想為教育提供了理論依據(jù)，而課堂就是實踐的主陣地。那么，如何營造和諧英語課堂、高效英語課堂呢？我在教學實踐中總結出以下幾點。
　　一、發(fā)揮教材優(yōu)勢，基礎拓展面廣
　　牛津英語課本里面的每一個板塊設計的都比較好，擴大了學生的詞匯量和句型、對話的輸入量。舉一反三，點面結合，是我們常用的方法。比如在講解重點句型“This is ...”，我就與介紹家庭成員相結合，引出“This is my father.”等句型，豐富了學生的語言。牛津英語7A中出現(xiàn)了日期的表達方法，在上課的時候，我將日歷展示出來，告訴他們：“My birthday is on Monday.”然后問：“When is your birthday?”學生馬上就發(fā)現(xiàn)回答生日的時候用星期表示是不方便的，所以就會用日期來表達。這樣就不僅復習了星期的表達方法，而且很自然地引入了日期的表達方式。
　　二、體現(xiàn)課改理念，巧妙創(chuàng)設情境
　　在掌握教材的基礎上，我們要靈活運用教材，積極發(fā)揮想象力，創(chuàng)設各種情境，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習。這就需要老師在教會學生理解吸收教材內(nèi)容之后，引導學生進行聯(lián)想，把學過的語言知識加工整合，讓學生能夠“溫故而知新”，更能“舉一反三”。
　　比如：新授各種“水果”單詞的時候，可以利用水果的實物，詢問學生各種水果的顏色，讓學生聯(lián)系實際進行回答或者根據(jù)想象來回答。把顏色和水果教學結合在一起，不僅復習了之前學過的顏色單詞，更使學生感受到了物品的真實性。
　　在教學“There is/there are ...”句型中，我板書“A small village”，一邊播放鄉(xiāng)村背景音樂，一邊啟發(fā)學生繪畫，他們把腦海中的鄉(xiāng)村活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在自己的作品里:綠色的草地上鮮花盛開，潺潺的小河邊垂柳依依，孩子們在綠樹下游戲，魚鴨在水里嬉戲，而遠處的小山若隱若現(xiàn)。在這聲色交融的圖畫里，啟發(fā)學生想象：“If you are from the village，please describe your hometown.”每個學生都描繪得很美。句型不是通過機械性的單句操練進行教學的，而是融入在為教學而創(chuàng)設的情境之中，哪怕是一張小小的插圖都會有效激發(fā)學生豐富的想象力。
　　三、突出學生主體地位，在合作中探求
　　中學英語教學以中學生綜合語言運用能力的發(fā)展水平和語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識作為目標內(nèi)容，培養(yǎng)學生對英語學習的積極性和初步的自信心。而合作學習的主要目的正是幫助學生，尤其是初中生學會和同伴協(xié)作，互相交流想法，傾聽別人的意見，開始懂得和別人一起工作的樂趣，知道大家一起做事有時可以做得更快，學習起來也更容易，從而建立對英語學習的自信心。在交通工具的教學中，老師讓各個小組抽簽，簽上寫有：by bus，by train，by ship，by bike ...一組抽到by bus，他們就會很樂意地學習有關乘公共汽車的知識，并依據(jù)所學到的詞匯來完成由等車—上車—買票—下車的表演，自編一段較為真實而又有趣的對話，達到了預期的教學目的，尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流、彼此爭論、互教互學、共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助性與競賽性。這種面向全體的學習方式給每一個學生提供了公平學習英語的機會。
　　四、優(yōu)化師生關系，提高教學水平
　　建立和諧的師生關系具有十分重要的意義。有位教育名師曾說：“如果你不從心的深處熱愛著你的學生，你便教不好你的學生。”教師對學生的愛會使學生產(chǎn)生一種幸福感、滿足感和愉悅感，這是高效課堂的情感基礎，是老師與學生情感溝通的紐帶，是學生成功的推動力。教師要“將心比心”，多站在學生這個角度來考慮學生的需要，注意學生的心理狀態(tài)。教師要想贏得學生的信賴，讓自己的課深受學生歡迎，就要與他們交朋友，不搞“師道尊嚴”;要關心、愛護和幫助他們，尊重他們。師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，英語教師要以熱愛學生的情感來影響學生。我們常?？吹?，有些英語成績中等甚至偏差的學生，因為老師的關心、鼓勵和幫助，增強了學好英語的信心，主動參與課堂活動，成績有明顯提高。
　　五、尊重學生差異，適當因材施教
　　一個班級里的幾十個學生個性特征、學習能力、家庭環(huán)境各不相同，因而學習興趣、學習效果也參差不齊。這就要求我們對不同層次的學生進行不同要求、不同方式的教學，針對各種問題對癥下藥。
　　比如：因粗心造成錯誤的學生必須對其進行認真細致的專項訓練；因學習能力造成跟不上的就應該對其進行個別補課，還要耐心反復講解知識要點，更要不斷訓練提高其學習能力；如果是因為家庭的疏忽或不夠重視造成錯誤的學生應給予適當?shù)闹笇?，就必須加強與其父母的溝通，使其得到正確引導。
　　對成績好的同學，我們要充分鼓勵，讓他們的能力能夠得到發(fā)揮。在平時，我們不僅在練習題的難度上要給這些學生拔優(yōu)提高，而且要重視對他們的英語閱讀和英語口語的訓練。一個學年下來，我班的王曉慧同學在縣舉行的“雙語”閱讀比賽中獲得二等獎；劉娟同學在“雙語”閱讀比賽中獲得縣級一等獎、市級一等獎；楊貴伶等8位同學表演的課本劇“The tortoise and the hare”（龜兔賽跑）獲得縣級一等獎；葉天慧同學在縣舉行的“新星杯”演講比賽中榮獲二等獎。
　　在英語教學中，營造一個寬松、和諧的課堂氛圍十分重要。它有助于減少學生的緊張和焦慮，有助于學生積極地參與課堂教學活動，收到良好的教育效果，提高學習效率。高效英語課堂是英語教學的主要部分，是促進學生發(fā)展的課堂，是學生生命成長的天堂。作為英語教師，我們應從構建高效英語課堂入手，努力營造一個引發(fā)學生興趣、激發(fā)學生活力創(chuàng)造性的課堂，讓和諧的音符飄灑英語課堂，進而構建高效的英語教育環(huán)境。