世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園的路徑時，苦思冥想，百思不得其解，后來受一位老太太經(jīng)營葡萄園的理念——“給人自由，任其選擇”的啟發(fā)，終于設(shè)計出了最佳路徑。我們可以將這個理念運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動選擇，在選擇中學(xué)會思考，在思考中得到發(fā)展，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。這種理念和超市的經(jīng)營理念不謀而合。在超市型學(xué)習(xí)的課堂上，課堂就好比是“超市”，教師就是“經(jīng)營者”，課堂知識就是“商品”，學(xué)生就是“顧客”。這種理念下的課堂關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，變指令性的教學(xué)為學(xué)生的“自主選擇”學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建自主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，而在超市型學(xué)習(xí)理念下，教師和學(xué)生應(yīng)做到以下幾個方面。
　　一、教師應(yīng)該做到“三必須”
　　1.必須保證貨源充實(shí)
　　一個超市的經(jīng)營者要想生意興隆、財源不斷，就必須擁有充足和豐富的貨源供顧客選擇。同樣，一個和諧的課堂要求教師必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能滿足學(xué)生不同的需求。因此教師平時要多聽較高級別的觀摩課，從中吸取有益的營養(yǎng)，多做教學(xué)反思，提高教學(xué)品味。同時，教師要加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧。只有這樣，才能使教案更出彩，面對學(xué)生時，才能滿腹經(jīng)綸。然而很多時候，集體備課流于形式，大家的教學(xué)過程“如出一轍”。其實(shí)真正的教學(xué)設(shè)計需要教師在集體備課的基礎(chǔ)上要?dú)w納、提高和再創(chuàng)造。這樣才能更好地體現(xiàn)教學(xué)個性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，以取得更好的教學(xué)效果。教師一定要意識到教育不是工業(yè)，不能批量生產(chǎn)，教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè)，需要創(chuàng)造特色。
　　2.必須推出促銷活動
　　促銷活動是超市經(jīng)營不可或缺的一張王牌，這些活動往往是隨重大活動而生的，的確能大大提高銷售額。而在課堂上，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從活動型教學(xué)中獲得真知、獲得主動。譬如，在講授7A Unit 6課文的第二課時時，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好服裝，模仿文中的大概情節(jié)在課上進(jìn)行了一場服裝表演，學(xué)生們在表演中不知不覺將課堂上所學(xué)到的一些句子運(yùn)用到實(shí)際中。這節(jié)課的課堂氣氛十分熱烈，學(xué)生人人參與，空洞的說教沒有了，有的是鮮活的實(shí)踐。學(xué)生們都說這個活動讓他們印象深刻、受益匪淺。但值得教師注意的是，課堂活動在課前就應(yīng)精心策劃，不可隨意在課堂上進(jìn)行，否則這樣的課堂不僅不能出彩，反而可能引起混亂，影響課堂效率。
　　3.必須及時掌握反饋信息
　　超市的經(jīng)銷商往往會在每天的購物結(jié)束后清點(diǎn)貨物，及時掌握貨品的銷售狀況，了解哪些貨品比較受顧客的喜愛，哪些貨品還未能被顧客接受。同時，商家會不時地向顧客進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們的喜好從而調(diào)整銷售策略，以達(dá)到最佳的銷售狀態(tài)。而教師也應(yīng)該在每天課后及時反思教學(xué)過程并了解學(xué)生知識的掌握程度從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。太難的內(nèi)容要適當(dāng)?shù)刈円?，太簡單的知識要適當(dāng)?shù)赝卣股罨１热缭谥v授現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語法時，我先對學(xué)生先前學(xué)過的知識進(jìn)行了測試，了解他們的語法水平。當(dāng)學(xué)生們基本掌握現(xiàn)在進(jìn)行時后，我又對這部分的語法進(jìn)行了一個測驗(yàn)，目的是了解學(xué)生對這個語法掌握的程度是否達(dá)到我的教案上的預(yù)期水平，從而調(diào)整第二天的教學(xué)內(nèi)容。
　　二、學(xué)生要做到“三選”
　　1.自選學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，包括現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)都是由教師制定的，但往往由于學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)有異，興趣愛好有別，這個目標(biāo)可能會使后進(jìn)生達(dá)不到，而某些優(yōu)等生對這個目標(biāo)不感興趣。而在超市型學(xué)習(xí)模式中，教師對待學(xué)生不能“一刀切”，就像超市不能把一種產(chǎn)品賣給所有人一樣。我們應(yīng)該讓學(xué)生在教師的組織下，自己根據(jù)能力選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而獲得不同層次的成功。然后老師可以通過讓學(xué)生展示和交流自己的學(xué)習(xí)成果，讓全體同學(xué)對自己沒有選擇的知識再進(jìn)行補(bǔ)充，以達(dá)到拓展自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，我在教授7B Unit 5課文時，為了讓學(xué)生了解文中救火的故事，在課前我給他們布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，要求他們根據(jù)自己的能力選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)分成了三個層次：（1）對文章進(jìn)行縮寫（人物、時間、地點(diǎn)都要包含）；（2）選出文章中的關(guān)鍵詞并學(xué)會串聯(lián)；（3）選出文中出現(xiàn)的新單詞，并了解他們的意思。同時我規(guī)定了每一小組都必須保證每個學(xué)習(xí)目標(biāo)都被選到。在課上我要求每個小組都分工合作，將三個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行整合，然后引導(dǎo)其他組的成員對展示小組成員進(jìn)行提問，每個組員都要參與。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生都在活動中展示了自己的學(xué)習(xí)成果，并從其他人身上提高了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果很好。
　　2.自選學(xué)習(xí)方式
　　當(dāng)學(xué)生能以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)時，他就能夠?qū)W好，并變得熱愛學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，這樣才能真正體現(xiàn)教育對學(xué)生的尊重和信任。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動”起來，讓課堂上充滿樂趣，這樣就很容易形成主動和生動的個性化氛圍。比如在學(xué)習(xí)7B Unit 6詩歌時，學(xué)生對英文的詩歌表現(xiàn)出了很大的興趣，但是由于第一次接觸這種形式的課文，單靠老師講解是很枯燥的，學(xué)生未必會理解。于是我讓學(xué)生們自己選擇學(xué)習(xí)方式，并給他們提供了幾種求助方式：查閱工具書、和同伴一起探討、找老師幫助。在課上，學(xué)生們可以根據(jù)這三種方式自由選擇并組成小組。無論是哪種組合，他們都和自己的搭檔用自己喜歡的方式共同探討和研究詩歌，氣氛活躍。在活動檢測中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的理解和翻譯水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我一個人講，大家聽所帶來的。
　　3.自選作業(yè)形式
　　自選作業(yè)就是讓學(xué)生當(dāng)一回老師，出一份高質(zhì)量的課外作業(yè)題，然后放在一起組成一個“作業(yè)貨架”，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和興趣去選擇。這樣的做法最大限度地尊重和張揚(yáng)學(xué)生的個性，給學(xué)生提供一個自由發(fā)展的舞臺。比如在講授語法sometime/sometimes/some time/some times的區(qū)別時，我讓學(xué)生自己根據(jù)對這四個詞語的理解出一份練習(xí)，要求題量不要太多，但首先自己要能做出正確的答案，有困難可以借助參考書。而我在學(xué)生編寫題目的時候，四處查看他們的出題，幫他們把關(guān)。在他們編完練習(xí)后，我要求學(xué)生之間相互交換題目并解答，再對同伴的作業(yè)批改和做批示。特別是做錯的題目，出題人要表達(dá)出自己的見解和看法，讓做題人明白錯在哪里，如何訂正。像這樣將作業(yè)的設(shè)計權(quán)交給學(xué)生，大大調(diào)動了他們的積極性，使他們主動去把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享了他人的想法。
　　運(yùn)用超市型學(xué)習(xí)理念，可以幫助學(xué)生在教師的耐心指導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成自己管理自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上，用這種理念構(gòu)建起一種供給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)策略、活動項(xiàng)目多元化的課堂教學(xué)，無形中即形成一種“課堂學(xué)習(xí)超市”，而在這樣的課堂上，每個學(xué)生都能獲得自己所喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足自己學(xué)習(xí)的需要，學(xué)有所樂，真正成為課堂上的“上帝”。