摘 要： 當(dāng)今學(xué)生將是時(shí)代的主人，電腦的知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該成為他們的基本素質(zhì)。教師該如何把信息技術(shù)知識(shí)既深入又活潑生動(dòng)地教給學(xué)生？學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)信息技術(shù)？本文作者就此作了闡述。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 教學(xué)效率 教學(xué)方法
　　
　　教學(xué)是一門藝術(shù)。要提高教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的效率。但是，作為一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)在中學(xué)階段各門學(xué)科中的地位還無法與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比。特別是在當(dāng)今社會(huì)，人們往往執(zhí)著于中考、高考的分?jǐn)?shù)，把全部心思都放到了各門主課上，信息技術(shù)課就給擠在了一邊。在學(xué)校，信息技術(shù)課課時(shí)被壓縮、占用的情況時(shí)有發(fā)生；在課外，學(xué)生能有效運(yùn)用于信息技術(shù)課程的時(shí)間是少之又少。如此一來，要完成中學(xué)階段信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)大綱的要求就非常吃緊了。在無法改變這一大環(huán)境的形勢下，如何更好地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，完成教學(xué)任務(wù)？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一些認(rèn)識(shí)和看法。
　　一、深入研究教材，課堂上做到點(diǎn)到為止
　　在課前應(yīng)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，明確本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)及要求；從不同角度準(zhǔn)確解讀教材。教師只有深入研究教材，才能根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備、學(xué)生實(shí)際情況有效地用好教材，教學(xué)時(shí)才能做到“點(diǎn)到為止”。學(xué)生在信息技術(shù)方面的接受能力和自學(xué)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎教師的意料，灌輸式的教學(xué)方式只能招致學(xué)生極其厭煩的回應(yīng)，教師只需要點(diǎn)到為止即可。我們不可強(qiáng)迫學(xué)生去迎合教師的思維方式。更重要的是，點(diǎn)到為止的教學(xué)方式讓學(xué)生在未知世界中自由探索，為學(xué)生的創(chuàng)新預(yù)留了廣闊的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂，而灌輸式的教學(xué)則只會(huì)束縛學(xué)生的想象，扼殺學(xué)生創(chuàng)新的火花。
　　二、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
　　協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，組織協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
　　如在教學(xué)生制作演示文稿時(shí)，因?yàn)檠菔疚母逯屑窗ㄎ淖?，圖片又包括聲音、視頻，既要學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)懂得下載資料，又要學(xué)生懂得演示文稿的制作技術(shù)，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)、主動(dòng)練。在綜合訓(xùn)練時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，五個(gè)同學(xué)一組，同組的同學(xué)各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術(shù)支持的，等等。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。練習(xí)一階段后，我開展了組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學(xué)生自己去講解，進(jìn)一步激起他們的好勝心，當(dāng)然自覺性、自信心也隨之增強(qiáng)。這樣能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，因?yàn)閷?duì)于一項(xiàng)集體活動(dòng)，只有合作愉快了，才有可能獲勝。
　　三、充分展示使學(xué)生有成就感
　　學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自于哪里？來自于學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，充分展示學(xué)生的作品，給予充分的鼓勵(lì)，即使是一個(gè)很簡陋的作品，只要有獨(dú)特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識(shí)學(xué)生的每一件作品。展示學(xué)生的作品包括展示其操作過程與最終成果，對(duì)于被展示者來說，是一種鼓勵(lì)，對(duì)于其他同學(xué)來說，是樹立一個(gè)目標(biāo)，是一種鞭策。每一節(jié)課都應(yīng)該安排一個(gè)固定的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并讓學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待，找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師必須認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)問題，評(píng)價(jià)一堂信息技術(shù)課的優(yōu)劣，絕對(duì)不僅僅是看教師教得如何，更重要的是看學(xué)生學(xué)得如何，看學(xué)生是否能夠拿出像樣的作品來。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)滲透一種“作品意識(shí)”，而充分展示學(xué)生的作品正是對(duì)這種意識(shí)的強(qiáng)化。
　　四、開放作業(yè)形式，利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題
　　其他學(xué)科的作業(yè)常常有一題多解，計(jì)算機(jī)作業(yè)也是一樣，為了達(dá)到某一特定效果或解決某一問題，也可以采用多種不同的操作方法。在《多媒體設(shè)計(jì)》教學(xué)中，對(duì)于一些Flash和PhotoShop作業(yè)，我們就應(yīng)該以這種開放式作業(yè)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們做的不是作業(yè)，而是表達(dá)自己真情實(shí)感的作品。比如在講PhotoShop文字效果處理的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)制作賀卡、制作對(duì)聯(lián)、個(gè)人簽名的設(shè)計(jì)等，將自己的想法結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作出真正屬于自己的作品，而不拘泥于一些形式，不囿于束縛。像這些既可鞏固所學(xué)知識(shí)，又可基于理論進(jìn)行創(chuàng)造性思維的作業(yè)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
　　五、合理評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)有效性
　　教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)有著巨大的影響力。教學(xué)評(píng)價(jià)是一把雙刃劍，如果處理得當(dāng)，它是推動(dòng)課程發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力;如果處理不好，它隨時(shí)都可能成為課程前進(jìn)路上的絆腳石。一節(jié)課結(jié)束，給予學(xué)生所完成任務(wù)及時(shí)的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，也有助于學(xué)生對(duì)自己的信息技能掌握情況、信息素養(yǎng)、各方面能力有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并做及時(shí)的反思、總結(jié)。同時(shí)，也在相互的交流與評(píng)價(jià)中鍛煉了能力，彌補(bǔ)了不足。在當(dāng)前新課標(biāo)下，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)己不僅是放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而且更加注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，所以在對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們更注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的評(píng)價(jià)。
　　六、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
　　教學(xué)是師生共同參與的教與學(xué)雙邊活動(dòng)，只有建立平等、友好、民主的師生關(guān)系，營造情感交融的良好氣氛，才能使學(xué)生敢于創(chuàng)新。如講解Flash軟件時(shí)，只要學(xué)生能應(yīng)用當(dāng)前老師講的知識(shí)點(diǎn)作出效果即可（可不同），也可以在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象，綜合前面的知識(shí)，做出一些有價(jià)值的作品。比如老師讓做一個(gè)直線的動(dòng)畫，有的同學(xué)卻做了個(gè)曲線的動(dòng)畫。這樣，提高了他們的審美感和創(chuàng)造想象力，從而使他們敢于質(zhì)疑，敢于冒險(xiǎn)。久而久之養(yǎng)成了一種敢于創(chuàng)新的精神，受益終生。
　　總之，要教好信息技術(shù)這門課程，我們在平常的教學(xué)過程中要處處留心，使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們的信息素養(yǎng)，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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