投身小學(xué)教育以來，“如何做一個(gè)優(yōu)秀的男班主任”這個(gè)問題一直縈繞在我的心頭。從最初的模仿，到后期的不斷探索，這個(gè)問題的答案在我的腦海中逐漸清晰。其實(shí)，每個(gè)人心中都有屬于自己的對(duì)班主任工作內(nèi)涵的理解，而其實(shí)際工作方式與態(tài)度，就是這一見解的外在體現(xiàn)?；谶@種認(rèn)識(shí)，我在實(shí)際工作中努力提升愛的能力與藝術(shù)。
　　那么，如何將一名男班主任對(duì)于工作的理解與實(shí)際工作更好地融合呢？
　　在我看來，從管理風(fēng)格上看，男班主任的班級(jí)管理特色由兩部分組成，首先是“勇”，男班主任工作要有膽識(shí)，要?jiǎng)e出心裁，要出乎他人的意料；其次是“謀”，就是男班主任工作要有智慧——獨(dú)到的男人智慧，要粗中有細(xì)，要與“勇”相互呼應(yīng)。
　　
　　潤物無聲，暗藏男人智慧
　　
　　班主任除了需要處理一些常規(guī)性事務(wù)，很多時(shí)候還需要解決各種突發(fā)事件。特別是面對(duì)個(gè)性突出的學(xué)生，每一個(gè)生活事件都可以作為教育資源。作為男班主任，要使解決問題的過程更具“男人味”。
　　一天，學(xué)校教學(xué)主任來班里聽課，正逢我講《鞏乃斯的馬》這篇課文。課上，我把最能體現(xiàn)馬群奔跑場面的一個(gè)詞——“驚心動(dòng)魄”，鄭重其事地寫在了黑板上。不一會(huì)兒，下課了，教學(xué)主任決定接著聽我的后半節(jié)課，我欣然答應(yīng)，回到辦公室喝水休息。轉(zhuǎn)眼間，上課鈴響了起來，我再次回到班里，還沒站穩(wěn)，忽然間發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神似乎不太對(duì)勁。只見平時(shí)老實(shí)的學(xué)生小臉僵僵地繃著，想笑又忍著，但嘴角卻分明往上翹；那些頑皮的學(xué)生早已樂得前仰后合，人仰馬翻?！霸趺椿厥?？”我一時(shí)摸不著頭腦。這時(shí)，順著學(xué)生們的手勢(shì)，我不由得扭頭向黑板看去。整個(gè)板書早已面目全非。最為明顯的就是我那自鳴得意的“驚心動(dòng)魄”四個(gè)大字，居然變成了——“京心力鬼”！我的天哪！后面可還有教學(xué)主任聽課呢！
　　此時(shí)，我緩緩地吸了一口氣，心中暗想：“不能急呀，要是我急了，那才是個(gè)大笑話呢！”我心中焦急地盤算著，但嘴上已經(jīng)開始反攻了：“不錯(cuò)呀！小學(xué)一二年級(jí)沒白學(xué)，換偏旁組新字的基礎(chǔ)很扎實(shí)嘛！不過，你的這種做法，老師并不贊同?！甭犃诉@番話，那個(gè)學(xué)生不由自主地害羞起來。為了不耽誤學(xué)生上課，我把板書一筆一劃地補(bǔ)充完整，繼續(xù)講課。
　　下課了，我想：“這件事絕不能這樣完了，得想個(gè)辦法教育他！”“育人自育”，這是自己進(jìn)入學(xué)校后，校長一直教導(dǎo)我們的話。必須讓這樣的學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，那有什么好辦法呢？對(duì)，作文！讓大家將今天的事情作為片段，結(jié)合語文教學(xué)中的“場面描寫”的訓(xùn)練，以《奇異的板書》為題習(xí)作。想罷，我利用午餐時(shí)間進(jìn)入班里，對(duì)大家說：“今天班里發(fā)生了一場惡作劇，這是一個(gè)不錯(cuò)的習(xí)作題材，老師今天布置一篇隨筆練習(xí)，題目是《奇異的板書》，大家說怎么樣？”“太有意思了！”“好！”除了那個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，其他學(xué)生都紛紛點(diǎn)頭贊同。
　　第二天，收上周記本，那個(gè)犯錯(cuò)孩子的作文寫得不錯(cuò)，字里行間流露出了極大的悔意。
　　當(dāng)前的學(xué)生中有不少諸如此類的聰明且有個(gè)性的孩子，如果正面交鋒，難免適得其反，效果未必好。教育不是簡單地將我們的思想強(qiáng)加給學(xué)生，而是引導(dǎo)與滲透。我們要轉(zhuǎn)換自己的思維方式和處理方式，變“他育”為“自育”，“順其道而行”，讓他們?cè)谏羁腆w驗(yàn)中獲得心理上的認(rèn)同，表面上“不傷和氣”，實(shí)際已“入木三分”。
　　
　　粗中有細(xì)，別具男人風(fēng)味
　　
　　目前，學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，且生活環(huán)境中同齡人的交往關(guān)系較為簡單，無非是同學(xué)關(guān)系，其他的伙伴少之甚少，交往技巧不高。因此，學(xué)生們普遍的交往狀態(tài)是范圍較窄，對(duì)象較單一，態(tài)度較被動(dòng)。因此，作為教師，要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與他人交往。通過班級(jí)生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建穩(wěn)固、多元的交往關(guān)系。
　　某一年開學(xué)，我班轉(zhuǎn)來一個(gè)來自重慶的學(xué)生，這個(gè)小姑娘非常內(nèi)向，轉(zhuǎn)學(xué)來到北京后，對(duì)新的班級(jí)環(huán)境不適應(yīng)。
　　按照慣例，新學(xué)期要介紹新同學(xué)，這些工作一般都是由班主任介紹，并且要求新生再自我介紹一下。但考慮到情況的特殊性，與其像往日一樣進(jìn)行新生介紹，不如借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生們主動(dòng)出擊，在生活中學(xué)會(huì)如何接納新伙伴。結(jié)合學(xué)生的情況，在班會(huì)上，我先把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)教室，然后告訴學(xué)生：“今天，咱們班又多了一位新成員，大家鼓掌歡迎！”在學(xué)生的掌聲之中，我說：“今天與以往不同，老師不告訴大家她叫什么，從哪里來，喜歡什么等，請(qǐng)大家自己去了解她，等到中午休息的時(shí)候，我要考考大家，看誰知道得多，好不好？”學(xué)生們異口同聲地說：“好！”
　　轉(zhuǎn)眼就到了中午，我率先向?qū)W生們提問：“誰知道新轉(zhuǎn)來的同學(xué)叫什么？”這時(shí)只有一小部分學(xué)生舉起手，于是我沒有再說什么，只是再一次安排學(xué)生去主動(dòng)了解新同學(xué)。在放學(xué)前10分鐘，我正式向全班學(xué)生提問：“你們都了解了新同學(xué)什么？”這時(shí)，全班學(xué)生七嘴八舌地說了起來：“我知道她叫××。”“我知道她是從重慶來的?！薄拔抑浪匿撉龠^了六級(jí)！”此時(shí)此刻，教室中雖然有些混亂，但這個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)而來的女孩兒臉上露出了甜蜜的笑容。
　　這就是我們男班主任的教育，隨時(shí)隨地以一個(gè)男人獨(dú)特的智慧來引領(lǐng)身邊的每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能。表面“粗獷”，實(shí)則“精細(xì)”。
　　
　　剛正不阿，顯現(xiàn)男人性格
　　
　　“剛正不阿”這一特點(diǎn)主要是針對(duì)學(xué)生做人做事方面提出來的，結(jié)合學(xué)校的“紳士淑女”、“榮辱觀”等方面的教育，我尤為關(guān)注學(xué)生“做真人，做有責(zé)任感的人”的品質(zhì)。
　　作為一名班主任，我對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是十分看重的，首當(dāng)其沖的就是責(zé)任意識(shí)。
　　班班有評(píng)比，但我們班的評(píng)比與眾不同，評(píng)比形式是榮辱榜。榮辱榜的版面絕大部分是光榮榜，一小部分是恥辱榜，主要是為了鼓勵(lì)大家做對(duì)班級(jí)有益的事情，為大家服務(wù)。每次有學(xué)生做好事，我們都會(huì)把小獎(jiǎng)狀貼到光榮榜上。相反，如果有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們就會(huì)往榜上貼個(gè)小符號(hào)，以示提醒，問題解決后，即可摘下。一次周五，我外出開會(huì)，由于周五是星級(jí)中隊(duì)申報(bào)日，而當(dāng)天由于有個(gè)別學(xué)生在科任課上違紀(jì)，班里的三星中隊(duì)要被降格評(píng)為二星中隊(duì)。三星中隊(duì)是衡量各班一周表現(xiàn)的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是各班的榮譽(yù)。這下，幾個(gè)班干部慌了神，他們一商量，居然“謊報(bào)軍情”，申報(bào)了三星中隊(duì)。到了周一，學(xué)校宣布評(píng)比結(jié)果時(shí)，我們班“如愿”當(dāng)選。
　　早操后，幾個(gè)學(xué)生還是忍不住，把事情告訴了我。按往常規(guī)定，我們應(yīng)該立刻歸還三星隊(duì)旗，但我想來想去，決定將三星隊(duì)旗放到恥辱區(qū)里，以示告誡。并且在當(dāng)周的家校網(wǎng)上，將恥辱榜的照片以及事情的原委發(fā)到互動(dòng)社區(qū)中，引來了不少人的關(guān)注。接下來，許多學(xué)生都通過周記的方式與我溝通，表示諸如此類的錯(cuò)誤不會(huì)再犯。
　　我之所以設(shè)置榮辱榜，最初的想法是希望學(xué)生知道老師的道德準(zhǔn)則。以往班級(jí)的恥辱都是由班主任老師背負(fù)的，而通過榮辱榜，就是要讓師生榮辱與共。以獨(dú)特的方式關(guān)注學(xué)生的道德觀念的養(yǎng)成，這就是我們男班主任的教育方式。
　　多年來，在“以愛育愛”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校提出要做“眼中有人”的教育，而作為男班主任，我要求自己能夠?qū)⒛腥说膫€(gè)性特點(diǎn)融入到日常工作之中，時(shí)刻以男人的方式來引領(lǐng)學(xué)生的成長。班級(jí)管理中的“勇”是一種工作方式，而“謀”則代表著班主任“愛的能力與藝術(shù)”。多年的努力，讓我對(duì)男班主任工作有了更深一層的認(rèn)識(shí)，我不斷挖掘著自己的個(gè)性智慧，感受著班主任工作的快樂與幸福?！?br/>