綜合實(shí)踐活動是新一輪課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)，是在嶄新的課程資源觀引領(lǐng)下開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施的一門整合程度很高的新課程。如何在新課程資源觀的指導(dǎo)下進(jìn)行主題的開發(fā)，對于教師和學(xué)生來說都是非常重要的。主題要面向?qū)W生的生活，教師應(yīng)把富有生活性、趣味性、時代性的現(xiàn)實(shí)題材作為活動主題，并積極引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，形成自己的研究專題，師生從多渠道、多角度共同開發(fā)豐富多彩的綜合實(shí)踐活動。
　　
　　從學(xué)生的興趣入手開發(fā)主題
　　
　　人們常說“興趣是最好的老師”。學(xué)生的興趣、愿望是確定綜合實(shí)踐活動主題最基本的依據(jù)和關(guān)鍵因素之一。主題只有符合學(xué)生的愿望與興趣，學(xué)生才會有不斷探究、參與的內(nèi)在動力，行動上才會更主動；反之，如果學(xué)生對主題不感興趣，漠然視之，就不能充分地發(fā)揮主觀能動性，也不會在活動中傾注全部心力。因此，綜合實(shí)踐活動的主題應(yīng)基于學(xué)生的需要、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)。
　　如在三年級，我根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、年齡特點(diǎn)等設(shè)計(jì)了“有趣的動畫”、“探秘七巧板”、“影子游戲”等有趣的主題活動，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的積極性。“有趣的動畫”是和學(xué)生日常生活聯(lián)系密切的主題，是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。但他們并不了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，因此有探究的需要。教師針對畫中的現(xiàn)象設(shè)計(jì)了四項(xiàng)活動：觀看動畫，引發(fā)思考—制作動畫，探尋秘密—小組合作，創(chuàng)新設(shè)計(jì)—展示評價，總結(jié)延伸。在最后的環(huán)節(jié)中（展示評價，總結(jié)延伸），學(xué)生紛紛展示自己的小作品，并且告訴大家如何掌握正確的玩法。學(xué)生對最有創(chuàng)意的制作進(jìn)行了評價。最后，教師為學(xué)生介紹了四格動畫，激發(fā)了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，使活動得到了延伸。這個主題活動讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，他們在歡快、愉悅、充滿期待的氛圍中自覺自愿地參與活動，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到了成功的喜悅。
　　
　　著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開發(fā)主題
　　
　　綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，注重實(shí)踐以及學(xué)習(xí)活動方式的多樣化。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活中提出具有生命力的、鮮活的主題內(nèi)容。
　　如在四年級，我和學(xué)生一起開發(fā)了以“走進(jìn)中國傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的系列活動。中國的傳統(tǒng)節(jié)日中有很多美好的故事，但現(xiàn)今的學(xué)生，對中華傳統(tǒng)節(jié)日的感受和了解少之又少，對傳統(tǒng)節(jié)日的情感也越來越淡漠。為了增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，培養(yǎng)他們對民族文化的情感，在“走進(jìn)中國傳統(tǒng)節(jié)日”這個大主題下，我設(shè)計(jì)了一系列的小主題研究活動，如《話說春節(jié)》、《走進(jìn)端午》、《月下中秋》等。通過這些綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生在自主、合作中去探尋、感受、傳遞傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長的文化，既滿足了學(xué)生的求知欲，增長許多豐富的課外知識，還可以使學(xué)生在自主合作探究的過程中培養(yǎng)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力。
　　如“走進(jìn)端午”這個小主題活動，是以中華傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的文化內(nèi)涵為核心。學(xué)生以小課題研究為基本形式，在老師的指導(dǎo)下，從自己感興趣的問題入手，自主制定關(guān)于端午節(jié)習(xí)俗的研究課題，通過合作、調(diào)查、采訪、訪問、信息搜集與處理、表達(dá)與交流、宣傳與展示等活動，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日之間的距離，使學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。本活動分為三個階段：（1）第一階段，學(xué)生通過調(diào)查、采訪、訪問、信息搜集等活動對端午節(jié)的時間、由來、節(jié)日的各種習(xí)俗進(jìn)行詳細(xì)的了解，并在全面了解的基礎(chǔ)上做深入的專題研究，如端午節(jié)為什么定于農(nóng)歷的五月初五？端午節(jié)的習(xí)俗很多，為什么到今天只有“吃粽子”和“賽龍舟”流傳最廣？端午節(jié)的由來說法很多，為什么紀(jì)念屈原的說法流傳最廣？端午節(jié)的一些習(xí)俗該不該沿續(xù)？可以說，在第一階段，學(xué)生對端午節(jié)已經(jīng)有了比較全面的研究。（2）第二階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對學(xué)校里其他年級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，涉及了關(guān)于端午節(jié)的時間、由來和習(xí)俗等基本問題。通過對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，學(xué)生了解到還有人不了解端午節(jié)的由來，從而產(chǎn)生讓更多人了解端午節(jié)的愿望，激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性。在這一階段，以端午節(jié)的宣傳活動為載體，通過對活動方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生利用資料進(jìn)行宣傳的能力、分工與協(xié)作的能力。（3）第三階段是課堂延伸階段。學(xué)生將第二階段的設(shè)計(jì)制作逐步完善，使作品精美，富有創(chuàng)意。并在端午節(jié)來臨前的一個星期，將所有的制作進(jìn)行匯總，制作成展板，在校園中展出，吸引同學(xué)們來觀看、學(xué)習(xí)，并邀請師生對作品進(jìn)行投票，選出最佳作品。
　　
　　以問題為突破口開發(fā)主題
　　
　　研究要從問題開始，沒有問題就沒有研究。俗話說“生活中不是缺少問題而是缺少發(fā)現(xiàn)問題的眼睛”。因此，教師不僅要具備這樣一雙慧眼，而且更要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從學(xué)生身邊的問題入手，選擇那些有意義、學(xué)生感興趣、又符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的問題來設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動課程的主題。如在一次綜合實(shí)踐活動課上，我用幾張照片吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生看了照片立刻發(fā)現(xiàn)了問題：“校園中的角落里有很多垃圾，水房的垃圾桶被塞得滿滿的，掉下來的垃圾弄得滿地都是。”我問：“同學(xué)們，你們看了有什么感想？”學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說：“我們的校園這么漂亮，真不該有這么臟的地方?！庇械恼f：“我看到照片里的很多垃圾都是同學(xué)們用過的作業(yè)紙，我知道這些紙是可以回收的，應(yīng)該和其他垃圾分開放?！庇械恼f：“我們在校園里看見垃圾應(yīng)該主動撿起來，就不會這么臟了?！蔽依^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，針對這些現(xiàn)象，我們可以做些什么呢？請大家討論一下。”之后，有的小組提出：“應(yīng)該查找一些資料，把有關(guān)垃圾分類的知識介紹給大家，同時把我們國家目前的垃圾產(chǎn)生量查一下，公布給大家，讓大家一方面知道垃圾要分類回收，另一方面懂得要減少垃圾的產(chǎn)生?！庇械男〗M說：“應(yīng)該對大家進(jìn)行一次問卷調(diào)查，看看同學(xué)們平時在學(xué)校是怎樣處理自己的垃圾的，都有哪些種類的垃圾？”有的小組說：“我們還可以請同學(xué)回家對家長也做一份調(diào)查問卷，看看家庭里都有哪些垃圾，這些垃圾是怎樣處理的？”這樣，一個基于學(xué)生身邊問題的活動主題“垃圾的分類與處理”就誕生了，學(xué)生對于自己設(shè)計(jì)的主題充滿了研究的興趣。
　　
　　結(jié)合時事開發(fā)課程資源
　　
　　綜合實(shí)踐活動課，處處有題材，關(guān)鍵在于挖掘?；顒又黝}可以由近及遠(yuǎn)，由小到大，從班級到學(xué)校，從學(xué)校到社會逐步展開，抓住眼前的、身邊的活動資源開展豐富多彩的實(shí)踐活動。如我校開展了“爭做奧運(yùn)小使者”系列綜合實(shí)踐活動。2008年，第二十九屆奧運(yùn)會在北京舉行，這是一個全球矚目的聚會，是向世界展示中國、展示北京的機(jī)會。同時，這也是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感和民族精神教育的良好契機(jī)。因此，我通過綜合實(shí)踐活動，在不同年級開發(fā)了一系列與奧運(yùn)有關(guān)的主題實(shí)踐活動。從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際生活出發(fā)，開展奧運(yùn)教育，讓學(xué)生積極參與考察、實(shí)踐、服務(wù)、反思等一系列活動，在活動中獲得豐富的體驗(yàn)，增長社會經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。如“奧運(yùn)場館我知道”就是四年級“爭做奧運(yùn)小使者”這個大主題下的一個小主題?；顒又?，學(xué)生以小組為單位，通過網(wǎng)上搜集信息、查閱地圖、實(shí)地參觀、拍照等多種途徑對北京的各個奧運(yùn)場館進(jìn)行了解，從場館名稱、場館大小（面積、容納人數(shù)）、場館地理位置、交通路線、賽時功能、建筑特點(diǎn)、開工、竣工日期（改建日期）、工程進(jìn)度、場館周圍的環(huán)境（綠化、著名建筑、娛樂設(shè)施等）、場館預(yù)期效果圖片、場館設(shè)計(jì)者、場館建設(shè)者、場館總投資等多方面內(nèi)容進(jìn)行了資料收集。并以小組為單位將資料進(jìn)行匯總、整理和分析，制作展板，進(jìn)行宣講，等等。通過活動，學(xué)生走出了學(xué)校，接觸了社會，在活動中得到了全面的鍛煉，真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了各方面的能力。同時，感受到了民族精神和民族文化，感受到了作為中國人的民族自豪感。
　　綜上所述，綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容包羅萬象，豐富多彩。教師作為一個組織者、引導(dǎo)者，在活動的實(shí)施中要不斷挖掘，利用無限的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的、自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在開放的課堂中獲得綜合素養(yǎng)的全面提升?！?br/>　　□編輯 王宇華