創(chuàng)意折紙課程主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和手腦協(xié)調(diào)能力。在課堂實(shí)施過程中，學(xué)生和我都有很大的收獲，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和我的教學(xué)方式也都發(fā)生著變化。
　　一開始我還不了解一年級(jí)小學(xué)生的接受程度，所以那時(shí)我選擇的折紙內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說略顯復(fù)雜，導(dǎo)致不得不利用兩節(jié)課來完成一個(gè)折紙。
　　折紙跟美術(shù)完全不同，必須是老師先做一步，學(xué)生再跟著做一步。但在課程最開始的時(shí)候，我沒有考慮到學(xué)生的聽課能力，所以經(jīng)常出現(xiàn)我還沒有折完，部分學(xué)生就開始動(dòng)手折這樣的情況，導(dǎo)致這些學(xué)生沒能聽到最重要的部分。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我開始調(diào)整我的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生在我折的時(shí)候，都要認(rèn)真觀察我的折法，我完成一個(gè)步驟后，再讓學(xué)生動(dòng)手，保證每一步正確。
　　最開始的時(shí)候，為了保證每個(gè)學(xué)生折紙的準(zhǔn)確性，學(xué)生每折完一步后，我會(huì)讓學(xué)生把自己折的形狀舉起來，后來我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法的弊端，因?yàn)榧词鼓骋粚W(xué)生舉起來的形狀跟別的同學(xué)是一樣的，但也有可能出現(xiàn)折錯(cuò)面兒或是折的不齊的情況。所以每次讓學(xué)生動(dòng)手折的時(shí)候，我就走到每個(gè)學(xué)生身邊去觀察，防止折錯(cuò)的情況發(fā)生。
　　經(jīng)過不斷磨合，我不斷發(fā)現(xiàn)身邊的錯(cuò)誤并解決這些小問題，漸漸地，我的創(chuàng)意折紙課程變得游刃有余起來，每個(gè)學(xué)生也都能在每次課上折出各種有趣的作品，鍛煉手腦的同時(shí)體驗(yàn)到成功的樂趣。我也和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)起來?！?br/>