新課程改革下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施過程中過于依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。這就要求教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。
　　因此，各種各樣的教學(xué)方式開始在教學(xué)中使用，其中尤為普遍的是多媒體演示課件，由于其視覺效果好、信息量大，越來越受到老師和學(xué)生們的青睞。但在制作課件時，有的教師為了加大一節(jié)課的信息量，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料盡數(shù)羅列；為了追求新穎別致，加入過多的感官材料，這樣的教學(xué)，極易導(dǎo)致學(xué)生視、聽覺的疲勞，學(xué)生在課上只顧著看和簡單的應(yīng)答，直接影響著思維的訓(xùn)練，極易導(dǎo)致知識的傳遞與能力的培養(yǎng)出現(xiàn)脫節(jié)。這一點(diǎn)，在教學(xué)中我深有體會。比如，在講“圓錐的側(cè)面展開圖”時，我只是用多媒體演示了一下“圓錐的側(cè)面展開圖是個扇形”，學(xué)生接受了，在講解“圓錐的底面周長和扇形的弧長相等”時，學(xué)生也表示理解了。但通過隨堂檢測，我發(fā)現(xiàn)一些能力稍差的學(xué)生根本沒有完全理解；課下，我通過操作的方法又給這些學(xué)生講了一遍，這一次他們才真正地理解。通過這個實(shí)例，也使我真正意識到，多媒體課件對教學(xué)確實(shí)有一定的輔助作用，但動手操作也是不可忽視的。下面，我將從以下四個方面來闡述動手操作在初中幾何教學(xué)中的重要作用。
　　
　　有利于學(xué)生自主參與意識的提高
　　
　　新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。
　　在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主參與意識。如在三角形的穩(wěn)定性的教學(xué)中，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好硬紙條和圖釘，首先釘成一個三角形，然后試著去拉動，讓他們親自感受到“三角形具有穩(wěn)定性”的特征；學(xué)生通過動手操作得出結(jié)論后，馬上就會提出四邊形、五邊形……具備穩(wěn)定性嗎？這時，不用教師說，學(xué)生就會主動實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。這時教師適當(dāng)引導(dǎo)，提出問題：“你有什么辦法讓四邊形具備穩(wěn)定性呢？”學(xué)生憑借已有知識的基礎(chǔ)可能會提出多種可能性，但這些情況都成立嗎？很多學(xué)生都不能肯定，于是他們就會想到動手解決。在教學(xué)中，我利用學(xué)生好動、好奇的心理，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動