2010年5月，我校作為順義區(qū)教委與首師大聯(lián)合培訓(xùn)項(xiàng)目——“優(yōu)質(zhì)校建設(shè)工程”的5所參與學(xué)校之一，開始了合作研究。項(xiàng)目開始前，首師大專家對我校進(jìn)行了一次關(guān)于教師基本情況的調(diào)研，調(diào)研結(jié)果顯示我校的主要問題是：教師對自我認(rèn)識存在誤區(qū)，對課程改革的理解不深入，對當(dāng)今學(xué)生的變化預(yù)料不足，思維和教學(xué)方式還相對較陳舊，從而導(dǎo)致在教育教學(xué)行為上不信任學(xué)生，不敢放手讓學(xué)生主動參與的現(xiàn)象。
　　專家?guī)砹伺嘤?xùn)方式的改變的契機(jī)，“參與式培訓(xùn)”是專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)可的培訓(xùn)方式。在研討和學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了“參與式培訓(xùn)”具有調(diào)動教師主體性、參與性、實(shí)踐性的魅力。于是，在我的提議下，設(shè)計(jì)了學(xué)期末教師培訓(xùn)活動的主題為“重新發(fā)現(xiàn)自我，擁抱發(fā)展機(jī)遇”。
　　全員參與式研修活動拉開了學(xué)校校本培訓(xùn)的序幕，那是教師們一次難忘的經(jīng)歷。大家的心靈受到撞擊、觀念得到升華、思維受到啟迪，反響十分強(qiáng)烈。
　　我校以教師的專業(yè)發(fā)展為主線，以教師論壇、沙龍活動為研修模式，以教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問題為源頭，以個人經(jīng)驗(yàn)介紹、研討辯論和專家點(diǎn)評為主要內(nèi)容系列專題研修活動。
　　我們精心設(shè)計(jì)了8次活動，即從中考剛剛結(jié)束取得優(yōu)異成績的班主任中，挑選代表總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；從優(yōu)秀學(xué)科教師中，選拔突出者談體會；在課堂教學(xué)技能上，找典型；在反思中，提升教師的教育教學(xué)能力；在教育教學(xué)行動中，以科研助力；在新進(jìn)教師的成長中，談感受；在全體教師讀書后，談感悟；在成功教師的享受中，共成長?；谝陨舷敕?，我們設(shè)計(jì)了系列培訓(xùn)活動，如擁抱機(jī)遇的我——2009中考收獲談；充滿信心的我——學(xué)科教學(xué)體會談；反思中的我——在反思中提升課堂教學(xué)質(zhì)量，等等。
　　為保證每一次活動能體現(xiàn)預(yù)設(shè)的主題，我們安排3位教師就活動的主題結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做15分鐘的主題發(fā)言。他們將日常的教學(xué)工作與教研融為一體，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教育教學(xué)工作中遇到的問題，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性，使校本教研成為教師改善自身行為的反思性實(shí)踐活動，不斷更新教學(xué)觀念、提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師自我追求與專業(yè)化成長。
　　就主講教師所提出的經(jīng)驗(yàn)或困惑的問題，全體教師進(jìn)行討論、質(zhì)疑、論辯。教師們不但就主講教師所提出的話題談自己的看法，而且說出自己的實(shí)踐感悟及解決問題的辦法。大家各抒己見、暢所欲言，在互動中學(xué)習(xí)、在互動中成長。在系列論壇中，教師們教學(xué)思想的火花在交流、碰撞中得到很大提升，在自由的闡述、辯論、討論中，觀點(diǎn)越來越鮮明，認(rèn)識越來越深刻。
　　專家指引，形成經(jīng)驗(yàn)和成果。每次研修我們都特別突出專家引領(lǐng)的作用。為提升本校教師的理論水平和科研能力，研修的最后階段請首師大“優(yōu)質(zhì)校建設(shè)”項(xiàng)目組教授對每個教師的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評。為進(jìn)一步鞏固研修成果，學(xué)校將在學(xué)期結(jié)束時整理出成果專集。
　　主講教師對自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提升，他們善寫了，健談了，參與的教師在全校大會上有了說話的機(jī)會，敢發(fā)言了，發(fā)言水平不斷提高，發(fā)言人數(shù)不斷增多，全體教師都有收獲，交流、分享、研究的氛圍逐步形成。
　　通過系列主題培訓(xùn)活動，在專家的指導(dǎo)下，楊鎮(zhèn)二中校本培訓(xùn)發(fā)生了深刻的變化，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
　　1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們都深刻地認(rèn)識到參與式培訓(xùn)的作用，改變了教師對教研工作的認(rèn)識，使他們看到彼此研討、交流、合作是幫助自己提高的捷徑，在輕松愉快的研究氛圍中感受成長。
　　2.以前的培訓(xùn)都是根據(jù)學(xué)校教師需要臨時決定，而現(xiàn)在確立了系列主題，使教師在工作中發(fā)現(xiàn)自我，反思自我的研究有了方向和目標(biāo)。
　　3.以前的培訓(xùn)基本上都是報告講座式的，教師對這些形式都不感興趣，認(rèn)為不能很好地聯(lián)系實(shí)際。本學(xué)期以論壇沙龍形式，教師成為論壇的主角，激發(fā)了教師們參與的熱情?！?br/>　　□編輯 朱桂英