教學中的得失成敗總在身邊發(fā)生，有時精彩的環(huán)節(jié)轉瞬即逝，有時失敗的陰影久久籠罩在心頭。人在繁忙中偷懶疏于落筆，于是一個個進步成長的機會就被白白拋擲。幸好，學校每學期的反思活動督促我留下一個個思考的片段?；厥滓宦纷邅砩钌顪\淺的腳印，翻看一篇篇喜憾交織的文字，我心中感嘆：思想家笛卡爾說“我思故我在”，而我要說“我思故我前行”。
　　有感于高三復習內容的應試化趨向，學生心靈的“貧瘠”，師生互動的無奈，連續(xù)幾年經(jīng)歷高三的我心頭始終縈繞著一個問題：“高三畢業(yè)班，我們只能應試嗎？”
　　當獲知著名作家史鐵生去世的消息后，我與學生進行了交流。我從史鐵生與眾不同的人生經(jīng)歷講起：他正值意氣風發(fā)的年齡坐上了輪椅，永遠與健康揮手作別，一生與尿毒癥斗爭，雖然他的身體被禁錮，但他的精神領空卻被無限拓展。我的初衷是介紹一位令人敬重的作家，讓他成為學生作文中的素材，而更大的愿望是能在每個學生的內心中留下一些思考，即對生命的思考，對自己的拷問，對一切崇高人生的敬重。這只是課堂教學中插入的一個小片段，但我感受到了學生強烈的觸動與感動。課后，我忠實記錄下我與學生的真實感受，以及自己收獲的思考。教師引入這樣的環(huán)節(jié)，引導學生貼近一個偉大的靈魂，豐富學生的情感源泉，從而提高學生的人生境界，這是語文教學不可忽視的價值。
　　反思，像一面鏡子，記錄下了我的迷茫、困窘，也見證了我的精彩與進步。踏著反思的階梯，我一步步向上。走過曾經(jīng)只知“埋頭拉車”的我，走過經(jīng)歷瓶頸尷尬的我，走過妄加得意的我，我深知：“知無涯，學無涯，教無涯，反思亦無涯?！薄?br/>