一年一度的高考剛剛結(jié)束。進(jìn)考場前高三學(xué)生如臨大敵的緊張表情，以及考完后“劫后余生”般的喜悅與興奮，都再次讓我反思：現(xiàn)代教育應(yīng)該教會學(xué)生什么？學(xué)生寒窗苦讀12年，到底學(xué)到了什么？我想肯定不會僅僅是試卷上那些東西，還應(yīng)該有點(diǎn)別的，但這點(diǎn)“別的東西”到底是什么，不同的人有不同的答案。如果這個問題你來問古中的老師，我想你聽到的答案十之八九應(yīng)該是一樣的：選擇，并且樂于承擔(dān)自己的選擇。
　　我校的目標(biāo)是培養(yǎng)“積極而負(fù)責(zé)的公民”。積極，就是面對選擇時，態(tài)度主動，不回避，想方設(shè)法選出最優(yōu)方案；負(fù)責(zé)，就是對自己選擇的結(jié)果樂觀地接受，并且勇于承擔(dān)，不管這個結(jié)果是好是壞，都不后悔、不抱怨。
　　正因?yàn)槿绱?，我校對學(xué)生的培養(yǎng)方式有了一系列的創(chuàng)新：學(xué)生自主選老師；組建豐富多彩的社團(tuán)供學(xué)生自由選擇；在大型活動時學(xué)生自己組建學(xué)長團(tuán)，承擔(dān)活動的策劃、實(shí)施……
　　其中，最受學(xué)生歡迎、認(rèn)同度最高的莫過于“自主選老師”了。一次問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，學(xué)生對此認(rèn)同率高達(dá)100%。自主選老師，顧名思義，就是學(xué)校提供多名教師讓學(xué)生選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇適合自己的老師。
　　也許你會提出疑慮：中學(xué)生多數(shù)還是未成年人，他們會選嗎？選得好嗎？這你可就小看學(xué)生們了，學(xué)生是最敏感的，他們能十分明確地分辨出哪個老師的水平高，哪個老師是自己喜歡的，并且在冷靜權(quán)衡之后做出取舍。我們這些旁觀者，能做的就是相信他們，并且支持他們的選擇。
　　因?yàn)閷W(xué)生要自己決定選擇哪個老師，所以他們的態(tài)度也就從被動接受的無所謂變成了積極主動的面對。在“自主選擇老師”之前，學(xué)生們各出奇招：有的搜集各方面的資訊，如自己看中的老師是什么學(xué)歷，畢業(yè)于什么學(xué)校等；有的向?qū)W校提出要求：像課外輔導(dǎo)班一樣，先試聽，再決定；有的向已經(jīng)畢業(yè)的師哥師姐打聽；有的聽取同伴意見，一起分析利弊……甚至有的家長提出：我能不能見見這幾位老師，為孩子的選擇提供一個參考？
　　對于這些建議和要求，學(xué)校都盡最大努力滿足。為了保證所有學(xué)生和家長的知情權(quán)，學(xué)校還特意投入人力、物力、財(cái)力做了一個網(wǎng)站：只要登陸這個網(wǎng)站，就可以瀏覽相關(guān)老師的簡歷，并能看到每個備選老師錄制的視頻，讓學(xué)生和家長在網(wǎng)上跟老師有個“親密接觸”。
　　在前期進(jìn)行大量準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，學(xué)生慎重做出了選擇，并且跟著自己所選的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)?？上攵?，學(xué)生學(xué)習(xí)的干勁與動力和以前不可同日而語。我印象最深的是我對一個學(xué)生在自主選老師后的回訪：“老師，您也知道，英語是我的老大難問題，我從小學(xué)英語就不好，說實(shí)話那是因?yàn)槲也幌矚g我們小學(xué)的英語老師，現(xiàn)在我終于可以跟我自己喜歡的老師上英語課了，我有信心一點(diǎn)一點(diǎn)地補(bǔ)上來。”聽完這句話，我感受頗深：都說一個優(yōu)秀的教師能影響學(xué)生的一生，這么重要的一個人怎么能只聽從他人的安排，而不自己進(jìn)行選擇呢？只有自己選擇的，才能真正無怨無悔??！
　　學(xué)生們也就在這樣一次一次的自主選擇中，樹立了對自己負(fù)責(zé)的意識。古人云：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下?！敝挥邢葘ψ约贺?fù)責(zé)，才能對他人負(fù)責(zé)，才能對社會負(fù)責(zé)，成為一名“積極而負(fù)責(zé)的公民”。我想，這也是現(xiàn)代教育應(yīng)該教會學(xué)生的吧，畢竟學(xué)生的人生是他們自己的，除了他們自己，沒有任何人有權(quán)利決定他們的命運(yùn)。那就讓我們教會學(xué)生選擇并為自己的選擇負(fù)責(zé)，為他們插上隱身的翅膀，助他們翱翔天宇！