在工作的第六年，學(xué)校安排我擔(dān)任民樂合唱藝術(shù)班的班主任。
　　開學(xué)不久，我就遇到了一些小困難：這些特長生很驕傲，也許是因為從小就經(jīng)常到處獲獎的緣故，在學(xué)校里受到了表揚或是得到了獎勵都有種不屑一顧的神情，對其他同學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)常嗤之以鼻。他們的訓(xùn)練時間很多，每天的中午、放學(xué)后，甚至一些自習(xí)課都要去訓(xùn)練，與我這個班主任相處的時間非常少，也不愿與我說心里話，這不免給熱情高漲的我潑了瓢冷水。
　　我想，要改變這種局面，我得先成為孩子們的“自己人”。社會心理學(xué)家紐卡姆曾在一項實驗中證實：彼此間的態(tài)度和價值觀越是相似的人，相互的吸引力也會越大。所以，我想讓學(xué)生們接受自己、喜歡自己，首先要在某方面讓他們感到我們擁有著共同的東西。
　　
　　聽？是誰在唱歌——別樣的班級文化
　　記得我上學(xué)的年代廣泛流傳一首歌：“我想唱歌可不能唱，還有多少復(fù)習(xí)題都沒做，努力吧準(zhǔn)備考重點，老師聽了準(zhǔn)會這么講?！碑?dāng)我這個合唱班的同學(xué)都以為，他們的愛好特長會被功利的只認(rèn)分?jǐn)?shù)的老師無情鎮(zhèn)壓時，我反其道而行之，投其所好，與學(xué)生們同歌同唱。
　　我提出每天晨讀前和午自習(xí)播放輕音樂的倡議，同學(xué)們積極響應(yīng)。很快，班級電腦里存儲了大量的輕音樂，同學(xué)們一致決定安排人每天輪流負(fù)責(zé)播放。輪到的同學(xué)每天按時播放樂曲，從來不用提醒。此舉不僅讓學(xué)生對我刮目相看，拉近了情感距離，而且兩周后，我發(fā)現(xiàn)教室里不和諧的吵嚷聲、打鬧聲消失殆盡。
　　
　　相親相愛一家人——充沛的情感投入
　　雖然學(xué)生的訓(xùn)練時間很長，但我還是希望能夠形成團結(jié)溫暖的班集體氛圍。為此，我又在班里開展了“共創(chuàng)班歌”活動，學(xué)生們積極作詞譜曲，然后在班會課上集中展示，最終投票選擇、確定了其中的《在一起》為班歌。后來，在一次班會課的最后一個環(huán)節(jié)，班歌的音樂聲徐徐響起，我拿著話筒上臺，帶頭領(lǐng)唱，全班齊唱班歌。那一刻，我們內(nèi)心充滿了感動與溫暖。
　　
　　對面的男孩看過來——特殊的人文關(guān)懷
　　記得開學(xué)報到那天，有個男生帶著耳機，旁若無人地懶懶走進課堂，當(dāng)時我心里就咯噔了一下，開始留意這個孩子。果然，他日后的表現(xiàn)異于班里大部分學(xué)生，對班集體的事情漠不關(guān)心，不合群，總是獨自哼歌，對待其他同學(xué)的表現(xiàn)經(jīng)常露出嗤之以鼻的神情，對待kyi0Q20VbOrn/3Kx1AaxjQ==老師的教育經(jīng)常別過頭聽不進去。
　　我想起蘇霍姆林斯基說過：“造成教育青少年的困難的最重要的原因，在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進行，而處于這個年齡期的人，就其本性來說是不愿意感到有人在教育他們的?！?
　　我展開了有計劃的行動。我先通過班里的“密探”打聽到這個男生每天聽的都是什么歌，然后找了一個機會裝作不經(jīng)意地說出我喜歡的一些歌手和歌曲，而那些歌手和歌曲都是他喜歡的。后來，在一次以《我的偶像我做主》為題的班會課上，每個同學(xué)都闡述了自己喜歡的歌星，以及歌星們光環(huán)背后的付出與努力，只有他沒有參與展示。班會課到尾聲時，我上了臺，說想跟全班同學(xué)分享一下我的偶像，然后我如數(shù)家珍般介紹了他的偶像，我在臺上看見了他由驚訝轉(zhuǎn)為柔和的臉色，我心中的石頭落了地，果然，他帶頭鼓掌。我想，他找到了我們之間的共同點，更理解了我為此的付出和苦心，對面的男孩終于肯看過來了。
　　100多年前，林肯說過一段頗為精彩的話：“一滴蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅，人心也是如此。假如你要別人同意你的原則，就先使他相信：你是他的忠實朋友即‘自己人’。用一滴蜜去贏得他的心，你就能使他走在理智的大道上?！蔽蚁?，釀成這“自己人”的“一滴蜜”，關(guān)鍵在于怎樣從各個方面去廣采可供釀蜜的“花粉”，也就是如何把“態(tài)度與價值觀的類似性”和“情感上的相悅性”具體化。我想，如果每位班主任都能有這種意識，我們一定會收獲更多。