北京師范大學(xué)附屬中學(xué)曾經(jīng)培養(yǎng)出了錢(qián)學(xué)森先生這樣杰出的科學(xué)家，如何繼續(xù)培養(yǎng)出錢(qián)老這樣偉大的愛(ài)國(guó)主義科學(xué)家，不只是錢(qián)老本人，也是國(guó)家從最高領(lǐng)導(dǎo)到全中國(guó)民眾的愿望。在這個(gè)意義上，北師大附中作為錢(qián)老的母校，探索如何繼續(xù)培養(yǎng)出錢(qián)老這樣的人才機(jī)制，就更富有教育傳承的精神，也為中學(xué)培養(yǎng)國(guó)家高端人才樹(shù)立起一種榜樣。
　　中學(xué)如何培養(yǎng)國(guó)家高端人才，需要回答兩個(gè)問(wèn)題：
　　第一，中學(xué)是否能夠在培養(yǎng)國(guó)家高端人才過(guò)程中發(fā)揮重要作用？這一點(diǎn)，錢(qián)老本人明確表示在師大附中讀書(shū)6年是其關(guān)鍵階段，對(duì)這一問(wèn)題做出了明確和肯定的回答；
　　第二，中學(xué)怎樣做才能為培養(yǎng)國(guó)家高端人才做實(shí)質(zhì)的鋪墊？這正是師大附中的錢(qián)學(xué)森班實(shí)驗(yàn)需要解決的問(wèn)題。按照錢(qián)老自己的說(shuō)法：“（20世紀(jì)）20年代的北京師范大學(xué)附屬中學(xué)有個(gè)特別優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境……是我一輩子忘不了的6年。”錢(qián)老是林礪儒先生領(lǐng)導(dǎo)北師大附中實(shí)施全人格教育的首批受益者。而師大附中錢(qián)學(xué)森班實(shí)驗(yàn)，正是抓住了曾被證明是成功的全人格教育核心展開(kāi)，在新的社會(huì)條件下實(shí)施當(dāng)代中學(xué)生的全人格教育。
　　全人格教育的核心，是以學(xué)生自身的發(fā)展為目標(biāo)，使社會(huì)的工具性目標(biāo)成為學(xué)生自身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的自然后果。錢(qián)學(xué)森班以“誠(chéng)、愛(ài)、勤、勇、創(chuàng)”為全人格培養(yǎng)的操作性理念，并從教學(xué)的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的拓展兩個(gè)層面，將有關(guān)理念落實(shí)為中學(xué)生實(shí)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境。整個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃創(chuàng)造性地將北師大附中自身的教育思想傳承與現(xiàn)實(shí)形勢(shì)條件下的國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)和具體辦學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的操作性強(qiáng)，課程尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，這在根本上解決了杰出人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)資源不足問(wèn)題，是對(duì)現(xiàn)有教育體制的一種突破。
　　錢(qián)學(xué)森班實(shí)驗(yàn)尤其值得贊許的是，實(shí)驗(yàn)有學(xué)生經(jīng)驗(yàn)資源的過(guò)程性落實(shí)，并且將資源廣泛延伸到了國(guó)內(nèi)最優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)和前沿科學(xué)資源，人格成長(zhǎng)的“全”也得到了充分的體現(xiàn)，并且給予了評(píng)價(jià)體系的保障。有理由相信，錢(qián)學(xué)森班實(shí)驗(yàn)在我國(guó)杰出人才培養(yǎng)上有可能取得實(shí)質(zhì)突破。
　　從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀(guān)點(diǎn)看，錢(qián)學(xué)森班實(shí)驗(yàn)還需要持續(xù)性地做好三項(xiàng)工作。第一，在當(dāng)今時(shí)代，杰出人才的培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)資源需要有國(guó)際視野；第二，全人格發(fā)展的計(jì)劃需要重視研究如何抵消大社會(huì)的負(fù)面影響；第三，實(shí)驗(yàn)需要有長(zhǎng)期的追蹤研究計(jì)劃，以確認(rèn)實(shí)驗(yàn)在杰出人才成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的作用和機(jī)制，使實(shí)驗(yàn)成為學(xué)校更深刻的教育思想沉淀。