去年期末考試中有一道按課文填空題（人教版《這片土地是神圣的》），我們班的學(xué)生基本上不會(huì)填。我問學(xué)生：“這篇課文不是要求全文背誦的嗎，而且不都是背過的嗎？”學(xué)生的回答是：“老師，這段文字在平時(shí)的練習(xí)中從來都沒有出現(xiàn)過，我們早已忘記了?！薄袄蠋?，課文實(shí)在太長了，背著多吃力啊，我們就怕這樣的填空題?！泵鎸?duì)孩子幼稚且還帶著委屈的神情，我真是哭笑不得。像類似的情況不是沒發(fā)生過，學(xué)生對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容，能倒背如流，但某個(gè)內(nèi)容一旦只出現(xiàn)過一次，學(xué)生就束手無策了。
　　面對(duì)如此現(xiàn)象，我靜下心來反復(fù)思考：一方面與背誦內(nèi)容有關(guān)，小學(xué)生機(jī)械記憶較強(qiáng)，長久記憶保持時(shí)間短；另一方面我在備課時(shí)只注意知識(shí)的傳授，沒把培養(yǎng)學(xué)生背誦能力放在重要位置。平時(shí)上課關(guān)注更多的是知識(shí)的講授，發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，卻忽略了對(duì)學(xué)生背誦能力的培養(yǎng)。很多時(shí)候只是給學(xué)生布置一些背誦作業(yè)，根本談不上什么背誦指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)要求背誦的內(nèi)容自然是死記硬背，機(jī)械記憶。
　　在語文教學(xué)中，背誦是一道難題，如果學(xué)生愿意背誦并且取得好的效果，那么積累會(huì)越來越多，語文素養(yǎng)會(huì)在日積月累中提高。但是事實(shí)上不是這樣的。因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，小學(xué)高段教材中背誦篇目占有很大比重，許多學(xué)生畏“背”如虎，或者淺嘗輒止，根本沒有進(jìn)入語文學(xué)科光輝