愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！彪x開積極的、豐富的想象，既難以理解教材的內(nèi)容，又難以發(fā)展語文能力。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)從小開始培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。到底怎樣培養(yǎng)，憑什么培養(yǎng)呢?在長期的教學(xué)工作中，我認(rèn)為利用“課文空白”培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是一種比較好的方法。
　　一、利用“景物空白”培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
　　第四冊中的《日月潭》一文，在介紹了臺(tái)灣省日月潭的位置、名稱由來之后，用兩段文字分別描寫了清晨和中午時(shí)候日月潭的美麗景色。不難想象，日落黃昏時(shí)的日月潭也一定是迷人的，但課文中沒有寫出，這是一種“景物空白”。教學(xué)時(shí)，可利用這一“空白”，讓學(xué)生從多個(gè)方面去想象補(bǔ)充，學(xué)生的想象力一定能得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高。下面是一個(gè)學(xué)生的描述：“傍晚，快要落山的太陽暖暖地照著日月潭，發(fā)出奪目的光芒，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑都被霞光染成了紅色?！?br/>　　二、利用“情節(jié)空白”培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
　　第四冊《蜜蜂引路》一文，只寫了列寧怎么做，卻沒有寫列寧是怎么想的，此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)角色，想象列寧的心理活動(dòng)，推測列寧找養(yǎng)蜂人的過程，從而進(jìn)行情節(jié)補(bǔ)白。
　　師：列寧發(fā)現(xiàn)路邊花叢中有許多蜜蜂，他會(huì)怎么想?
　　生：這么多蜜蜂，養(yǎng)蜂人大概就住在離這兒不遠(yuǎn)的地方，我跟著蜜蜂走不會(huì)錯(cuò)的!
　　師：列寧發(fā)現(xiàn)蜜蜂飛往園子里，他又會(huì)怎么想呢?
　　生：看來養(yǎng)蜂人就住在這個(gè)園子里!
　　師：列寧發(fā)現(xiàn)園子里的小房子，他接著會(huì)怎么想呢?
　　生：養(yǎng)蜂人一定住在這個(gè)小房子里，我推測不會(huì)錯(cuò)吧?
　　師：列寧看到養(yǎng)蜂人，他還會(huì)怎么想呢?
　　生：我的觀察分析果然沒錯(cuò)。
　　學(xué)生在老師一步步的引導(dǎo)下，推想出了列寧的心理過程。這種訓(xùn)練，不但豐富了學(xué)生的想象，還培養(yǎng)了學(xué)生在遇到問題時(shí)，善于分析、思考問題的能力。
　　三、利用“語言空白”培養(yǎng)學(xué)生的想象力
　　第五冊《一定要爭氣》課文中有兩個(gè)詞語：“再三請求”“勉強(qiáng)同意”，課文中沒有具體的語言描述，可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)童第周和校長的對話，從而進(jìn)行“語言補(bǔ)白”。
　　童：校長，請答應(yīng)我吧!
　　校長：不行。
　　童：我能行，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。
　　校長：你的成績實(shí)在太差了，我不能答應(yīng)。
　　童：請你相信我，我可以保證，一定會(huì)跟上別的同學(xué)的。
　　校長：那好吧，你先試一試。
　　這個(gè)教學(xué)過程使語言文字躍然紙上，不僅使學(xué)生透徹地理解了詞義，而且發(fā)展了學(xué)生的想象力。
　　四、利用“人物空白”培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
　　第七冊《新型玻璃》向?qū)W生介紹了幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。為了發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，可以在課文結(jié)尾時(shí)，讓學(xué)生展開想象：
　　師：說說你能發(fā)明出一種更新型的玻璃嗎。
　　生：我想發(fā)明一種能使房間自動(dòng)調(diào)節(jié)干濕度的玻璃。
　　生：我想發(fā)明一種能自動(dòng)對房間進(jìn)行殺菌、消毒的玻璃。
　　生：我要發(fā)明一種發(fā)光玻璃，天黑了，它能自動(dòng)放光，室內(nèi)不必再裝電燈，可以為國家節(jié)省很多電。
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　　師：同學(xué)們的發(fā)明真多，而且都有價(jià)值，我想以后一定能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在請大家參照課文的寫法把自己的設(shè)想寫下來。
　　學(xué)生在富有趣味的活動(dòng)中，不但想象能力得到發(fā)展，而且說話、寫作 能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。
　　常見的“課文空白”除以上四種外，還有許多需要我們在平時(shí)的教學(xué)中去挖掘、積累。但要注意的是：第一，挖掘和利用“課文空白”，要根據(jù)課文中心和教學(xué)重點(diǎn)，不能隨心所欲。第二，挖掘和利用“課文空白”，要真正著眼于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，切忌“鉆牛角尖”。第三，挖掘和利用“課文空白”，一定要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則就會(huì)本末倒置，弄巧成拙。