近年來，我國自然災(zāi)害頻發(fā)，全球災(zāi)變的警鐘也一次又一次地敲響。面對日益嚴(yán)峻的自然環(huán)境，環(huán)保教育迫在眉睫。少年是社會的未來，加強對小學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)、抗災(zāi)教育，現(xiàn)實意義重大。蘇教版《品德與社會》六年級下冊中《天有不測風(fēng)云》一課就是以災(zāi)難文化為教育主題，通過向?qū)W生展現(xiàn)大自然令人敬畏的一面，從“自然災(zāi)害”這一獨特視角，啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)懷人類生存的家園，審視人與自然的關(guān)系，為小學(xué)生形成科學(xué)的自然觀奠定了認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。
　　但是，如何把握災(zāi)情教育的角度，或者說，怎樣的災(zāi)情教育才算是理性而科學(xué)的呢？我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實踐中，有的老師強調(diào)面對自然災(zāi)害時的勇敢精神；有的強調(diào)“天災(zāi)無情人有情”的愛心教育。而我以為，面對自然災(zāi)害，“無畏”和“有情”是需要的，但更需要的應(yīng)該是“智慧”，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生去觸摸人與自然深層的關(guān)系，反思自然災(zāi)害發(fā)生的原因，以面向未來的姿態(tài)，采取積極的、理性的、科學(xué)的行動來防災(zāi)、減災(zāi)、抗災(zāi)，與自然和諧共處。
　　基于這樣的思考，我嘗試從智對“不測風(fēng)云”的角度來構(gòu)思本課的學(xué)習(xí)實踐活動，并根據(jù)活動需要，對教材進(jìn)行了重新整合。課文由三大板塊構(gòu)成：“大自然的另一副面孔” “天災(zāi)之中有人禍” “天災(zāi)無情人有情”。我將一、三兩個板塊合二為一，構(gòu)成“直面自然災(zāi)害”的教學(xué)主題；將第二板塊獨立成章，適度拓展，旨在通過對自然災(zāi)害成因的主動探究，讓學(xué)生知曉某些自然災(zāi)害是與人的行為有著直接或間接的關(guān)系，人類對環(huán)境的破壞造成和加劇了自然災(zāi)害，從而引導(dǎo)學(xué)生對人類自身行為進(jìn)行反思，以增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
　　一、智而無畏，直面災(zāi)難挑戰(zhàn)
　　中央電視臺科教頻道有句著名的廣告詞：“知