1985年，我國(guó)設(shè)立了教師節(jié)，教育的春天來到了。我踏著第一個(gè)教師節(jié)的鑼鼓登上講臺(tái)，走進(jìn)了教育的春天，沐浴春風(fēng)春雨，播撒文明的種子，開始了我的“春天之旅”。
　　現(xiàn)在，第27個(gè)教師節(jié)就要到來了，回顧自己的教育經(jīng)歷，我最大的收獲是我知道了自己最需要什么。
　　一、我需要這份工作
　　教師是我的職業(yè)；教書育人是我的事業(yè)。我需要這份工作，不僅因?yàn)樗o我?guī)矸€(wěn)定的收入，維系支撐我的生活，更因?yàn)樗o我提供了施展才華的空間，使我的人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)；如果沒有教育這方沃土，沒有教師這份工作，我將才無所用，我將不會(huì)是現(xiàn)在的我。
　　想明白這一點(diǎn)，我就加倍地努力和珍惜這份工作！早來一點(diǎn)兒，晚走一會(huì)兒，多做一點(diǎn)兒，這沒有什么，只要有助于工作，我都會(huì)高高興興地去做。因?yàn)?，我需要這份工作，所以我熱愛這份工作，我要把工作做好！
　　教師，是一份忙碌而瑣碎的工作，就是這份忙碌，把我生命的原野變得茂盛而豐盈。我不知道徹夜失眠的痛苦，也沒嘗過百無聊賴的滋味。每天，洋溢在身邊的是燦爛的笑臉，縈繞在耳畔的是瑯瑯的讀書聲，回蕩在心中的是青春的旋律。
　　忙碌并快樂著，這份工作使我認(rèn)識(shí)到：有事做，真的很幸福！
　　二、我需要這所學(xué)校
　　學(xué)校是我工作的地方，是我實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)，如果說學(xué)校是一部機(jī)器，我就是機(jī)器上的一個(gè)齒輪；如果說學(xué)校是一條大河，我就是大河伸向田間的一條溝渠，大河有水小河滿，大河無水小河干：我需要這所學(xué)校。
　　想明白了這一點(diǎn)，我就更加熱愛和感激我的學(xué)校。校興我榮，校衰我恥，學(xué)校就是我安身立命的家，我要像愛護(hù)自己的家一樣愛護(hù)學(xué)校，盡我所能，為學(xué)校增光添彩！因?yàn)槲倚枰@所學(xué)校！如果沒有這所學(xué)校，我將心無所屬，我將不再是我！
　　我要做學(xué)校的建設(shè)者，不要做袖手旁觀的批評(píng)家，坐而談不如起來行。校園里出現(xiàn)了涂鴉，順勢(shì)而為設(shè)一道藝術(shù)墻，讓同學(xué)們揮灑色彩、盡展才華，于是德育變得五彩斑斕；學(xué)生的人文素養(yǎng)需要加強(qiáng)，開設(shè)人文大課堂，引領(lǐng)學(xué)生拾級(jí)而上，攀登修養(yǎng)的高山；看到外地成功的做法，向領(lǐng)導(dǎo)建言獻(xiàn)策，用他山之石，攻己山之玉，助學(xué)校再上層樓。
　　我需要這所學(xué)校，只有在學(xué)校這座大花園中，我的綻放才有意義！
　　三、我需要這群學(xué)生
　　學(xué)生和教師是相互依賴而存在的，如果世界上沒有了學(xué)生，那教師這個(gè)職業(yè)也就不存在了。正因?yàn)橛袑W(xué)生坐在我面前，聽我講課，得我引領(lǐng)，我才是教師，我才是一個(gè)名副其實(shí)的教師。所以，我需要一群學(xué)生。
　　想明白了這一點(diǎn)，我就更加喜歡和關(guān)心我的學(xué)生。他們是我生命的重要組成部分，不能割舍，也不能嫌棄。他們是否美麗健康、是否聰明乖巧、是否優(yōu)秀杰出，都不重要，重要的是我需要他們。所以，我要一視同仁，善待每一個(gè)學(xué)生；我要竭盡全力，用知識(shí)的雨露和愛的陽(yáng)光來哺育每一株幼苗，讓每一朵花都開出自己的模樣。我要善待學(xué)生，他們是我教育人生的磨刀石；是他們的存在證明了我的存在，是他們的優(yōu)秀折射出我的優(yōu)秀，是他們的成功詮釋了我的成功！教師是通過成就學(xué)生來成就自己的，只有優(yōu)化了學(xué)生，才能優(yōu)化自己。如果沒有學(xué)生，我將愛無所寄。
　　有一屆學(xué)生貧困生較多，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我看到一張床上只鋪著一條薄薄的褥子，而且褥子比床短了大約30厘米，我問他：“為什么鋪這么薄？”他回答說“太熱”。冬天到了，床上還只鋪著薄薄短短的一條褥子，我明白了其中的原因。怎么辦？我把家里的褥子拿來給學(xué)生鋪上。下雪了，同學(xué)們穿得很多，有一個(gè)同學(xué)穿得很單薄，我拿來家人的棉衣送給他。寒假開學(xué)了，我見到的第一個(gè)學(xué)生不是來報(bào)到的，而是來退學(xué)的，面對(duì)這個(gè)被眼淚澆滅了求知之火的學(xué)生，我說：“留下吧，我來幫你。”她留下來了，我從內(nèi)心里感到高興，如果因?yàn)槲业囊稽c(diǎn)付出而使將來的中國(guó)多一個(gè)知識(shí)女性，那我的付出就增值了。
　　中秋這個(gè)象征著團(tuán)圓的節(jié)日是很受國(guó)人重視的，但以前這個(gè)節(jié)日沒有法定的假期，住宿生不能回家過節(jié)，往往會(huì)觸景生情，產(chǎn)生月圓人不圓的傷感。于是，每到中秋節(jié)，如果住宿生有晚自習(xí)我就和他們?cè)谝黄穑收b古人寫月的詩(shī)歌，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)節(jié)日的故事，抑或組織學(xué)生看場(chǎng)電影，等等。我也會(huì)給學(xué)生買一些禮物，一塊月餅、一個(gè)蘋果、一顆巧克力都能使學(xué)生感到溫暖，讓他們度過一個(gè)快樂的節(jié)日。
　　寒假里，畢業(yè)的學(xué)生聚會(huì)，恰好是情人節(jié)，看著一張張?jiān)?jīng)幼稚現(xiàn)已成熟的笑臉我很開心。突然一枝紅玫瑰出現(xiàn)在眼前，一個(gè)高大的男生雙手舉著一枝鮮艷的玫瑰，眼中閃著感激和調(diào)皮的光芒：“謝謝老師，祝您永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗！”此時(shí)，我已淹沒在掌聲之中。
　　元宵節(jié)那天，上一屆的學(xué)生要乘午夜的火車去往南方的校園，現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)槁愤h(yuǎn)沒有回家。來吧，到我的家里過節(jié)。年輕人聚在一起，包餃子、聊天、看電視，歡聲笑語(yǔ)，熱火朝天。我感到很高興，因?yàn)橛形以冢瑢W(xué)生不用到冰冷的候車室去等車；因?yàn)橛形以?，學(xué)生不用在宿舍里獨(dú)享寂寞。他們把這里當(dāng)做自己的家。當(dāng)時(shí)我也感到很自豪，誰(shuí)家的元宵節(jié)這樣熱鬧？誰(shuí)家有這么多英姿勃發(fā)的俊女靚男？我是在享受元宵節(jié)。
　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我讓每個(gè)學(xué)生找一句喜歡的話作為座右銘，一個(gè)頑皮男生的座右銘是：“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。”此言一出，全班嘩然。聽完他的解釋，細(xì)細(xì)想來，又覺得很有道理。
　　行動(dòng)是老子，這話沒有錯(cuò)，所有的成功都源于行動(dòng)，如果沒有行動(dòng)，計(jì)劃再完備，構(gòu)思再新穎，也不過是鏡中月水中花。知識(shí)是兒子，只有行動(dòng)才能夠得到知識(shí)，沒有行動(dòng)再淺顯的知識(shí)也學(xué)不會(huì)。創(chuàng)新是孫子，只有積累了豐富的知識(shí)，才能夠融會(huì)貫通，觸類旁通，不斷創(chuàng)新。原來，行動(dòng)是一切的基礎(chǔ)和前提，沒有行動(dòng)，一切都無從談起。
　　粗糙的話語(yǔ)，蘊(yùn)含著樸素的真理。最后我說，你的座右銘應(yīng)該再加上一個(gè)內(nèi)容：“成功是曾孫子。”
　　大家開心地笑了。
　　學(xué)生給我的何止是開心和歡笑，更多的是啟迪和思考，從那以后，這句話就成了我的座右銘！
　　“有人愛”是一種幸福，“能愛人”是一種更大的幸福。我需要一群學(xué)生，有了他們，我的愛才有了起點(diǎn)，有了支點(diǎn)，更有了落腳點(diǎn)。
　　四、我需要一群同事
　　獨(dú)學(xué)而無友，孤陋而寡聞，一花獨(dú)放不是春，一棵大樹不成林。同事是生活的朋友、事業(yè)的伙伴。共同的學(xué)生，共同的苦惱，共同的快樂，在分擔(dān)與分享中我們品嘗工作的幸福。一個(gè)好漢三個(gè)幫，眾人劃槳開大船，我不是流落孤島、駕著獨(dú)木舟的魯賓遜，我需要我的同事。
　　想明白了這一點(diǎn)，我就更加愿意敞開心扉和他們交流。同事取得成功，我給予衷心祝賀；同事遇到困難，我給予熱情幫助；同事有好的方法，我虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)。設(shè)身處地，換位思考，兼容并包，學(xué)習(xí)互助。
　　有一次班會(huì)，我給同學(xué)們列出了三個(gè)算式，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算。
　　1×1×1×1×1×1×1×1×1×1×1×1×1×1×1……＝？
　　1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×1.1……＝？
　　0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9×0.9……＝？
　　同學(xué)們很快算出了結(jié)果：無數(shù)個(gè)1相乘，結(jié)果還是1，無數(shù)個(gè)1.1相乘結(jié)果是無窮大；而無數(shù)個(gè)0.9相乘，結(jié)果是無限趨近零。最后，我告訴同學(xué)們：1.1、1和0.9三個(gè)數(shù)之間相差僅僅是0.1，但相乘之后的結(jié)果卻大相徑庭。這就好比我們的人生，如果讓你做什么你就做什么，應(yīng)付了事，那你就是1，是一個(gè)合格的你；如果每件事都努力多做一點(diǎn)，那你就是1.1，不斷積累，你就會(huì)越來越優(yōu)秀，越來越強(qiáng)大；如果每件事你都少做一點(diǎn)，那你就是0.9，你的人生不斷地打折縮水，最后趨近于零。
　　
　　雖然這三個(gè)算式很簡(jiǎn)單，但從我一個(gè)語(yǔ)文老師的口中說出來，學(xué)生感到新鮮有趣，接受起來更容易，教育效果也就更明顯了。我從哪里知道這三個(gè)算式呢？從一名班主任的班會(huì)上聽來的。
　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。三人行必有我?guī)?，朋友助你成長(zhǎng)，對(duì)手使你強(qiáng)大！同事既是朋友，也是伙伴，更是我的老師，吾愛吾師！
　　五、我需要不斷成長(zhǎng)
　　人生就像東去的一江春水，不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死水；人生就像一粒種子，不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼。成長(zhǎng)是人一生的責(zé)任，只有不斷超越與突破，才能夠使自己的人生更加完美。成長(zhǎng)是自己的事情，成長(zhǎng)的最大受益者是自己。為了自己，我需要不斷成長(zhǎng)。
　　想明白這一點(diǎn)，我就開始努力。我讀書，我請(qǐng)教，我嘗試，我思考，努力把根扎入知識(shí)的沃土，把枝干伸向教育的天空。我在思考中成長(zhǎng)，也在成長(zhǎng)中思考。在思考中，我破解了成長(zhǎng)的密碼。
　　第一，要進(jìn)步，但不要急于求成。曾有兩種樹給了我啟發(fā)，一種是速生楊，一種是金絲楠木。速生楊生長(zhǎng)速度很快，但木質(zhì)粗糙松軟，不堪大用；金絲楠木生長(zhǎng)緩慢，但木質(zhì)細(xì)膩堅(jiān)硬，是木中極品。做教師也是這樣，要耐得住寂寞，禁得起蹉跌，受得住成功。切記：速生也會(huì)速朽，欲速則不達(dá)！
　　第二，要做事，但不要逞強(qiáng)蠻干。人的精力和能力都是有限的，有熱情是好事，但接受任務(wù)之前，要想清楚能干什么，聽清楚要干什么；做事之前，要想清楚怎么做，理明白先做什么后做什么。做事的時(shí)候，要明確目標(biāo)、專心致志。就像打高爾夫球，要明白人在哪里、球在哪里、洞在哪里，然后努力把球打進(jìn)洞里。切忌：貪多嚼不爛，胡子眉毛一把抓。
　　第三，要自信，但善待批評(píng)。不管是善意的批評(píng)還是惡意的批評(píng)，都是別人“深思熟慮”的結(jié)果，對(duì)我的成長(zhǎng)大有裨益。
　　有一年，我應(yīng)河北省教科所之邀，在全省高中語(yǔ)文教師“新教材、新大綱、新理念、新高考”的培訓(xùn)會(huì)上作專題講座。臨行之前，校長(zhǎng)鼓勵(lì)我說：“去吧，你的水平?jīng)]有問題。但你要記住一點(diǎn)，給別人的應(yīng)該是新鮮的東西，即使是一灘牛糞，也要是新鮮的，冒著熱氣的?！?br/>　　“冒著熱氣的牛糞”，多么貼切而又深刻的比喻。從那以后，我就以此為標(biāo)準(zhǔn)來考量自己的課堂，我不斷地問自己：我?guī)Ыo學(xué)生的是什么？是“風(fēng)干的牛糞”還是“冒著熱氣的牛糞”，抑或是“冒著熱氣的牛奶、營(yíng)養(yǎng)豐富的奶酪”？我也在努力探索從“干牛糞”到“鮮牛糞”再到“牛奶”、“奶酪”的精進(jìn)之路。切記：走自己的路，也要聽聽別人怎么說。
　　第四，要學(xué)習(xí)，但不要隨波逐流。教育從誕生那一天起，就一直在改革，新經(jīng)驗(yàn)、新方法、新理念層出不窮。作為一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，要善于思考，大膽揚(yáng)棄，懂得堅(jiān)守，讓自己的“教育花園”花繁葉茂，碩果累累。切記：天天都有新方法，就等于沒有方法。
　　第五，要反思，但不能妄自菲薄。反思是為了進(jìn)步，不僅要通過反思找出自己的不足和失敗的原因，更要通過反思找到自己的優(yōu)點(diǎn)和成功的方法。切記：反思要全面辯證，一分為二。
　　耕耘在教育的春天里，徜徉在學(xué)校的花海中，我覺得一切都那么美好。我堅(jiān)信，即使我一無所有，也不會(huì)老無所依；因?yàn)椴徽撛谑裁磿r(shí)候，都有學(xué)生在認(rèn)真傾聽、用心應(yīng)和著我唱的歌謠；在他們生命的時(shí)空里，我已經(jīng)留下了愛的痕跡！
　　作者單位 河北省石家莊市第四十二中學(xué)（責(zé)任編輯 王永麗）