江蘇省南京市江寧區(qū)緊緊圍繞“創(chuàng)教育名區(qū)，率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)，按照“市內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)排前、國(guó)內(nèi)有名”的發(fā)展定位，一路解放思想，改革創(chuàng)新，搶抓機(jī)遇，群策群力，將江寧教育推向嶄新的發(fā)展境界。
　　一、突出科研引領(lǐng)，挖掘內(nèi)涵發(fā)展源動(dòng)力
　　1.用科研文化培育
　　“十一五”江寧教育科研工作基于區(qū)域教育科研高品位發(fā)展的需要，以“魅力教科研”為目標(biāo)，建設(shè)江寧教育科研區(qū)域文化，使教育科研的意識(shí)和理念逐漸內(nèi)化為全區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的自覺(jué)行為，逐漸錘煉形成對(duì)教育科研自覺(jué)追求的精神和作風(fēng)。
　　我們的工作理念：服務(wù)學(xué)校，成就教師，發(fā)展學(xué)生；工作愿景：充滿(mǎn)魅力的教科研；工作目標(biāo)：學(xué)生健康成長(zhǎng)的“導(dǎo)航儀”，教師幸福工作的追求，學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)，教育名區(qū)建設(shè)的“助推器”；運(yùn)行機(jī)制：建構(gòu)“金字塔”式教科研模型；工作作風(fēng)：踏實(shí)工作，認(rèn)真做人，簡(jiǎn)單生活；工作職責(zé)：研究，指導(dǎo)，管理，服務(wù)。
　　2.用科研機(jī)制引領(lǐng)
　　近幾年，江寧創(chuàng)新了區(qū)域教育科研運(yùn)行機(jī)制，建構(gòu)以“草根”工程為塔基、以“星火”工程為塔身，“火炬”工程為塔尖的“金字塔”式教科研模型，用分層推進(jìn)的方式，使全區(qū)不同層面的教師和學(xué)校都能實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。目前，全區(qū)以推進(jìn)個(gè)人課題和“菜單式”講座不斷夯實(shí)“金字塔”塔基；以校開(kāi)展規(guī)劃課題研究、滾動(dòng)發(fā)展三級(jí)科研基地壯實(shí)“金字塔”塔身；以市項(xiàng)目中心學(xué)校、市所外研究所和中央教科所特色項(xiàng)目學(xué)校照亮“金字塔”塔尖。
　　3.用科研課題提升
　　我們倡導(dǎo)學(xué)校以課題為統(tǒng)領(lǐng)，按照“課題研究—優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目—學(xué)校特色—特色學(xué)?！放茖W(xué)校”的名校成長(zhǎng)軌跡，將課題與學(xué)校發(fā)展結(jié)合，與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，把科研成果轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)，提升辦學(xué)品位。
　　東山小學(xué)“友善用腦—友善課堂—友善教育”的課題研究，百家湖小學(xué)“兒童文化—本真教育”的課題研究，竹山中學(xué)“小組合作—走班教學(xué)—適性課堂”的課題研究在省市乃至全國(guó)有了一定的知名度?！赌暇┙逃贰督K教育》《上海教育科研》《中國(guó)教師報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等一批核心刊物不斷組稿刊發(fā)有關(guān)學(xué)校的研究成果。
　　4.用科研資源搭臺(tái)
　　江寧區(qū)教育局整合現(xiàn)有的教科研資源，發(fā)揮科研資源效益的最大化，推動(dòng)區(qū)域教科研工作，為學(xué)校和教師的發(fā)展提供更寬廣的平臺(tái)。與省、市科研管理部門(mén)和專(zhuān)家合作，尋求上級(jí)支持；與南師大、曉莊學(xué)院等高校合作，充分利用高校資源，建立課題研究、教育論壇、教師專(zhuān)業(yè)提升的合作平臺(tái)；與北京“友善用腦”課題組專(zhuān)家、南京市學(xué)習(xí)力研究中心、長(zhǎng)三角教科研論壇等團(tuán)隊(duì)組織合作，共享優(yōu)秀科研成果。
　　二、發(fā)展教師教科研，激活教育發(fā)展內(nèi)驅(qū)力
　　1.構(gòu)建“個(gè)人課題”研究網(wǎng)絡(luò)
　　全區(qū)廣泛推廣了教師“個(gè)人課題”研究活動(dòng)，幾年來(lái)，已經(jīng)形成了市、區(qū)、校三級(jí)“個(gè)人課題”研究網(wǎng)絡(luò)，全區(qū)參與個(gè)人課題研究的教師接近80%，其中區(qū)級(jí)達(dá)到30%，市級(jí)達(dá)5%。
　　2.開(kāi)創(chuàng)“菜單式”科研講座
　　我區(qū)創(chuàng)造性地開(kāi)展“菜單式”教科研專(zhuān)題講座活動(dòng)，主講人來(lái)自區(qū)各級(jí)各類(lèi)帶頭人與骨干，講座的內(nèi)容是一線(xiàn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成果，通過(guò)自愿申報(bào)、招標(biāo)與考察選拔的形式產(chǎn)生“菜單”，學(xué)校根據(jù)本校的需求進(jìn)行“點(diǎn)菜”。目前已經(jīng)建立了8個(gè)模塊220多個(gè)本土精品“菜單”庫(kù)。
　　近年來(lái)，“菜單”主講人每年進(jìn)校講座100多場(chǎng)次，其價(jià)值越來(lái)越被主講人和學(xué)校、教師認(rèn)可，骨干教師有了展示的平臺(tái)，學(xué)校、教師的研究成果與經(jīng)驗(yàn)特色得到交流與推廣。部分帶頭人不僅能力得到鍛煉，知名度也得到提升，一批骨干被省、市教育部門(mén)和省內(nèi)外兄弟學(xué)校請(qǐng)出去傳經(jīng)送寶，僅2010年被請(qǐng)出區(qū)外講座73場(chǎng)次。全國(guó)核心期刊《上海教科研》、《南京教育綠皮書(shū)》把江寧的“菜單”活動(dòng)作為教科研創(chuàng)新的亮點(diǎn)報(bào)道。
　　3.推進(jìn)實(shí)踐性研究方式
　　在撰寫(xiě)論文的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)教育案例、教育敘事、教育調(diào)查、教育創(chuàng)意設(shè)計(jì)研究，四種實(shí)踐性研究方式，以寫(xiě)促研，努力使更多的教師會(huì)開(kāi)展案例研究、會(huì)寫(xiě)教育敘事、會(huì)做教育調(diào)查、會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、會(huì)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的教育活動(dòng)。
　　2006年，全區(qū)教師發(fā)表市級(jí)以上文章不足百篇，2010年，教師論文區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)7000多篇，市級(jí)以上發(fā)表文章達(dá)747篇。
　　4.打造科研型教師隊(duì)伍
　　“十一五”，我區(qū)在省、市率先開(kāi)展教科研帶頭人的評(píng)選活動(dòng)，已經(jīng)連續(xù)兩屆評(píng)選了68名教科研帶頭人，享受學(xué)科帶頭人的待遇。
　　我們把“特帶優(yōu)”（特級(jí)教師、市帶頭人、市優(yōu)秀青年教師的簡(jiǎn)稱(chēng)）后備梯隊(duì)作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，建立了“特帶優(yōu)”后備梯隊(duì)的教育科研檔案，分析了解后備梯隊(duì)成員在教科研方面的需求以及存在的困惑，將有針對(duì)性、有重點(diǎn)地制定相關(guān)對(duì)策，助推骨干教師快速成長(zhǎng)。
　　三、引進(jìn)先進(jìn)理念，提升江寧教育競(jìng)爭(zhēng)力
　　為加快教育改革創(chuàng)新與科學(xué)發(fā)展，我們分別引進(jìn)了教育部“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目“友善用腦”課題實(shí)驗(yàn)、適性教育、體驗(yàn)式德育等新思想、新理念。通過(guò)幾年的實(shí)踐，這些教育理念在江寧取得了階段性成果，促進(jìn)了江寧教育教學(xué)改革與發(fā)展。
　　在新思想、新理念的指導(dǎo)下，一批學(xué)校提煉了校本經(jīng)驗(yàn)，形成了校本辦學(xué)思想，課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變革，涌出一批具有江寧本土特征的課堂教學(xué)新模式、新思路。如東山小學(xué)構(gòu)建了“友善用腦課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖”，吸引了安徽、浙江、廣西等地學(xué)校慕名而來(lái)，并在當(dāng)?shù)卣w推廣。
　　2010年，我區(qū)成立了“學(xué)情調(diào)查中心研究組”，對(duì)中小學(xué)生的思維類(lèi)型、認(rèn)知傾向性以及學(xué)習(xí)快樂(lè)度等學(xué)習(xí)素質(zhì)情況展開(kāi)調(diào)查，使教師對(duì)學(xué)生的了解更深入科學(xué)，使教學(xué)更具有針對(duì)性，為課堂教學(xué)改革奠定科學(xué)的基礎(chǔ)。
　　我們?cè)趯W(xué)情調(diào)查的基礎(chǔ)上推進(jìn)適性教育，應(yīng)用學(xué)情中心研究組前期實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的相關(guān)軟件，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校推廣經(jīng)驗(yàn)成果，開(kāi)展實(shí)踐工作。通過(guò)學(xué)情調(diào)查—學(xué)情分析—制定對(duì)策—建立檔案—改進(jìn)教學(xué)等系列措施，努力使我們的教育教學(xué)行為適合每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)因?qū)W而教，因材施教。
　　“友善用腦”、“適性教育”等新理念的實(shí)踐與研究受到廣泛關(guān)注，相關(guān)專(zhuān)題總結(jié)被《江蘇領(lǐng)導(dǎo)參考》引用，主要領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)作了批示，階段性成果多次被《上海教育科研》《江蘇教育》《江蘇教育研究》《南京教育》等刊物專(zhuān)題采訪(fǎng)與報(bào)道，課題研究成果榮獲首屆南京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)比二等獎(jiǎng)，多家電視臺(tái)進(jìn)行了報(bào)道。
　　四、辦好一刊兩壇，擴(kuò)大江寧教育影響力
　　《江寧教育》雙月刊是南京市最早的一家區(qū)縣級(jí)綜合性教育刊物?！笆晃濉?，改版了《江寧教育》雙月刊，由論文選登型轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合報(bào)道型，新增了特色欄目，聘請(qǐng)?zhí)丶s記者。為宣傳學(xué)校的成果與經(jīng)驗(yàn)，增發(fā)學(xué)校專(zhuān)刊，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。
　　2007年起，江寧教育局連續(xù)舉辦了四屆“江寧教育主題論壇”，邀請(qǐng)本區(qū)校長(zhǎng)、帶頭人交流本區(qū)教育熱點(diǎn)問(wèn)題，并邀請(qǐng)省、市專(zhuān)家作高屋建瓴式的主題引領(lǐng)與指導(dǎo)，匯集了眾人的智慧，提升教育理念?！敖瓕幗逃黝}論壇”已經(jīng)成為江寧區(qū)域教育的亮點(diǎn)，在區(qū)內(nèi)外有了一定的知名度。
　　作者單位 江蘇省南京市江寧區(qū)教育局
　　（責(zé)任編輯 劉 穎）