摘 要： 為了加強(qiáng)中職班級管理，本文提出中職班級的五化管理模式：鼓勵學(xué)生積極參與制定和共同完善健全班級制度，并借用班級通告來更靈活有效地加強(qiáng)管理；通過成立各類加強(qiáng)組并實行班干輪值等途徑，讓學(xué)生參與班級管理，實現(xiàn)班級自治管理；開展形式多樣的班級活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展；寄教育要求于學(xué)生的情感教育中，多關(guān)心、尊重和贊賞、表揚學(xué)生，用師愛感化后進(jìn)生去尋求進(jìn)步；創(chuàng)新學(xué)生評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，找出不足，努力提高自身綜合素質(zhì)水平。
　　關(guān)鍵詞： 中職 班級 五化管理
　　
　　近年來，在國家的大力支持、社會和企業(yè)的極大幫助、職教工作者的共同努力下，職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。然而在“普高熱”的主流形勢下，不少中職學(xué)校不得不在生源遭遇重點高中、普通中學(xué)等篩選后再次降低入學(xué)門檻。不少學(xué)生到校后目標(biāo)不明確，積極性不高，不思進(jìn)取。更有不少學(xué)生染有很多壞毛病，后進(jìn)學(xué)生比較多。作為中職班主任，我們通過分析研究中職班級學(xué)生的特征，提出中職班級的五化管理，力求讓班級學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂成長。
　　一、制定科學(xué)的管理制度
　　著名教育家斯賓塞曾說：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人?！卑嘀魅尾粦?yīng)一手包辦班級制度，而應(yīng)采取多種方式（如書面建議、短信、電子郵件、QQ信息、征文比賽等）向?qū)W生尋求廣泛意見，然后匯總所有的信息和建議，讓學(xué)生共同討論研究，最終確定班級制度。這樣不僅有利于保證制度的約束性、針對性和合理性，而且有利于制度的實施與落實。同時，班主任應(yīng)著力健全各種班級制度。比如：就如何管理班級出臺班級管理細(xì)則；對于班干部、值日班干部、值日生，應(yīng)明確其各自的職責(zé)；針對班級安全、外宿生，可以考慮制定安全管理辦法和外宿生管理制度，等等。讓班級各項事務(wù)都有章可循。
　　為了彌補(bǔ)班級制度的不靈活性，建議在班級實施“班級通告”制度。當(dāng)然，對于通告的實施，班主任應(yīng)當(dāng)征得學(xué)生的同意，并成立一個專門的小組來妥善辦理。比如：最近班上有很多同學(xué)遲到。為了強(qiáng)化遲到管理，可以研究決定發(fā)布一個班級通告；最近班級的外宿生經(jīng)常不來校上課，可以研究決定發(fā)布一個班級通告要求外宿生每天上下午進(jìn)行簽到以科學(xué)管理，等等。
　　二、實現(xiàn)班級自治管理
　?。ㄒ唬┙M建得力班團(tuán)委。為了能真正做到班級自治管理，班主任必須花大力氣組建一支做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、工作細(xì)心大膽、思想素質(zhì)較高的班團(tuán)委，讓他們成為班級的核心、班級的榜樣；與些同時，班主任應(yīng)大膽放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉墸⒍ㄆ诨虿欢ㄆ诘卣匍_班團(tuán)委會議，及時分析總結(jié)并大力支持他們的工作。
　?。ǘ嵭邪喔刹枯啌Q值。為了更好地落實班級自治管理，班主任可以考慮實行班干部值日和值周制度。讓每位班干部設(shè)身處地地參與班級自我管理以鍛煉能力，還能強(qiáng)化班干部的責(zé)任意識和班級的主人翁意識。與此同時，班主任要及時了解并幫助處理班級當(dāng)天和當(dāng)周發(fā)生的問題（主要是班干部不能解決的問題）。每周進(jìn)行匯總分析，鼓勵他們繼續(xù)努力并大力支持他們的工作。
　?。ㄈ┏闪⒏黝惣訌?qiáng)組。為了能更細(xì)化地進(jìn)行班級自治管理，班主任應(yīng)該結(jié)合校部和本班學(xué)生的實際，組織成立如外宿學(xué)生加強(qiáng)組、生活管理加強(qiáng)組、安全工作加強(qiáng)組、紀(jì)律工作加強(qiáng)組、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生加強(qiáng)組等加強(qiáng)組。盡量要求每位學(xué)生自由加入到各加強(qiáng)組中，同時公開選拔加強(qiáng)組的組長和副組長，從而使班級學(xué)生個個參與班級管理，真正做到班級的事人人有責(zé)任。讓學(xué)生意識到自己既是班級的被管理者、班級活動的合作者，更是班級活動的參與者和班級的管理者。
　　三、豐富開展的班級活動
　　有研究表明：一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。為了豐富業(yè)余生活，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級的凝聚力，我們可以組織學(xué)生多開展一些有意義的活動，引導(dǎo)他們健康發(fā)展。我們可以結(jié)合節(jié)假日開展班級茶話會、文藝晚會等；也可以結(jié)合紀(jì)念日、國內(nèi)外大事和當(dāng)?shù)貝蹏髁x教育基地開展講座、文體活動、郊游參觀等；還可以結(jié)合校部實際和班級管理的需要，開展安全班報設(shè)計比賽、書法比賽、宿舍美化等。班主任在活動中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去實踐，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，讓每個學(xué)生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。比如基于班級安全教育的目的，我在班級開展了一次安全班報設(shè)計比賽。讓每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來。學(xué)生認(rèn)真思考如何設(shè)計班報、安排安全內(nèi)容等，通過努力都及時上交了一份安全班報。然后集中所有作品讓同學(xué)們來評選獲獎作品，并將獲獎作品張貼在教室。最后組織學(xué)生研究討論安全班報的版式。通過這次活動，不僅讓學(xué)生學(xué)會了如何設(shè)計班報，而且讓學(xué)生在比賽中豐富了安全知識，提高了安全意識，使班級安全教育工作在無形中得到了有效落實。
　　四、用情引導(dǎo)學(xué)生
　　一位教育學(xué)家曾說過：沒有愛就沒有教育、一位沒有情感的老師不是一位優(yōu)秀老師，一位沒有情感的班主任更不可能是一位優(yōu)秀的班主任。（1）班主任應(yīng)該熱愛和關(guān)懷學(xué)生。師生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行心靈溝通和情感交流，有助于學(xué)生認(rèn)同班主任的工作，有助于學(xué)生信任班主任的為人，有助于學(xué)生向班主任表達(dá)真實的感受，建立民主和諧的師生關(guān)系。所以班主任必須不斷提高覺悟、豐富情感世界、增強(qiáng)民主意識，用對教育事業(yè)的熱愛去愛每一位學(xué)生，寄教育要求于對學(xué)生的情感教育中。（2）班主任應(yīng)該主動關(guān)心幫助、尊重理解、鼓勵欣賞學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，應(yīng)該及時關(guān)心，主動提供力所能及的幫助，讓學(xué)生感覺到你是關(guān)注他的；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，應(yīng)該理解學(xué)生的感受，對他們多一份寬容與理解，多一份關(guān)愛與支持，讓他覺得你是在意他的；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，應(yīng)該多加贊賞表揚，并鼓勵他繼續(xù)努力，讓學(xué)生意識到你是重視他的。（3）用愛幫助后進(jìn)生。為了更好地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任在平時要主動找學(xué)生進(jìn)行平等的真心談話和面對面的交流，讓學(xué)生感覺到你是能夠與他互相訴衷腸和傾聽心聲的好朋友。在日?；顒又幸喟l(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多贊美表揚他們的進(jìn)步（即使這個進(jìn)步很細(xì)很小很不值得一提），讓他們了解你在意他和信任她，從而充滿信心去取得更多更大的進(jìn)步。
　　當(dāng)然在情感教育中，我們要重“情”，而不是遷就護(hù)短，更不是放縱。我們要以愛為出發(fā)點，嚴(yán)格為手段，做到恩威并濟(jì)。在班級管理中要時時注意愛的教育，給學(xué)生內(nèi)在動力以實現(xiàn)自我教育；同時在布置任務(wù)要求時要講清目的和理由，讓學(xué)生理解并嚴(yán)格執(zhí)行。讓學(xué)生明白老師的愛是為了更好地教育，而嚴(yán)格是為了更好地愛。
　　五、合理評價班級學(xué)生
　　在中職學(xué)校，不僅要重視學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，而且要著力提高學(xué)生素質(zhì)。這也要求我們在班級管理時必須創(chuàng)新學(xué)生的評價辦法，讓學(xué)生在評價中感受到快樂，在快樂中尋求進(jìn)步，在進(jìn)步中謀求發(fā)展。
　?。ㄒ唬┲贫ǘ鄬哟蔚脑u價標(biāo)準(zhǔn)。（1）根據(jù)班級專業(yè)的特殊性和生源情況，制定符合班情的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生適應(yīng)專業(yè)發(fā)展；（2）根據(jù)男生和女生的素質(zhì)特點和差異，制定男女不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生適應(yīng)性別發(fā)展；（3）根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，制定個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生得到個性發(fā)展，真正做到因材施教，使教育服務(wù)到個人。
　?。ǘ┻x擇多元化的評價內(nèi)容。不僅要評價中職學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)，而且要評價他們的職業(yè)道德素質(zhì)、崗位素質(zhì)、業(yè)余技能素質(zhì)、人際交往能力、人文素質(zhì)，等等。于是我們對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)該創(chuàng)新學(xué)生的單項素質(zhì)評價和綜合素質(zhì)評價。畢竟單項素質(zhì)的科學(xué)評價有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和個性特點、激發(fā)起內(nèi)在激情、實現(xiàn)個性化發(fā)展；綜合素質(zhì)的合理評價可以激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展和找出亮點、發(fā)揮優(yōu)勢。與此同時，我們不該依單項素質(zhì)和綜合素質(zhì)的成績進(jìn)行排名，而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生依這兩個成績和社會人才的需求特點進(jìn)行總結(jié)分析以發(fā)現(xiàn)自身不足和成功之處，從而不斷豐富自身素質(zhì)和提高綜合素質(zhì)水平，尋求自身素質(zhì)的最大進(jìn)步。
　?。ㄈ┎扇《嗲赖脑u價途徑。我們應(yīng)該采取多渠道、立體的途徑進(jìn)行學(xué)生評價。（1）應(yīng)綜合教師評價、學(xué)生評價和自我鑒定進(jìn)行學(xué)校評價。自我鑒定能讓班主任更清楚地認(rèn)識到學(xué)生的個性特點；學(xué)生評價能讓班主任更準(zhǔn)確地掌握該生在同學(xué)中的形象；教師評價能讓班主任更全面地知道該生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。三者缺一不可。（2）應(yīng)該利用社區(qū)評價和家庭評價進(jìn)行社會評價。讓學(xué)生在與社區(qū)、家庭成員的交流中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增進(jìn)彼此的感情。（3）重視實習(xí)單位評價。實習(xí)師傅對學(xué)生的綜合評價，有利于增強(qiáng)學(xué)生的工作素質(zhì)和職業(yè)道德。
　?。ㄋ模┙栌矛F(xiàn)代化的評價手段。在科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達(dá)和大力倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)的今天，我們應(yīng)該借用現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行學(xué)生評價。比如：（1）將學(xué)生的相關(guān)信息資料制成表格、圖形等進(jìn)行電子存檔。讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)比對，發(fā)現(xiàn)哪些地方有進(jìn)步、需加強(qiáng)和必須調(diào)整。（2）將學(xué)生勞動、學(xué)習(xí)、體育比賽、文娛比賽和實習(xí)等拍照或拍攝下來，和學(xué)生共同研究以尋求更大進(jìn)步。（3）將學(xué)生的演講、演唱和討論等錄音下來，和學(xué)生一起聽錄音資料進(jìn)行對比分析。通過引入現(xiàn)代化評價手段，有助于師生共同研究評價，讓學(xué)生實事求是地進(jìn)行自我分析評價。
　　在新形勢下，中職班主任有必要創(chuàng)新班級管理，積極探索班級五化管理模式，力求讓學(xué)生參與制定更科學(xué)的班級制度，參與班級管理，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。對學(xué)生進(jìn)行情感教育，并創(chuàng)新學(xué)生評價，切實幫助中職班級的學(xué)生在愉快輕松、民主溫暖的環(huán)境里快樂成長，尋求更大的進(jìn)步。
　　
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