《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)是使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成尊重事實(shí)，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
　　一、認(rèn)真做好基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)
　　這一目標(biāo)有賴于學(xué)生通過參與科學(xué)探究活動來實(shí)現(xiàn)。但是在一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校，特別是在農(nóng)村中學(xué)，實(shí)驗(yàn)儀器非常短缺，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)是非常困難的。
　　1.其實(shí)那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校并不是完全沒有實(shí)驗(yàn)儀器，只是實(shí)驗(yàn)儀器長時間沒有得到及時補(bǔ)充，導(dǎo)致由于老化及損壞而損失嚴(yán)重，特別是易損儀器材幾乎是損失殆盡了。可是總有一些“笨重”或不易損壞的儀器得以保留下來，雖然可能比較老舊，但畢竟還能使用。充分利用這些剩下的儀器，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，還是能夠使學(xué)生經(jīng)歷一次基本而完整的科學(xué)探究過程的。在勉強(qiáng)能夠使用的儀器當(dāng)中，天平的存量比較大，雖然精度降低，甚至砝碼都已經(jīng)生銹了，但還是能夠基本正常使用。下面我就以人教版九年級物理第十一章的“質(zhì)量”為例說說如何使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程的。
　　由于學(xué)生天生活潑好動，很難長時間專心于某一件事，導(dǎo)致其效率不會很高。并且鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)本來沒有條件進(jìn)行較多的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)操作有一種陌生感，很難在短時間內(nèi)熟練操作完成實(shí)驗(yàn)，因此原本是一課時的內(nèi)容放在相連的兩節(jié)課里進(jìn)行。這樣不但能夠讓大多數(shù)學(xué)生從容地完成實(shí)驗(yàn)，而且能夠比較完整地體驗(yàn)一次科學(xué)探究過程。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的表現(xiàn)有兩種典型的類型。一種是急不可待，一到實(shí)驗(yàn)室就馬上動手操作，實(shí)驗(yàn)的目的、要求、操作注意事項(xiàng)等一概不理，只顧按照自己的意愿去做，往往儀器就損壞在這部分學(xué)生手里。另一種是根本不動手，至多也只是看別人如何操作，這部分學(xué)生要么對物理不感興趣，要么就是對儀器的近乎荷刻的操作要求有一種敬畏感，不敢動手，怕操作錯誤或損壞儀器。
　　2.在上課時，可以一上課只需簡單交待幾句就可以讓學(xué)生動手測量橡皮或筆的質(zhì)量，不必要求學(xué)生熟悉天平的使用要求和操作步驟。這樣處理首先是要相信學(xué)生的能力；學(xué)生平時的常識知識積累對天平的使用已經(jīng)八九不離十了。其次天平能經(jīng)受得起學(xué)生的折騰。同時既讓急于動手的學(xué)生可以馬上開始做實(shí)驗(yàn)，也可以讓縮手縮腳的學(xué)生拋棄步驟要求的約束，敢于動手試一試。這迎合了學(xué)生好奇心重和活潑好動的性格特點(diǎn)，消除了對儀器的陌生感。在這一階段，學(xué)生可能不完全按照要求去操作，只要不是發(fā)生嚴(yán)重的操作錯誤，教師大可不必加以指正，只需對個別需要幫助的學(xué)生做必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對儀器和操作有個感性認(rèn)識即可。
　　3.在學(xué)生基本測出某一物體的質(zhì)量后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對比規(guī)范的操作要求與自己的操作的差異，并且思考：不按照這些要求做，會出現(xiàn)什么問題。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對操作要求和步驟逐條分析，并且要示范規(guī)范的操作方法。要特別注意有些地方學(xué)生覺得不以為然，但卻是錯誤的操作，比如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)砝碼不干凈，甚至已經(jīng)生銹了，就直接用手去取而不是用鑷子，這時就必須對學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神著重進(jìn)行指導(dǎo)。在詳細(xì)地逐條分析天平的使用要求和操作步驟后，重新讓學(xué)生測量同一物體的質(zhì)量，但要嚴(yán)格按照規(guī)范的操作方法進(jìn)行操作，在實(shí)驗(yàn)過程中通過對比上次的操作過程及結(jié)果，加深對規(guī)范操作的認(rèn)識以及培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
　　二、努力做好對探索性實(shí)驗(yàn)
　　在探索性實(shí)驗(yàn)中如對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的研究，在演示過程中，可對學(xué)生提出下列問題：（a）電流周圍產(chǎn)生磁場，周圍有電流嗎？（b）在觀察三個演示實(shí)驗(yàn)中，分別是什么量發(fā)生變化時，電路中產(chǎn)生了電流嗎？（c）能將三種情況的變化統(tǒng)一為一種物理量的變化嗎？上述我只是從發(fā)現(xiàn)問題的角度談了自己的一點(diǎn)看法。應(yīng)該說實(shí)驗(yàn)的目的，計(jì)劃的實(shí)施，器材的選擇，過程現(xiàn)象的觀察，數(shù)據(jù)的記錄與分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得，處處都是問題。
　　三、了解學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的作用
　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力。但是，在初中物理教學(xué)中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課存在問題，主要是課堂紀(jì)律不好，影響教學(xué)效果。教師要注意學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備和組織指導(dǎo)工作。教師在巡回指導(dǎo)中，要善于根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶崾居^察要點(diǎn)。例如，簡單的電現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，用塑料尺摩擦后吸引小紙屑等實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在小學(xué)自然課上做過，很熟練，卻很少有學(xué)生思考其中的問題。一旦要仔細(xì)觀察，并口述觀察到的現(xiàn)象時，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)摩擦后塑料尺先吸引紙屑，后又推開紙屑，創(chuàng)造出：為什么吸引，為什么排斥？兩個問題情境。為了使學(xué)生關(guān)注這一現(xiàn)象，我利用多媒體顯示摩擦過的玻璃，先是吸引兩個懸掛緊靠的小球，后又排斥兩個小球，減慢演示速度，反復(fù)進(jìn)行顯示，問題情境不斷刺激學(xué)生。學(xué)生為弄清原因，積極思考，期待得到科學(xué)的答案。教師必須給予提示，找出原因，使之實(shí)驗(yàn)并獲得成功。這樣，既保持了實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，又培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。這樣只有學(xué)生親自參加觀察，實(shí)驗(yàn)真正進(jìn)入角色手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動，才能印象深刻，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而在認(rèn)識上、理解上、技能上、態(tài)度上發(fā)生變化分組實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，
　　四、探索開展小實(shí)驗(yàn)小制作等活動
　　農(nóng)村物理教師首先應(yīng)該明確開展課外活動的重要意義，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，因地制宜，創(chuàng)造條件。農(nóng)村中學(xué)由于教學(xué)儀器、設(shè)備的欠缺，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)長期處于“一讀二看三畫”的階段，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能未能得到應(yīng)有的培養(yǎng)。為了改變這種狀態(tài)，近幾年來，我們在部分中學(xué)開展了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這方面的”活動，并初步顯示出成效。在具體教學(xué)中，我采取了如下措施：（1）要求每位學(xué)生自己設(shè)計(jì)或改進(jìn)一個物理小實(shí)驗(yàn)，優(yōu)秀者組織起來成立科技活動小組；（2）要求科技活動小組成員每月有一件小制作等；仿—改—創(chuàng)自制作就是學(xué)生根據(jù)某一實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，自己設(shè)計(jì)、制作小模型和實(shí)驗(yàn)器材，自制作活動。例如，用細(xì)竹筒制作連通器和活塞式抽水機(jī);用醫(yī)用塑料瓶和塑料管制成壓強(qiáng)計(jì);用玻璃片連成船閘;用廢玻璃管或廢飲料瓶制作量簡。
　　隨著教學(xué)改革的深化，物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教育中的作用和地位更加突出。做為未來的物理老師，我們還有許多的知識需要準(zhǔn)備，許多的能力需要提高。我們應(yīng)繼續(xù)努力提高和完善自我，爭取做一名合格的物理老師。