摘 要： 通過大專物理知識來培養(yǎng)學(xué)生的實際技能水平，主要表現(xiàn)在學(xué)生對技能認知、技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及課堂教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的模式，對大專學(xué)生進行心智技能的培養(yǎng)和操作技能的培養(yǎng)與探討，用發(fā)展的眼光和具有前瞻性的舉措培養(yǎng)高級技能的大專學(xué)生人才。這樣才能被社會所接受，突出學(xué)生技能培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要，真正縮短與社會需求的差距。
　　關(guān)鍵詞： 大專物理 技能培養(yǎng) 對策
　　
　　大專物理課程著眼于提高大專學(xué)生的文化素質(zhì)，使大專學(xué)生較為全面地學(xué)習物理知識，了解物理學(xué)在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用，樹立科學(xué)的世界觀。大專物理綜合性知識明顯極強，要求大專學(xué)生必須具備較牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有較強的觀察實驗?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、分析問題和解決問題的能力。對于思維方法要求就要有一定的深度和廣度，才能在物理課堂教學(xué)中使技能的培養(yǎng)順勢而上，達到培養(yǎng)大專學(xué)生成為生動活潑，主動發(fā)展的個體，促進大專學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)知識。
　　由此，立足大專物理課堂教學(xué)中學(xué)生的特點，重視培養(yǎng)學(xué)生能力的轉(zhuǎn)變，以高技能型人才培養(yǎng)理論為指導(dǎo)，積極穩(wěn)妥地進行大專物理課堂教學(xué)改革，與時俱進，更新教育理念，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主體作用，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理并能夠從中學(xué)到良好的技能的學(xué)習動機和興趣。挖掘物理課堂教學(xué)中各方面有利于學(xué)生全面發(fā)展和技能培養(yǎng)的能力，有助于糾正大專物理課堂教學(xué)中學(xué)生技能培養(yǎng)過程中存在的弊端，來提高解決實際問題的能力。
　　一、大專物理課堂教學(xué)中學(xué)生技能培養(yǎng)的意義
　?。ㄒ唬┐髮Ｎ锢碚n堂教學(xué)對于學(xué)生技能培養(yǎng)有著重要的作用
　　技能的掌握有利于大專學(xué)生能力的發(fā)展。現(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師關(guān)鍵是既要把豐富的物理科學(xué)文化知識傳授給大專學(xué)生，又要使大專學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化成技能，發(fā)展其能力。但要培養(yǎng)大專學(xué)生的能力，只傳授知識是遠遠不夠的，必須把基本知識的物理課堂教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。
　?。ǘ┯兄诖龠M進行創(chuàng)造性學(xué)習和解決實際問題
　　大專物理課堂教學(xué)要求打破了常規(guī)形式，學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。這樣大專學(xué)生的學(xué)習素養(yǎng)、動手能力、創(chuàng)新能力才能得到提高。技能的掌握有助于提高大專學(xué)生的學(xué)習效率，更容易地促進大專學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，輕而易舉地進行創(chuàng)造性學(xué)習和解決實際問題。
　?。ㄈ└呒寄苄腿瞬攀?1世紀人才市場的極大要求
　　在21世紀技能型人才嚴重短缺、技工隊伍青黃不接，面對即將來臨的機遇，大專學(xué)生必須認真學(xué)好物理課堂教學(xué)知識，只有在探討中求得生存，在創(chuàng)新中謀求發(fā)展。掌握了先進的科學(xué)技術(shù)并擁有大量技術(shù)嫻熟、手藝高超的技能人才，就能在市場競爭中立于不敗之地。
　　二、大專物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生技能過程中存在的問題
　?。ㄒ唬┐髮Ｎ锢碚n堂教學(xué)中課前準備不足
　　首先，教師備課時應(yīng)對本節(jié)課學(xué)生所要掌握的知識、形成的技能和解決方法方式的了解準確，對本節(jié)課知識的重要性、作用性的理解完整，很好地進行備課，所撰寫的教案的使用價值高。這樣必然不會出現(xiàn)對大專物理知識的講解手段笨拙、方法單一，進而對學(xué)生理解知識更不可能造成較大的學(xué)習障礙。
　　其次，對物理教具、學(xué)具的使用要有提前做好準備。如：在做電學(xué)實驗這一課時，教師連最基本的儀器都沒有帶，像這樣該使用教具的課堂沒有教具可用，該動手操作、進行探究活動的沒有學(xué)具的現(xiàn)象非常普遍，導(dǎo)致教學(xué)課堂中應(yīng)該從直觀—抽象、從簡單—復(fù)雜的認知過程根本無法實現(xiàn)。
　?。ǘ┐髮Ｎ锢碚n堂教學(xué)耗時低效
　　1.要想讓大專學(xué)生對所學(xué)物理感興趣，就要摒棄課堂教學(xué)的隨意性。首先就要在教學(xué)中表現(xiàn)出所教的知識是有趣的，語言方面就必須要有感染力、嚴密，對學(xué)生理解知識有著不可忽視的作用，并能吸引大專學(xué)生的高度注意力。其次，教師進行大專物理課堂中板書板畫要工整有序，邏輯關(guān)系正確，板書簡潔，有畫龍點睛、引起記憶和思考的作用。
　　2.課堂教學(xué)的盲目性。對整個教學(xué)流程要心中無數(shù)，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、障礙有做好課前的預(yù)設(shè)，對整堂課進行全面布置和考慮，摒棄課堂教學(xué)的盲目性。如：教師存在提出的問題既有價值，又有啟發(fā)性，在關(guān)鍵處設(shè)問，難度大的問題提出后給學(xué)生思考的時間，學(xué)生回答不出來立刻針對具體問題具體分析。這無疑是對大專學(xué)生自信心的鼓勵，能引起學(xué)生高智力參與教學(xué)活動。
　　3.課堂教學(xué)時效性差。教師的教學(xué)時間觀很強，能很好地向正規(guī)課堂時間要質(zhì)量，所下結(jié)論嚴密準確，對每個環(huán)節(jié)所用時間把握好，效果就不會出現(xiàn)大打折扣、時效性差的效果。
　　如：一位青年教師在上周末作業(yè)評講課時，首先用半小時的時間讓學(xué)生自己糾正做錯的題，然后就題進行評講，要求大專學(xué)生也能夠嘗試做出自己的結(jié)論，再根據(jù)學(xué)生所做的結(jié)論有針對性地分析加以解決。
　　（三）沒有行之有效的大專物理課堂教學(xué)模式
　　大專物理課堂教學(xué)中實施對學(xué)生有實用的教學(xué)模式，形成對學(xué)生所采用的教學(xué)模式的認識清晰，主次環(huán)節(jié)分明，平均使用力量，教學(xué)主線有自己的先見之明。傳統(tǒng)的學(xué)習方式過分突出和強調(diào)接受與掌握，忽視發(fā)現(xiàn)與探究，從而窒息了大專學(xué)生的思維和智力的發(fā)展范圍，摧殘了大專學(xué)生的學(xué)習熱情。
　　如：運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)大專物理課堂教學(xué)教育資源共享，教師和學(xué)生都可得到源源不斷的、及時更新的教學(xué)資源，就很容易地形成有效的大專物理課堂教學(xué)模式，教師、學(xué)生、內(nèi)容諸要素之間的關(guān)系可以很好地進行相對互動。
　?。ㄋ模┙虒W(xué)觀念落后，教學(xué)方式、方法陳舊
　　首先，大專物理課堂教學(xué)觀念的先進性至關(guān)重要，能夠使大專學(xué)生容易地掌握知識、方法和能力提升的程序。其次，要盡量避免課堂教學(xué)程序科學(xué)，教學(xué)方式、方法陳舊。只有分出層次，在每個層次中有重點和難點的體現(xiàn)，抓住關(guān)鍵，在關(guān)鍵處設(shè)問并啟發(fā)學(xué)生積極思維，才能盡可能地挖掘出大專學(xué)生技能培養(yǎng)的潛能。
　　例如，對一個簡單概念的解釋本來一兩句話就可以說清楚。由于教學(xué)觀念落后，方式、方法陳舊，不是通過復(fù)習把知識變薄，而是重重地加厚；典型例題的編排順序不是由易到難；單元測試編排體系不體現(xiàn)知識、方法和能力結(jié)構(gòu)。
　?。ㄎ澹┎荒苊嫦蛉w，實行有的放矢的大專物理課堂教學(xué)
　　就如大專物理課堂教學(xué)中提問的對象不能只局限于幾個成績較好的學(xué)生，應(yīng)要求師生間的互動交流面廣泛，開展學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的多方位交流。這樣，學(xué)生參與評價的積極性高。教師應(yīng)提供一定的空間和時間，讓后進生能夠有充分展示自我的機會，使其得到有效指導(dǎo)。教師應(yīng)做到關(guān)注差異，面向全體，實行有的放矢的大專物理課堂教學(xué)。
　?。┚毩曉O(shè)計簡單、形式單調(diào)，練習量不足
　　既要求大專學(xué)生學(xué)好物理知識，又要求大專學(xué)生形成高技能型人才，多樣性、層次性、針對性、拓展性等鋪墊練習設(shè)計與所授知識必須能相互對應(yīng)，起到知識、方法、解題思路的類遷移和降低坡度的作用。這樣能有效地幫助大專學(xué)生對所學(xué)知識的理解與鞏固，延伸與拓展。
　　既要設(shè)計一定的對比性、針對性的訓(xùn)練，課堂作業(yè)、家庭作業(yè)的布置，又要舉一反三地評講練習。像這樣的課，講究課堂教學(xué)練習設(shè)計的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力技巧是有很大的幫助作用的。
　　三、對大專物理課堂教學(xué)中學(xué)生技能培養(yǎng)的策略
　?。ㄒ唬┙處熞哂锌茖W(xué)的講授與練習
　　教師要具有科學(xué)的講授，及時、準確地了解大專學(xué)生的學(xué)習情況，要把握學(xué)生的動向，反思自己的教學(xué)，改善師生關(guān)系。總之，在物理課堂教學(xué)中利用博客輔助物理課堂教學(xué)有效地解決問題，有力地促進物理課堂教學(xué)，利用博客建立師生交流平臺，進行課前預(yù)習指導(dǎo)，課后輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
　　
　　大專物理課堂教學(xué)中技能培養(yǎng)的學(xué)習要從教學(xué)或參考書中獲取對事物的感知，調(diào)動學(xué)生的積極性。通過開展博客輔助教學(xué)，教師就能夠運用博客來聽取學(xué)生的意見和建議，并對自己的教學(xué)計劃進行修改，對教學(xué)進度、教學(xué)策略、教學(xué)方式等進行調(diào)整，不斷地診斷和檢討自己的教學(xué)活動，促進自己的教學(xué)水平不斷地提高，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的技能。
　?。ǘ┻\用各種思維模式的訓(xùn)練來提高大專學(xué)生的技能培養(yǎng)
　　技能培養(yǎng)必須針對于不同種物理學(xué)習的課堂，采用不同的方式和思維模式來落實各個物理知識學(xué)習的環(huán)節(jié)。對于一些典型的物理現(xiàn)象，教師要用自己積累的知識、生動的語言和形象的例子來為大專學(xué)生做具體的闡述。所以大專物理課堂教學(xué)中技能的培養(yǎng)就要充分調(diào)動、發(fā)揮以學(xué)生為主體的學(xué)習方式，使大專學(xué)生在學(xué)習物理知識的過程中運用各種思維方式訓(xùn)練，使之既是知識的接收者，又是學(xué)習的發(fā)現(xiàn)者。
　　例如：在進行物理教學(xué)中的《機械運動》的課堂上，教師可以利用講一則這樣的故事：第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在高空2000米飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西，飛行員以為是一只小昆蟲，敏捷地把它一把抓了過來。令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國子彈。這是可以問學(xué)生，這名法國飛行員為什么有這么大的本領(lǐng)呢？什么情況下我們也能順利抓住一顆飛行的子彈？
　?。ㄈ┎扇±碚撀?lián)系實際、注重自學(xué)能力的培養(yǎng)、實施發(fā)展性教學(xué)策略
　　教師應(yīng)對物理課堂教學(xué)中學(xué)生所要掌握的知識、形成的技能和解決方法方式應(yīng)了解準確，改變傳統(tǒng)的對實驗的認識，充分利用相關(guān)理論的物理實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)素養(yǎng)。對課堂內(nèi)外知識的前后聯(lián)系、各節(jié)課知識的重要性、作用性的理解完整，能夠采取理論聯(lián)系實際、注重自學(xué)能力的培養(yǎng)、實施發(fā)展性教學(xué)策略。
　　如演示實驗通常要教師的主導(dǎo)作用和大專學(xué)生的主體作用有機結(jié)合起來，讓學(xué)生按照現(xiàn)成的器材操作的分組實驗和邊學(xué)邊試驗。這樣的教學(xué)策略足以引發(fā)探討的問題，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，并能通過有效的物理課堂教學(xué)來提高學(xué)生的技能。
　?。ㄋ模┰诮鉀Q問題的具體過程中體驗方法和思路，加以反省
　　教師在物理課堂教學(xué)過程中應(yīng)采用有趣的研究活動要讓學(xué)生充分參與進來，使大專學(xué)生在一堂課的時間內(nèi)始終保持良好的學(xué)習狀態(tài)，讓大專學(xué)生參與到整個課堂教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲來進行課例實踐性實驗，突出大專學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主人。只要立足于實際問題的解決，物理實驗課堂學(xué)習中操作技能就會得到加強。
　　就比如說：物理實驗方法和測量方法、物理儀器的使用、數(shù)據(jù)的處理、實際問題的解決等。動手操作是物理實驗的顯著特點，操作的過程不僅是單純的動手，而且是手腦并用的活動，即操作技能提高的過程，一定有心智技能的參與并且會得到發(fā)展。包括觀察能力、數(shù)據(jù)分析和處理能力、想象力、創(chuàng)造力等在操作過程中得到發(fā)展的同時，有關(guān)的知識也會得到進一步的掌握和鞏固。
　　綜上所述，盡管各物理課堂教學(xué)對一般素質(zhì)導(dǎo)向的能力觀的稱謂各不相同，但就其具體內(nèi)容歸納起來，有如下共性。
　　①著眼于技術(shù)手段貫穿于大專物理教學(xué)，要求具備使用新技術(shù)的能力，以增強適應(yīng)性和應(yīng)變能力。②重視大專學(xué)生個人品質(zhì)在物理實踐活動中的作用。③強調(diào)學(xué)習物理課堂教學(xué)中技能的培養(yǎng)，旨在為大專學(xué)生個人終身學(xué)習和培養(yǎng)成為高技能型人才創(chuàng)造條件。④當今時代人們對技能培養(yǎng)的理解已不再限于具體的一項專門知識與技能，而被視為大專物理課堂教學(xué)中多種能力素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。因此，我國的大專物理課堂教學(xué)教育必須加強技能培養(yǎng)，跟上時代步伐。
　　總之，大專物理課堂教學(xué)教育不只是具體一項技能培養(yǎng)的狹隘教育，更重要的是要把國家、社會和個人的高技能培養(yǎng)作為根本出發(fā)點，即把技能的培養(yǎng)與人文素質(zhì)教育有機地結(jié)合。我們應(yīng)把大專物理課堂教學(xué)中技能的培養(yǎng)與學(xué)習習慣、學(xué)習能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合，幫助大專學(xué)生發(fā)揮出他們最大的潛能，并得到最大程度上的發(fā)展，縮短技能與實際社會需求間的差距，順利進入某一職業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，創(chuàng)造性地培養(yǎng)出具有一定職業(yè)意識的高級技能人才。
　　
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