摘 要： 隨著信息化時(shí)代的到來，教育的直接目標(biāo)不再只是單純地傳授知識(shí)，而是直接轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)新世紀(jì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。因此，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮著巨大作用。這就要求教師必須認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展情況，把握多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的影響，從而為更好地使用多媒體技術(shù)奠定基礎(chǔ)。本文從六個(gè)方面談了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用
　　
　　多媒體技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，是指用計(jì)算機(jī)綜合處理和控制文字、圖像、動(dòng)畫和活動(dòng)影像等多媒體信息，使多種信息建立起邏輯鏈接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互作用。由于多媒體技術(shù)具有視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)，以及擁有模擬反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力。因此，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　“興趣是最好的老師”，興趣也是進(jìn)行積極思維活動(dòng)，探究事物真諦的動(dòng)力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其鮮明的畫面、直觀生動(dòng)的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、富有感染力。運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)內(nèi)心情感等方面具有獨(dú)特的作用，有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。甚至可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)優(yōu)勢。
　　二、目的明確，重點(diǎn)突出
　　教師從備課時(shí)起，就明確了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。怎么幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)重點(diǎn)，是教師的主要任務(wù)。如果重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生都理解了，教師的教學(xué)任務(wù)也就基本完成了。教師設(shè)計(jì)并且使用多媒體就是要幫助學(xué)生更好地理解重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生的興趣是需要成功來鞏固的，否則就難以長久，如果對(duì)某個(gè)問題總是學(xué)不會(huì)，興趣自然也就提不起來了。我曾聽講了一次研討課，那位老師設(shè)計(jì)了一個(gè)課件——水的組成。在這節(jié)課里，有一個(gè)電解水的過程，水分子中的氫原子和氧原子在電解過程中，要重新組合。在課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生能看到在容器口處氫氣能夠點(diǎn)燃，卻無法想象到微觀粒子的運(yùn)動(dòng)。在課件里，為了幫助學(xué)生理解，那位老師重點(diǎn)做了電解部分內(nèi)容。在課件演示時(shí)，讓學(xué)生清楚看到，水分子中的兩種原子，在電的作用下，掙脫束縛，重新組合。學(xué)生很容易就理解了電解時(shí)水中微觀世界發(fā)生的一切變化。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)就這么解決了。使用多媒體技術(shù)時(shí)，一定要明確自己的教學(xué)目的，突出重點(diǎn)。
　　三、注重實(shí)效，靈活使用
　　有些教師，出于某種目的，為了使用多媒體而使用多媒體，這就造成了多媒體技術(shù)在教學(xué)中流于形式的現(xiàn)象。其實(shí)，多媒體在教學(xué)中的使用，必須以注重實(shí)際效果為原則。否則，也就失去意義了。教師設(shè)計(jì)的課件為了完成什么目的，可能達(dá)到什么樣的效果，備課時(shí)心中就應(yīng)有數(shù)。否則，你設(shè)計(jì)的東西夠花哨、很好看，學(xué)生看個(gè)新奇，看完熱鬧什么也沒懂，那么你的設(shè)計(jì)不但沒有提高課堂效率，反而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。一個(gè)好的多媒體作品未必就一定是點(diǎn)燈熬油、殫精竭律的大作，也用不著你整節(jié)課45分鐘不停地演示著一個(gè)課件，或者你只要十分八分就做了一個(gè)課件，關(guān)鍵時(shí)三兩分鐘的演示，就解決了問題。
　　四、建構(gòu)環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為人的學(xué)習(xí)既不是外部事物的簡單呈現(xiàn)，又不是人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的展開，而是人與外部事物相互作用的過程中逐步對(duì)外部事物進(jìn)行意義建構(gòu)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是構(gòu)成學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的四大要素或四大屬性。在進(jìn)行意義建構(gòu)的過程中，學(xué)生始終處于主體地位，通過主動(dòng)搜集和分析材料、數(shù)據(jù)，對(duì)所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證，最后在老師的指導(dǎo)下和與同學(xué)的討論中得到正確的結(jié)論。
　　五、突破局限，改變學(xué)習(xí)方式
　　隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能終身受益了，學(xué)習(xí)也不再只是局限于學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)了，“終身學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”的觀念已經(jīng)起來越成為當(dāng)今社會(huì)的必然選擇。這就要求現(xiàn)代教育不僅要教會(huì)學(xué)生掌握教材體系內(nèi)的知識(shí)，而且必須讓學(xué)生能夠在離開學(xué)校之后還繼續(xù)更新知識(shí)體系。多媒體技術(shù)手段由于具有信息量大的特點(diǎn)，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合之后，可以實(shí)現(xiàn)最新知識(shí)的快速傳播，教師可以隨時(shí)將最新信息引入課堂，打破教室的界限。首先，由于多媒體技術(shù)的介入，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只是傳統(tǒng)的課本知識(shí)的分析消化，更多地轉(zhuǎn)變成了從廣闊的網(wǎng)絡(luò)中實(shí)時(shí)收集、整理信息，從而逐步地改變師生的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。其次，多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生與生活在遙遠(yuǎn)的地方的陌生人進(jìn)行交流成為可能，給學(xué)生打開了一扇廣闊的學(xué)習(xí)交流的空間，給人與人之間的互相學(xué)習(xí)消除了原來的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了“多主體大眾化”的交流與學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變了學(xué)生的交流方式與學(xué)習(xí)方式。
　　六、拓展內(nèi)容，陶冶情操
　　當(dāng)今社會(huì)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是知識(shí)更新快，信息流量大，而傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介由于編排、印刷等工作的繁重，造成了教材內(nèi)容的相對(duì)滯后性，有時(shí)甚至在教材中出現(xiàn)的知識(shí)已經(jīng)明顯落后于科技的發(fā)展。多媒體技術(shù)則截然相反，它信息容量大，可以存儲(chǔ)大量的信息數(shù)據(jù)，并能及時(shí)從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取最新信息；它兼容性強(qiáng)，可以把照片、各種圖片、動(dòng)畫、影音資料等轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)起來；它還可以同時(shí)執(zhí)行多項(xiàng)任務(wù)，因而它可以用多種方式（文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等）同時(shí)傳遞大量的信息，給人的感官以全面的刺激。因此，我們可以借助多媒體技術(shù)，充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道的信息傳遞，增加信息量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知度，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，陶冶學(xué)生的情操。
　　總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已成為時(shí)代的潮流，它有著巨大的潛在需求，能節(jié)省教師的講授時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間用于練習(xí)和鞏固，不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完成教學(xué)任務(wù)，而且能大大增進(jìn)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還將促進(jìn)教材的更新、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。教育工作者一定要充分應(yīng)用好計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段，更好地提高工作效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)更高素質(zhì)、更優(yōu)秀的接班人，讓計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)這塊肥沃的土壤上盛開出更加鮮艷的花朵。