摘 要： 隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語成為了一門國際性的通用語言，這也使得英語在教學(xué)中的地位越加突出。但當(dāng)前高中英語教學(xué)存在著普遍的應(yīng)試教育現(xiàn)狀，忽視了英語本身作為一門語言的應(yīng)用性功能。總的來說，高中英語教學(xué)的有效性不足。本文從有效性教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，分析了高中英語有效性教學(xué)的必要性，并在最后提出了加強(qiáng)高中英語有效性教學(xué)的建議。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 內(nèi)涵 必要性 有效性
　　
　　一、有效性教學(xué)的涵義
　　所謂有效性教學(xué)是指通過教師的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，知識(shí)、技能、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等獲得協(xié)調(diào)的發(fā)展，從而獲得進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生是否獲得進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的根本標(biāo)準(zhǔn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，有效性教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是否學(xué)得好以及學(xué)到什么，而不是教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)態(tài)度如何，或者學(xué)生取得了多好的學(xué)習(xí)成績。
　　對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，教學(xué)的有效性是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，掌握了最基本的英語知識(shí)和技能，有了英語學(xué)習(xí)的基本方法和思路，在教師的指導(dǎo)下，已有的英語學(xué)習(xí)能力得到了提升或發(fā)展，可以進(jìn)行基本的應(yīng)用與交流。在英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感上，則表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，養(yǎng)成了善交流、愛提問、能及時(shí)歸納總結(jié)，遇到學(xué)習(xí)困難能積極克服的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　二、高中英語教學(xué)有效性的必要性
　　課堂授課作為現(xiàn)代教育教學(xué)的主要方式，其不管是在英語教學(xué)中，還是在其他科目教學(xué)中都普遍存在為了考試而教學(xué)的問題。當(dāng)前，在高中的英語教學(xué)中，還存在一些不足的地方，如高中英語教學(xué)普遍存在著重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象。在課堂中，教學(xué)大多是以教師的講解詞匯和語法知識(shí)為主，語言的應(yīng)用較少。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng)未給予足夠的重視，對(duì)于學(xué)生的分析問題、解決問題能力未給予足夠的關(guān)注，單一的、填鴨式的教學(xué)方法，以及被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不僅不能較好地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力，而且不能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題，以及其他思維能力。
　　之所以會(huì)存在這些現(xiàn)象，究其根本，是因?yàn)楫?dāng)前的教育形勢所限。教師為了完成“應(yīng)考”的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中大多采用“填鴨式”的教學(xué)方式，致使學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣不高，也未養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然不高。反過來，“應(yīng)考”也使得教師教得無味，久而久之，形成一個(gè)惡性的循環(huán)?？梢?，實(shí)施有效性教學(xué)，可以促使從傳統(tǒng)的“填鴨式”教育向關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展的創(chuàng)新教育教學(xué)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，從而使新課程改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
　　三、提高高中英語有效性教學(xué)的對(duì)策
　?。ㄒ唬┎捎萌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)
　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，把完成任務(wù)的成果作為體現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的成就。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求與任務(wù)相結(jié)合，提高學(xué)生的問題探究能力，以此來激發(fā)和維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)從觀念上正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，對(duì)英語的任務(wù)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究，設(shè)計(jì)合適學(xué)生的任務(wù)內(nèi)容，以更好地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)效應(yīng)。
　　首先，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，即布置好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)任務(wù)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，以更好地實(shí)施因材施教。其次，在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要讓學(xué)生明確每次任務(wù)學(xué)習(xí)的目的和需要采取的手段與方法，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。最后，在實(shí)施任務(wù)的時(shí)候，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的時(shí)間和方式優(yōu)化任務(wù)教學(xué)的實(shí)際實(shí)施。
　?。ǘ?shí)施情感教育策略
　　情感與態(tài)度對(duì)語言有著密切的聯(lián)系，在很多方面直接或間接地影響著學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于外語的學(xué)習(xí)，影響更加明顯?？梢哉f，積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且會(huì)刺激學(xué)生內(nèi)在的潛能，使其能夠努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，提升學(xué)習(xí)能力和效果。
　　人教版高中英語教材在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，直接或間接地體現(xiàn)了一些情感體驗(yàn)的人類實(shí)踐活動(dòng)，其中蘊(yùn)藏著豐富的情感因素。在教學(xué)中，英語教師可積極利用這一有利資源，充分挖掘其中的情感因素，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。就拿“Earthquakes”這一課來說，教師可通過PPT放映，讓學(xué)生觀看汶川、玉樹、日本大地震的一些畫面，以畫面引發(fā)的強(qiáng)烈情感引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加用力、用心。
　?。ㄈ╅_展豐富多樣的英語課外活動(dòng)
　　開展豐富多樣的英語課外活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要途徑，且這也是一種對(duì)高中英語課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。高中生正處于大學(xué)升學(xué)的重要階段，除了課堂學(xué)習(xí)，課余時(shí)間也是被大量的自習(xí)占用。如果能組織一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動(dòng)，不僅可以有效緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，而且是對(duì)課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和嘗試。
　　如開展一些英語課外活動(dòng)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的英語語言組織能力，而且能促使學(xué)生在一定的真實(shí)語言環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)用和體驗(yàn)，進(jìn)而提高英語的語感，也無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的英語文化敏感程度。也如很多高中都開設(shè)了英語角，這是學(xué)生用英語進(jìn)行交流交際的重要手段，也是促使學(xué)生應(yīng)用英語，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流的重要手段。再如一些學(xué)校舉辦的英語演講大賽、英語歌唱大賽、寫英語觀影感受、排練英語戲劇，等等。
　　鼓勵(lì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生參加適合自己的英語活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生在這些活動(dòng)中尋找到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也能讓學(xué)生充分融入到這些活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語有效教學(xué)的目的。
　　綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，英語在社會(huì)中的作用越加凸顯，成為衡量人才能力和素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容。高中作為英語學(xué)習(xí)的重要階段，但在我國當(dāng)前的教育體制之下，高中英語教學(xué)普遍存在著“填鴨式”教育的現(xiàn)狀，這大大降低了英語教育教學(xué)的初衷和目標(biāo)。要真正提高英語教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)英語教育教學(xué)的目的和初衷，高中英語可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法、情感教育教學(xué)法、英語課外活動(dòng)結(jié)合法等來提高高中生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并做到持之以恒，從而真正達(dá)到英語教育的目的。
　　
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