單詞是構(gòu)建語言的材料，是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。單詞學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。一般來說，學(xué)生在掌握了基本的語音和語法知識(shí)后，其聽、說、讀、寫、譯等語言能力的發(fā)展很大程度上取決于其詞匯量的大小。
　　因此，對(duì)于中學(xué)生來說，采取有效的單詞學(xué)習(xí)方式是提高英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，然而對(duì)于很多學(xué)生而言，記憶單詞卻是一件苦不堪言的事。新課程教材每個(gè)單元的詞匯量比以前有所增加，而且新詞不斷出現(xiàn)，大量吸收了許多外來詞，舊詞又增添了新義，一詞多義的現(xiàn)象更加普遍，學(xué)生記憶單詞的難度也就增加了。很多學(xué)生花很多時(shí)間和精力去記憶單詞，卻沒有收到預(yù)期的效果，分析其原因，主要是缺乏有效的記憶單詞的策略和方法。我在十幾年的英語教學(xué)中，經(jīng)過不斷的實(shí)踐和嘗試，歸納出了以下六種記憶單詞方法，大大提高了學(xué)生記憶單詞的效率。
　　一、分段記憶法
　　在我們學(xué)漢字時(shí)，并不是每一個(gè)漢字都是一筆一劃地記憶，而多數(shù)是根據(jù)偏旁部首組合來整體記憶。如：“明”是由一個(gè)“日”和“月”組成的。在記英語單詞時(shí)，我們也可以借鑒記漢字的方法，把幾個(gè)字母組合看作一個(gè)整體，按照其發(fā)音和構(gòu)詞法特點(diǎn)進(jìn)行分段，這樣會(huì)大大降低記憶的難度。如：“haircut”可以劃分為兩段，即“hair”和“cut”，再如：把“ight”看作一個(gè)字母組合，在記憶eight，light，right，fight，night，sight等單詞時(shí)，分成兩段，記憶起來就容易多了。一般情況下，合成詞和派生詞可用此法記憶。
　　二、關(guān)聯(lián)記憶法
　　在記憶一個(gè)單詞時(shí)，我們可以把與之相關(guān)聯(lián)的單詞羅列出來加以比較記憶。如：記憶“爺爺”時(shí)，想想“奶奶”、“爸爸”、“媽媽”、“叔叔”、“阿姨”、“哥哥”、“姐姐”等怎么寫。記憶“慷慨”時(shí)，想想“吝嗇”，記憶“今天”時(shí)，想想“明天”、“后天”、“昨天”、“前天”。
　　三、讀音記憶法
　　英語是拼讀語言，大部分單詞符合拼讀規(guī)則。同一字母或字母組合，在不同的單詞中，其發(fā)音相對(duì)是一定的。一般情況下，輔音字母的讀音比較簡單，基本上同字母的音標(biāo)相一致，如：字母p一般發(fā)∕p∕，而元音字母比較復(fù)雜，在開音節(jié)、閉音節(jié)中有不同的發(fā)音，不同的字母和字母組合有相同的發(fā)音，而相同的字母又有不同的發(fā)音，但也是有規(guī)律可循的。所以，按照讀音規(guī)則去記憶單詞，只要讀音讀準(zhǔn)了，大部分單詞是比較容易根據(jù)讀音拼寫出來。記單詞時(shí)重點(diǎn)記憶元音字母和含有元音字母的字母組合，因?yàn)樗鼈兊陌l(fā)音比較靈活，記住了它們，單詞就基本記住了。
　　四、比較記憶法
　　對(duì)于有些詞形、讀音等方面相近的單詞或轉(zhuǎn)化詞，在記憶時(shí)可采用比較的方式找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，著重進(jìn)行記憶，這樣，既容易記住，又不會(huì)將單詞搞混。
　　1）詞形比較，如：whether—weather，there—three—their，quite—quiet。
　　2）單復(fù)數(shù)的比較，如：good—goods，glass—glasses，wood—woods。
　　3）同音詞的比較，如：whose—who’s，see—sea，meet—meat，right—write。
　　4）轉(zhuǎn)化詞，如：water（名詞）水—water（動(dòng)詞）澆水；clear（形容詞）清澈的—（to）clear（動(dòng)詞）收拾。
　　五、“五到”記憶法
　　根據(jù)測試，在記憶單詞過程中，參與和調(diào)動(dòng)的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時(shí)間也就越長。因此，在記單詞時(shí)，不要只用一種感官，而是要盡可能地調(diào)動(dòng)多個(gè)感官去記憶單詞。要嘴里讀、耳朵聽、手里寫、眼睛看、心里記，做到“嘴到”、“耳到”、“手到”、“眼到”、“心到”，全神貫注于記憶當(dāng)中，使自己處于一種興奮的狀態(tài)。
　　六、及時(shí)應(yīng)用記憶法
　　根據(jù)艾賓浩斯的記憶規(guī)律曲線，輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)記憶，但是如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住的東西就會(huì)遺忘，而經(jīng)過了及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為人的一種長時(shí)的記憶，從而在大腦中保持很長的時(shí)間。因此，對(duì)單詞的及時(shí)復(fù)習(xí)就顯得尤為重要?？梢宰寣W(xué)生自制單詞卡片，隨身攜帶，有空就拿出來讀一讀、記一記。最好是對(duì)含有新單詞的材料進(jìn)行的聽、讀練習(xí)，或者運(yùn)用該單詞進(jìn)行說、寫練習(xí)去記憶。在中學(xué)英語詞匯中，有許多單詞在不同的句子和語境中表達(dá)出來的意義完全不同。以run為例：
　　Is he running in the 100 meters?（賽跑）
　　Run for President.（競選）
　　The report ran in all the newspapers.（刊登）
　　He ran a cow into a barn.（趕）
　　正是由于詞匯的多義性，所以在記憶單詞時(shí)一定要放在一定的語境中，在應(yīng)用當(dāng)中去記憶單詞，使學(xué)生知道什么時(shí)候使用這個(gè)詞、怎么用。
　　總之，每個(gè)單詞都有它們各自的特點(diǎn)，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)單詞時(shí)，先不要急于去記，而是要認(rèn)真觀察其特點(diǎn)，進(jìn)而選擇最佳的方法去記憶?？梢杂脝我坏姆椒ㄈビ洠部梢詭追N方法結(jié)合起來記。不僅要記憶單詞的音、形，而且要記義、性。