摘 要： 語(yǔ)音是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)中，有些老師對(duì)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠，許多學(xué)生不了解英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，不了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，沒有打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高帶來了極大的困難。文章說明了語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，希望能夠引起師生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中的重視。
　　關(guān)鍵詞： 語(yǔ)音 基礎(chǔ)知識(shí) 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 作用
　　
　　在我國(guó)，現(xiàn)在大部分地區(qū)從小學(xué)三年級(jí)就開設(shè)英語(yǔ)課程，有條件的地方甚至從小學(xué)一年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)課，英語(yǔ)教學(xué)得到了高度重視。但從調(diào)查的情況來看，英語(yǔ)教學(xué)特別是農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效并不是非常令人滿意。有些學(xué)生接觸英語(yǔ)不久就失去了學(xué)習(xí)的信心。有些學(xué)生就算堅(jiān)持下去了，學(xué)了十幾年，結(jié)果仍是聽不懂、說不出，學(xué)的是“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”，與國(guó)家英語(yǔ)教學(xué)的要求相差甚遠(yuǎn)，根本達(dá)不到用英語(yǔ)交際的目的。
　　一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難和教學(xué)低效的原因分析
　　造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難和教學(xué)低效的原因很多，但很大程度上與英語(yǔ)入門階段語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)有關(guān)。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的困難就是學(xué)單詞。學(xué)生對(duì)單詞學(xué)不會(huì)、記不住、忘得快，而造成這種現(xiàn)象的主要原因就是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)了解得很少。語(yǔ)言由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三部分構(gòu)成。語(yǔ)音是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠。許多學(xué)生不了解英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，不了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，沒有打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根基不牢，因而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高帶來了極大的困難。學(xué)生學(xué)得吃力、艱難、低效，最后導(dǎo)致慢慢地失去了學(xué)習(xí)的信心?？梢哉f，英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。
　　二、語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)包含的主要內(nèi)容
　　英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)主要包括：字母、音素、音標(biāo)、音節(jié)、讀音規(guī)則、重音和各種讀法要求、朗讀技巧等。
　　字母：是構(gòu)成英語(yǔ)單詞的要素，英語(yǔ)中共有26個(gè)字母，分元音字母和輔音字母。
　　音素：是構(gòu)成語(yǔ)音的最小單位，英語(yǔ)中共有48個(gè)音素，20個(gè)元音音素和28個(gè)輔音音素。
　　音標(biāo)：是用來記錄音素的符號(hào)，英語(yǔ)中共有48個(gè)音標(biāo)，其中20個(gè)為元音，28個(gè)為輔音，音標(biāo)要放在中括號(hào)內(nèi)，以區(qū)別于字母。
　　音標(biāo)拼讀的方法：英語(yǔ)音標(biāo)的拼讀與漢語(yǔ)拼音的拼讀相似，但也不完全相同。具體拼讀方法是：元音的前面有輔音時(shí)，將輔音和元音拼讀在一起；元音的前面沒有輔音時(shí)，直接按音標(biāo)讀，如單詞work，today，open等。
　　音節(jié)：含有響亮音素的聲音片段叫做音節(jié)，音節(jié)的主體是元音。
　　成音節(jié)：英語(yǔ)中一些響亮的音素如［m］、［n］、［l］和它前面的輔音也能相拼構(gòu)成音節(jié)，這樣的音節(jié)叫成音節(jié)，常出現(xiàn)在單詞的詞尾，如apple，listen等。
　　開音節(jié)：有相對(duì)開音節(jié)和絕對(duì)開音節(jié)之分。相對(duì)開音節(jié)是由元音字母+輔音字母+不發(fā)音的e構(gòu)成的重讀音節(jié)，如name，like；絕對(duì)開音節(jié)是由元音字母結(jié)尾的重讀音節(jié)，如no，we。
　　閉音節(jié)：以輔音字母結(jié)尾的重讀音節(jié)叫閉音節(jié)，如fat，get。
　　r音節(jié)：以元音字母+r或re構(gòu)成的音節(jié)叫r音節(jié)，如her，car，dare。
　　單音節(jié)詞：只含有一個(gè)音節(jié)的單詞叫單音節(jié)詞，如have，find。
　　雙音節(jié)詞：含有兩個(gè)音節(jié)的單詞叫雙音節(jié)詞，如happy，borrow。
　　多音節(jié)詞：含有三個(gè)或三個(gè)以上音節(jié)的單詞叫多音節(jié)詞，如important，beautiful。
　　音節(jié)的劃分：兩個(gè)元音字母之間有一個(gè)輔音字母，這個(gè)輔音字母劃在后一個(gè)音節(jié)（有時(shí)劃在前一個(gè)音節(jié)）；兩個(gè)元音字母之間有兩個(gè)輔音字母，這兩個(gè)輔音字母分別劃在前后兩個(gè)音節(jié)，需要注意的是音節(jié)的劃分也有許多特殊的情況。
　　重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)：在雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞中，有一個(gè)音節(jié)讀得重，這個(gè)讀得重的音節(jié)叫重讀音節(jié)，重讀音節(jié)通常在其左上角標(biāo)重讀符號(hào)。讀得輕的音節(jié)叫非重讀音節(jié)。還有的音節(jié)，讀時(shí)要求比重讀的音節(jié)輕，比非重讀的音節(jié)重，這樣的音節(jié)叫次重讀音節(jié)，通常在其左下角標(biāo)次重讀符號(hào)。
　　讀音規(guī)則：說明字母或字母組合在什么情況下讀什么音的規(guī)則，叫讀音規(guī)則。英語(yǔ)是拼音文字，其最大特點(diǎn)是單詞的字母和讀音之間有著密切的聯(lián)系和極強(qiáng)的規(guī)律。這種聯(lián)系和規(guī)律正是學(xué)習(xí)單詞必須掌握的基本能力，是學(xué)習(xí)單詞的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)字母的讀音規(guī)則主要有輔音字母、輔音字母組合、元音字母、元音字母組合、輔音字母和元音字母組合等各種讀音規(guī)則。
　　句子重讀：英語(yǔ)句子在朗讀時(shí)，為了突出重點(diǎn)，體現(xiàn)句子的節(jié)奏感和韻律感，有的詞要重讀，有的詞要輕讀。那些讀得重而響亮的詞就是句子的重音所在。在句子中實(shí)詞常重讀，虛詞常不重讀。
　　連讀：指在同一個(gè)意群中，前一個(gè)單詞以輔音結(jié)尾，后一個(gè)單詞以元音開頭，這兩個(gè)音要拼在一起，這是英語(yǔ)朗讀時(shí)基本的要求之一。
　　不完全爆破：當(dāng)爆破音相連或在爆破音的后面緊跟摩擦音、破擦音等音素時(shí)，要求前一個(gè)爆破音只擺好發(fā)音的位置，并不發(fā)出，而隨即發(fā)出后一個(gè)音素，稱為不完全爆破。它是英語(yǔ)連貫語(yǔ)句朗讀時(shí)的一種語(yǔ)言現(xiàn)象。
　　語(yǔ)調(diào)：英語(yǔ)中常用的語(yǔ)調(diào)有兩種，即聲調(diào)和降調(diào)。陳述句、祈使句、感嘆句等常用降調(diào)；一般疑問句、選擇疑問句的前半部分等常用升調(diào)。
　　輔音連綴：兩個(gè)或兩個(gè)以上的輔音在一起稱為輔音連綴，讀時(shí)要求前一個(gè)要讀得輕而短，中間不能加入元音。
　　三、語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用
　　英語(yǔ)是拼音文字。其最大特點(diǎn)是：?jiǎn)卧~的字母與單詞的讀音之間有極強(qiáng)的規(guī)律。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)字母掌握得最好。少部分學(xué)生對(duì)音標(biāo)能夠會(huì)讀、會(huì)拼。極少數(shù)學(xué)生對(duì)讀音規(guī)則有一定的了解，并能夠利用音標(biāo)和讀音規(guī)則學(xué)記英語(yǔ)單詞。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感到很吃力，單詞只要會(huì)讀就能寫出來。一節(jié)課的時(shí)間可以學(xué)記50到100個(gè)單詞，一個(gè)單元的單詞用不了多少時(shí)間就解決了，學(xué)得很輕松。為什么呢？就是因?yàn)樗恼Z(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，他不是拼讀字母記單詞，而是根據(jù)單詞的字母與單詞讀音之間的規(guī)律記單詞，所以單詞記得快。大部分學(xué)生對(duì)于字母、音標(biāo)之外的語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)了解得少之又少，甚至連音標(biāo)也掌握得很不熟練。不會(huì)拼讀單詞，離開老師就不能學(xué)習(xí)單詞。不了解英語(yǔ)單詞的音節(jié)構(gòu)成，不知道英語(yǔ)字母和讀音之間的關(guān)系和規(guī)律，沒有掌握正確學(xué)記單詞的方法。單詞記得慢而忘得快，學(xué)習(xí)低效，一節(jié)課5個(gè)簡(jiǎn)單的單詞也記不住。記單詞變成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一件痛苦的事情。
　　由此可見，如果學(xué)生能夠重視語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握拼讀規(guī)則，就能掌握學(xué)記英語(yǔ)單詞的方法，就能克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞難記這個(gè)最大障礙，從而提高單詞學(xué)習(xí)的效率，并能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
　　英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅可以解決學(xué)生學(xué)記單詞的困難，而且能幫助學(xué)生提高表達(dá)和交流的能力，讓學(xué)生說得出、說得準(zhǔn)、聽得懂，所學(xué)的不再是“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。所以說，語(yǔ)音永遠(yuǎn)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。語(yǔ)音教學(xué)在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。只有學(xué)好語(yǔ)音，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才有可能。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要性，然后再運(yùn)用多種語(yǔ)音教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。