摘 要： 初中語文綜合閱讀教學(xué)是以課堂教學(xué)為中心，側(cè)重綜合閱讀學(xué)習(xí)課的特性及其功能的科學(xué)開發(fā)和充分利用，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有理解、體驗、欣賞和評價的能力。本文作者從初中語文綜合閱讀教學(xué)之激趣、持趣和泛趣三方面加以詳細(xì)闡述。
　　關(guān)鍵詞： 初中語文 閱讀教學(xué) 激發(fā)興趣 維持興趣 寬泛興趣
　　
　　初中語文綜合閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在各個學(xué)段的閱讀教學(xué)中，教師都要重視朗讀和默讀，加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會“牛嚼”和“鯨吞”，即精讀和粗讀。有一些特別優(yōu)美的詩文還應(yīng)要求學(xué)生富有感情地誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。
　　一、激發(fā)興趣是初中語文綜合閱讀教學(xué)的首要任務(wù)
　　我在進(jìn)行這方面的教學(xué)時，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵其擴(kuò)大閱讀面，加大閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本整套的書。在初中語文綜合閱讀教學(xué)中，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
　　“興趣是最好的老師”。閱讀的原動力即為閱讀的興趣。初中語文綜合閱讀能力的培養(yǎng)最需要這種閱讀的原動力。所以，教師在進(jìn)行語文綜合閱讀教學(xué)的過程中要注意閱讀形式的多樣性和內(nèi)容的趣味性。具體可以從以下幾方面入手。
　　1.“書非借不能讀也”——推薦閱讀。我班在每期板報上特意開辟出一個園地——“好書推薦所”，安排好學(xué)生按學(xué)號推薦自己認(rèn)為好的文章或書籍，一周后大家集體評議。
　　2.小組與個體相結(jié)合的閱讀法。小組合作閱讀能更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在交流與探討中還可以展示自我能力，從而激發(fā)其更強烈的閱讀欲望，而學(xué)生個體自主閱讀能更好地尊重和發(fā)展學(xué)生的個性，他們可以依據(jù)自己的愛好有選擇性地閱讀，兩相結(jié)合，互相補充，起到良好的作用。
　　3.改編閱讀書籍。改編閱讀是綜合閱讀的一條有效途徑。只要教師在其教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和掌控，很多學(xué)生都對改寫自己所閱讀的書籍樂此不疲，因為這是在他們充分理解了原文的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的再加工。形式有對一些歷史故事的改寫，對古詩詞的改寫，等等。
　　需注意的是，綜合閱讀一定要由教師的引導(dǎo)和掌控，不能不加選擇地亂讀。教師在這一教學(xué)過程中既要照顧到學(xué)生的愛好，又要照顧到圖書的導(dǎo)向性，做到“收放自如”。
　　二、初中語文綜合閱讀教學(xué)之維持興趣
　　“學(xué)貴持恒”。學(xué)生的需求心理總是有一定的熱度，所以我們一定要讓他們把這種熱度持續(xù)下去。那么通過哪些合理的方式，讓學(xué)生對閱讀保持長久的興趣呢？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽艺J(rèn)為可以從以下幾方面入手。
　　1.專題性“小小報告會”。教師要依據(jù)中學(xué)語文課本，圍繞一個專題進(jìn)行報告會，如“登上月球”、“走近大地震”等。這種形式可以讓學(xué)生更全面深刻地了解某個問題，從不同的角度來思考。如果可以，教師最好要求學(xué)生拿出自己對這一專題的勞動成果，如手抄報、知識冊、科研報告等。
　　2.記讀書筆記或隨筆。記讀書筆記或隨筆是一種行之有效的方法，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個積累本，以日為單位積累所閱讀內(nèi)容，包括：日期、篇名、作者、好詞、好句、好段、中心、感言幾項，并進(jìn)行綜合評定，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又有利于提高學(xué)生的綜合能力。
　　3.小小讀書會。每隔一段時間，我都會把學(xué)生聚在一起開一個小小的讀書會。大家一起分享自己的讀書心得，先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后在全班進(jìn)行，最后評出“閱讀擂主”，獎勵圖書，以資鼓勵?，F(xiàn)在我班已產(chǎn)生了很多個小擂主了。
　　三、初中語文綜合閱讀教學(xué)之寬泛興趣
　　“泛趣”是提高初中語文綜合閱讀教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我們的教學(xué)就是要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵其從不同的角度，運用不同的方法進(jìn)行多樣化的閱讀，即在教師的指導(dǎo)下開展各種活動。
　　1.朗讀。如在課堂上，我設(shè)置了課前五分鐘閱讀環(huán)節(jié)。如在學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》后，我指定一位同學(xué)閱讀《父愛是金》，兩相比較，學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴。推而廣之，還可以讀《尋人啟示》等同類型的文章，讓其對父愛母愛產(chǎn)生更深刻的了解。
　　2.討論?！罢胬聿晦q不明”。我特別注意讓學(xué)生針對同一個熱點問題，或時新文章一起來說一說自己的觀點。這一舉措讓那些“閱讀廣泛者”大顯伸手，很好地激發(fā)了其閱讀興趣，其他同學(xué)也在其影響下，對某一熱點問題進(jìn)行深入探究。
　　3.寫讀后感。讀和寫是一個相輔相成的過程，互相促進(jìn)。一般我會先安排一個題目，然后大家一起談看法，我適時地加以引導(dǎo)，之后統(tǒng)一給時間寫作，亮出自己觀點，自圓其說，最后集體評議，選出最好的，張榜表揚。
　　4.競賽。某一個時期，大家一起讀《三國演義》，然后出一套知識競賽題，分組來比賽，看哪一個組讀書最通、熟、透。這種形式一直是學(xué)生們特別喜歡的。
　　5.成果。有了大量的閱讀后，很多學(xué)生都有表達(dá)的欲望，談自己對文章的看法，提出修改建議，寫寫感想，等等。于是，我就利用這個契機舉行一些成果展示。如《紅樓夢》詩詞硬筆書法展等。
　　6.解困。人生不如意十之八九。每一個學(xué)生，尤其是青春期的學(xué)生容易在生活中遇到一些困惑，我便讓他們?nèi)袑ふ掖鸢?。有些同學(xué)消極，不思進(jìn)取，我便推薦他們讀一讀《假如給我三天光明》或其他勵志書籍。
　　總而言之，這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段應(yīng)該有所側(cè)重，切不可把它們機械地割裂開來。要提倡多角度地、有創(chuàng)意地閱讀，利用閱讀期待、反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，力求逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，從而提高其綜合素質(zhì)。初中語文綜合閱讀教學(xué)是一個長抓不懈的工程，教師要不遺余力地利用各種機會營造閱讀氛圍，形成酷愛閱讀的局面。