一、一份回憶
　　兒時住在蘇北一個小小的偏僻的村鎮(zhèn)上，最盼望的是逢到集日扯著父親的衣角走到街的東頭，聽那手敲小鼓的老大爺說書，三板斧的程咬金、倒拔楊柳的魯智深……我聽得入迷，卻又似懂非懂。這是我與書最早的接觸。小小的我在好奇中長出想象的翅膀:這些有趣的故事究竟來自哪里？真想一個勁聽個夠。不聽書的日子，就纏著家人講故事，講煩了，家人就找來幾本小人書給我，說：“自己去看吧！”《孫悟空》、《劉胡蘭》、《鏡花緣》、《紅燈記》……對于小小的我來說，不認(rèn)識下面的字，只能看著上面的插圖，就已經(jīng)覺得這是一方怎樣的有趣世界。于是，一本本小人書似一泓澄澈的溪流，讓我小小的心裝滿幸福，讓我從此愛上讀書，走向更為豐富精彩的世界。
　　二、一個信念
　　小學(xué)熱愛兒童文學(xué)；中學(xué)醉心于金庸、古龍、梁羽生的武俠小說，流連于“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”的俠客境界；進(jìn)了師范學(xué)校，第一次走進(jìn)圖書室，一本接一本地借閱《呼嘯山莊》、《簡·愛》、《茶花女》等中外名著，我讀得酣暢淋漓，書香伴我度過了整個學(xué)生時代。
　　畢業(yè)后，走上講臺，成為一名小學(xué)語文教師，更深深認(rèn)識到讀書是我立足講臺不可或缺的精神底子。先做讀書人，然后談教育，這才是合格的語文教師。語文教師更應(yīng)該以讀書為支撐，通過多讀書豐富底蘊，這樣才能站在大語文觀的角度來看待語文，這樣才能感染學(xué)生，學(xué)生才會因為老師對語文的熱愛而產(chǎn)生熱愛之情。這種影響是“己之所欲，必施與人”。只有我們成功將學(xué)生從一方小的可憐的水池引領(lǐng)到廣闊無垠的大海里，讓學(xué)生見識到開闊和美麗，學(xué)生才會體驗到池魚入淵、羈鳥歸林的佳境，而我們就獲得了釋放和提升的空間。讀書就可以無聲地潤澤學(xué)生，悄悄地蔥蘢自己。于是，十幾年來，我堅持讀書，樂在書海中徜徉。
　　三、一寸光陰
　　讀書，時間從哪里來？是啊，小學(xué)語文教師有改不完的作業(yè)，做不完的瑣事，哪來的時間？特別是小學(xué)女教師，忙完學(xué)校忙家里，工作家庭一肩挑。中層干部既要做好班主任，又要兼著學(xué)校教務(wù)處的工作，時間真的太少了。我很喜歡易中天先生寫的一篇《春日不是讀書天》。文中引用了古人的詩句：“春日不是讀書天，夏日炎炎正好眠。秋日蚊蟲冬日冷，收拾書箱好過年。”我在啞然失笑的同時也發(fā)現(xiàn)：時間擠一擠總是有的。當(dāng)你打心眼里愛上閱讀的時候，就會發(fā)現(xiàn)其實每日都是讀書天。夜闌人寂，課間小憩，閑暇假日，無一時不可讀。和兒子親子閱讀時，我讀了很多繪畫本童話：《猜猜我有多愛你》、《長襪子皮皮》、《長腿叔叔》……每個清晨，和班上孩子一起晨誦，我們一起《日有所誦》、《古文觀止》……每個中午，大聲讀書給班級的孩子聽，我讀了《今天我是升旗手》、《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》……每晚睡前讀上半小時，我讀了每期《讀者》，三毛的《撒哈拉之戀》，蘇霍姆林斯基的《給教師一百條建議》……僅是利用這些見縫插針的邊角時間，每個月至少能讀三五本書。但最暢快的還是周末和假期，或者帶上孩子到書店去見識新書；或者宅在家中，從早到晚盡情閱讀，這才是痛快的人書合一的境界。幾個周末下來，沈從文的《邊城》，蕭紅的《呼蘭河傳》，王安憶的《長恨歌》，楊絳的《我們仨》早已翻遍。在許多這樣的日子，茶氳輕揚，書香浮動，樂在其中。
　　四、一串書單
　　有人說，語文教師站在臺上，就是語文。一個優(yōu)秀教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三部分組成——開闊的人文視野、精深的專業(yè)功底和一定厚度的教育理論素養(yǎng)。我常常想，一個優(yōu)秀語文教師的知識結(jié)構(gòu)就仿佛是一棵根深葉茂、枝干挺拔的大樹。樹根就是教育理論，它有厚度、有深度，只有做到理智而深刻的理解，方能深深地扎根教育事業(yè)這方沃野。樹干是專業(yè)知識，也就是我們所說的文學(xué)素養(yǎng)。這份主干必須茁壯挺拔，它應(yīng)有《詩經(jīng)》浪漫的“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂佳人，在水一方”，應(yīng)有雪萊豁達(dá)的“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎”，應(yīng)有陶淵明悠然的“采菊東籬下”，應(yīng)有國學(xué)經(jīng)典，還應(yīng)有外國名著?！靶溟L方能善舞”，教材不能成為語文學(xué)習(xí)的全部，更不應(yīng)該成為耗盡學(xué)生精力的黑洞。語文教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生走出課本的方寸之地，遨游于深淵浩淼的認(rèn)知空間，所以我們必須有豐厚的文學(xué)素養(yǎng)作為樹干。而更為自由繁茂的就是那開枝散葉的人文素養(yǎng)，思想哲理、天文地理、童書經(jīng)典……一切皆可，語文教師應(yīng)該是個雜家，因為教育的外延原本就是與生活相等，廣讀博取，課堂eOb+fiHN+Cj+vgbXr2LV5Q==上才能得心應(yīng)手、旁征博引。
　　基于此，我將自己曾經(jīng)精讀的部分書籍枚舉如下：
　　《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊》，馬克斯·范梅男
　　《童年的秘密》，蒙臺梭利
　　《泰戈爾詩集》
　　《賦得永遠(yuǎn)的悔》、《二月蘭》，季羨林
　　《思想的天鵝》、《感性的蝴蝶》，林清玄
　　《千年一嘆》，余秋雨
　　《窗邊的小豆豆》，黑柳徹子
　　《心平氣和的一年級》、《破繭而出的四年級》，薛瑞萍
　　《女兒的故事》、《撐起傘等啊等》，梅子涵
　　五、一份珍藏
　　喜歡讀書，那么遇到自己喜歡的或的確經(jīng)典的書籍就不只滿足于借來一讀，總想把它珍藏起來。把心愛的書帶回家，輕輕放上書架，可以隨時將它置于桌上，翻開書頁，書香滿懷，紙墨飄香，那種滿足的感覺是美妙的，也是網(wǎng)絡(luò)閱讀所不能比擬的。非常高興的是近兩年市區(qū)新建了書城和圖書館，而且兩處地方一東一西，我家恰好在中間，相隔都不過幾百米，借書買書都很方便。比起圖書館，書店的書更新更快，數(shù)量也更多，所以周末更喜歡去逛書店，走在形形色色的書架中，就仿佛步入了詩意的叢林。我總要到二樓的教育理論區(qū)去看看，它很小，靜靜靠在南墻，只有短短一架，與周圍鋪天蓋地的各年級試卷比起來顯得毫不起眼。即便是這樣，我還是在其中淘到了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，薛瑞萍的《心平氣和的一年級》，于國祥的《用腳做夢》等好書。有機(jī)會外出，也一定要去逛逛外地的書店，因為很多城市的書店都比宿遷的書店大，書籍也更加豐富。季羨林的《二月蘭》，孫幼林的童話集，王崧舟、竇桂梅的精品集等都是從外地買回來的。網(wǎng)上購書也很方便，缺點是等待的時間太長。說實話，只可惜現(xiàn)在書價節(jié)節(jié)攀升，基于囊中羞澀，買書只能選了又選。這么多年下來，我的書林林總總擠滿了兩個大書架。正如梅子涵先生所說，一個教師必須在他的家中有幾書櫥藏書，并且他曾經(jīng)沉心靜氣地讀過，他方才在講臺上站得有底氣。
　　喜歡讀書，喜歡將那些感動自己的真知灼見珍藏心底。所以，我會選擇摘錄或?qū)懽x書筆記，《真水無香》、《在心田種一株百合》、《此三毛與彼三毛》、《生命有你更美麗》等感受隨筆就這樣在筆尖漸漸流淌……
　　六、一份收獲
　　讀了這么多書，想和大家說說讀書的好處。
　?。ㄒ唬┳x書增添自信
　　網(wǎng)上流行一句話：“一年不讀書，自己知道；兩年不讀書，同事知道；三年不讀書，學(xué)生知道?！痹谶@個時代，想一勞永逸是不可能的。因為自己是中師畢業(yè)，常常感覺底子很薄，有危機(jī)感。因為站在課堂上，其實每個語文老師就是語文。是讀書讓我漸漸有了自信。讀書讓我的課堂語言不至于貧乏，豐富、詩意、智慧的語言才能讓孩子們喜歡上語文課。讀書讓我可以將課堂根植于讀書之中，及時地將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)《黛玉初入賈府》引入《紅樓夢》，學(xué)習(xí)《草船借箭》引入諸葛亮三氣周瑜、七擒孟獲；學(xué)習(xí)托爾斯泰的《窮人》引入《巴黎圣母院》、《苦兒流浪記》、《王子與貧民》，等等，教學(xué)的視野更加開闊。愛讀書的老師，就容易帶出愛讀書的孩子。更多的時候，孩子的讀書熱情不需要我刻意去培養(yǎng)，津津有味地閱讀，大聲朗誦給他聽，對他就是最好的誘惑和示范?，F(xiàn)在班上孩子讀的書有時也令我刮目相看，孩子居然讀起了《狼圖騰》、《暗影》、《智慧背囊》等書籍。讀書還讓我和孩子們心靈相通。讀書也讓我樂于大膽嘗試，參加學(xué)?！皭傋x”課題實驗，執(zhí)筆完成七千多字的課題報告；參加省市優(yōu)課、基本功比賽，并屢有收獲。這些收獲都是源于讀書給我的自信。
　　
　?。ǘ┳x書帶來靈性
　　都說“教學(xué)相長”，其實“讀教也相長”；都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，其實“讀書破萬卷，教學(xué)也有神”。為什么這樣說呢？因為不管有多好的現(xiàn)成的教案，不管有多高水平的名師，你不可能真正地克隆它，那不是你的。教學(xué)實際是一個人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，如果腹中空空，教學(xué)就只能是個空架子。解讀所有的語文教學(xué)名師，王崧舟、韓軍、竇桂梅、周益民等人，無一不是愛書者，有的甚至已經(jīng)邁進(jìn)人文學(xué)者的范疇。他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。央視《百家講壇》的于丹、易中天，哪個又不是讀書讀出了思想，讀到了極致。一些老師只是讀課本、看教案、學(xué)教參，豈不知功夫在書外，真正的備課在閱讀中。如果真正“讀書破萬卷”的話，我們?nèi)魏蔚慕虒W(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。
　?。ㄈ┳x書保持柔軟
　　教師的心應(yīng)該是敏感的、柔軟的，應(yīng)該追求沈從文所說的境界：“于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落?！币驗槲覀兊氖聵I(yè)是孩子。于丹說過這樣一個故事：你的眼前有三鍋水，都滾開滾開的，你試著往第一鍋水里扔一個生雞蛋，第二鍋水里面扔一根生的胡蘿卜，第三鍋水里面扔點干茶葉。第一鍋水里的生雞蛋，最開始很鮮亮、很柔弱，都是流動的，像我們鮮鮮亮亮的、滿懷夢想的心，但是在生活里熬啊、煮啊，習(xí)慣于不停的抱怨，最后心被煮硬了。再看第二鍋水里的胡蘿卜，一開始有款有型，鮮鮮亮亮很漂亮，但是最后成了胡蘿卜泥了，就是被生活煮軟了的人?！昂煤孟壬?，人云亦云，為他人活著，服從別人，固然挺善良，但是失去了自我。再看第三個鍋里，茶葉同樣是受煎熬的，但是恰恰是這種煎熬沸騰，使得它所有的葉片都舒展開，能夠起伏著，把自己的能量釋放出來，在生活成就它的同時，它也把無色無味的水改變成了一鍋香茶，這就是彼此的成全。我們不能改變生活、改變一切，可我們可以通過讀書改變自己，可以用縷縷書香感染學(xué)生。讀書可以滋潤自己，親近母語，親近書籍，從親近文學(xué)的腳步里“抓”到愛，以澄清之心求灑脫之態(tài)，于煩瑣事外求自由寧靜，讓我們保持一顆柔軟的心。
　　溫家寶總理說過：讀書不僅給人力量，而且給人幸福感和安全感。老師們，讀書吧，讓這生命的光合作用，使我們春意盎然，使我們的心靈變得遼闊、幸福。最后謹(jǐn)用《閱讀媽媽》的作者史翠克蘭·吉利蘭的小詩與大家共勉：
　　也許你擁有無限的財富，
　　一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，
　　但你永遠(yuǎn)不會比我富有——
　　我有一位讀書給我聽的媽媽，
　　我有一群聽我讀書的孩子，
　　我有一群讀書給我聽的朋友，
　　一起讀書，一路幸福前行。