摘 要： 分子生物學(xué)是高等師范院校生物學(xué)的核心課程。為了提高分子生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，滿足生物學(xué)專業(yè)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，必須加快課程教學(xué)改革的步伐。本文從選擇教材、大綱改革、教師培養(yǎng)、教學(xué)模式的改革等方面，對分子生物學(xué)教學(xué)改革作出具體的分析。
　　關(guān)鍵詞： 高等師范院校 分子生物學(xué) 教學(xué)改革
　　
　　分子生物學(xué)是高等師范院校在生物學(xué)、生命科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等學(xué)科開設(shè)的核心課程之一。本學(xué)科理論研究深，前沿性強，不但是生物學(xué)研究與教學(xué)的基礎(chǔ)課，而且廣泛應(yīng)用于生物實驗的各個領(lǐng)域。分子生物學(xué)主要研究蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其相關(guān)性與變化規(guī)律的學(xué)科。分子生物學(xué)的理論體系演變發(fā)展步伐很快，也對高校的教學(xué)與科研帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
　　高等師范院校的教學(xué)與一般高校不同，在科學(xué)研究與科學(xué)教育的同時還肩負(fù)著培養(yǎng)教師的任務(wù)。因此，各學(xué)科在教學(xué)過程中，不僅僅要把知識傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生掌握研究方法與教學(xué)技巧。高等師范院校在教學(xué)中更要重視學(xué)生知識的傳承轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)。我國很多的高等師范院校都在推行教學(xué)改革，在分子生物學(xué)教學(xué)方面如何聯(lián)系科學(xué)發(fā)展的實際應(yīng)用與理論教學(xué)是高等師范學(xué)院在分子生物學(xué)教學(xué)改革方面所要研究的課題。高師院分子生物學(xué)教學(xué)改革實踐要做好以下幾點。
　　1.選好教材，加強專業(yè)英語教學(xué)
　　教材是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師備課的基本資料，分子生物學(xué)在市面上的教材有很多，由于分子生物學(xué)的知識涵蓋面廣，不同的教材編寫的側(cè)重點不同。其中趙亞華老師編寫的《分子生物學(xué)教程》，陳啟民等主編的《分子生物學(xué)》，朱玉賢等主編的《現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)》在大學(xué)比較常見，這些都比較適合本科教育。各種各樣的教材要求老師在選擇教材時要根據(jù)時代發(fā)展特點、師范學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格來綜合考慮。很多學(xué)校在未經(jīng)開會探討的情況下，根據(jù)個別人的觀點來購買教材，這是不合理的。在選教材方面也不能一味求新，新同學(xué)沒有專業(yè)基礎(chǔ)，選擇既理論基礎(chǔ)深厚，又能反映分子生物學(xué)新進(jìn)展的教材是有效教學(xué)的前提。
　　分子生物學(xué)是門基礎(chǔ)理論與科技前沿結(jié)合緊密的學(xué)科，在大學(xué)推行雙語教學(xué)的今天，選擇教材也應(yīng)該搭配一本外文教材。開設(shè)一門分子生物的專業(yè)英語是必要的。如果師范院校學(xué)生的專業(yè)英語水平提高了，當(dāng)走向社會，對提高我國的基礎(chǔ)教育水平也有很大的幫助。在外文教材的選擇上，各高校一般選擇Gkarp的Cell and Molecular Biology，Robert Weaver的Molecular Biology，P.C.Turner的Molecular Biology。教材的選擇也要根據(jù)學(xué)生的實際水平，選擇與中文教材近似的外文教材，不能脫離實際，否則不但起不到提高學(xué)生專業(yè)英語水平的目的，反而會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　2.教學(xué)大綱的革新
　　進(jìn)入了二十一世紀(jì)，教學(xué)設(shè)施已經(jīng)有了明顯的改善，很多學(xué)校仍然沒有擺脫舊的講學(xué)模式，經(jīng)常是教師在講臺一味照課本或者講義講課，學(xué)生拼命地記筆記，有的老師甚至省去了板書。有的學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)施甚至成了迎接教學(xué)評估的形式。這樣的現(xiàn)象在高等師范院校更嚴(yán)重。在課程內(nèi)容安排上，不僅要做到重點突出專業(yè)性，而且要與其他課程結(jié)合穿插，與生物化學(xué)、微生物遺傳學(xué)、遺傳學(xué)、基因工程等課程相互滲透、相互聯(lián)系。在課堂上要把多媒體教學(xué)作為主要教學(xué)手段，可以制作課件，也可以留下幾章讓學(xué)生自學(xué)制作，課件可以在下課后拷貝給學(xué)生。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以避免學(xué)生上課只顧記錄筆記，而不注重聽課與理解的傳統(tǒng)教學(xué)弊病。老師在編寫課件時還要做好與教育學(xué)理論的結(jié)合，并配合視頻、圖片、新聞等形象的、有時代感的元素，與學(xué)生互動。比如原核生物和真核生物的染色體結(jié)構(gòu)、原核生物的轉(zhuǎn)錄、DNA的復(fù)制、蛋白質(zhì)的合成、基因克隆等，用形象的圖片與視頻效果要比看教材好得多。
　　3.加強教師的定期培訓(xùn)
　　高等師范院校肩負(fù)著培養(yǎng)教師的責(zé)任，所以師范學(xué)校的教師既是老師又是學(xué)生。教師在教書育人的同時還要加強自身的學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而且要加強教學(xué)方法與水平的學(xué)習(xí)。教學(xué)改革在現(xiàn)實層面首先改革的是教師，加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高政治思想水平，強化對教師的科學(xué)管理，這些都是高等師范院校要重視的。分子生物學(xué)領(lǐng)域知識更新快，發(fā)展迅速，而且分子生物學(xué)最突出的科研成果一般都發(fā)表在外文期刊上。教師提高英語水平與計算機應(yīng)用水平，加強隨時關(guān)注分子生物學(xué)領(lǐng)域發(fā)展動向的意識，并將本學(xué)科相關(guān)的新概念、新思路和新成果等內(nèi)容引入課堂，給學(xué)生提供一些能夠接受的，難度適中的文獻(xiàn)，可以與學(xué)生一起開闊視野、一起提高。另外，教師人格與教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生影響也很大，不但能影響到學(xué)生對分子生物學(xué)的理解，而且能影響到學(xué)生以后的教學(xué)風(fēng)格的成型，注意語言與修養(yǎng)的培養(yǎng)，也是高等師范院校在教學(xué)中要注重的。
　　4.改革教學(xué)模式，強化實驗教學(xué)
　　在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點的同時，在課程上到一定階段，學(xué)生對分子生物學(xué)有所了解后，在教學(xué)方式上可采取課堂討論等互動教學(xué)方式，同時將新知識、新進(jìn)展作為專題讓學(xué)生自己研究了解，并作出總結(jié)在課堂討論?；邮浇虒W(xué)可以將分子生物學(xué)理論細(xì)分，讓學(xué)生分組作深入探討，以提問回答的形式由老師引導(dǎo)完成學(xué)習(xí)，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥的特點。
　　高等師范院校教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的前提，不僅體現(xiàn)在分子生物學(xué)課程中，而且涵蓋了教學(xué)的各個方面。不斷地改革意味著不斷地突破，這樣才能培養(yǎng)出符合時代要求的教師。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。?］劉新光.多方位改進(jìn)研究生的分子生物學(xué)技術(shù)理論與實驗教學(xué)［J］.廣州醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2001，19，（1）：75-76.
　　
　　2010年高等學(xué)校省級教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程重點項目“‘師范—應(yīng)用—研究’三型并重的創(chuàng)新型生物學(xué)人才培養(yǎng)體系研究”，項目編號：20100639；一般項目“高師院校分子生物學(xué)課程教學(xué)改革與實踐”，項目編號：20100644。