前置性學(xué)習(xí)，又稱為前置性小研究或前置性作業(yè)，是生本教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。前置性學(xué)習(xí)，指的是在講授新課內(nèi)容之前，同學(xué)們根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)充分到位，有利于學(xué)生在課堂上更好地把握重難點(diǎn)，進(jìn)而有針對性地解決問題。因此，養(yǎng)成前置性學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要保障。那么，學(xué)生該怎樣進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)呢?
　　一、認(rèn)真閱讀課文，自覺完成前置性作業(yè)，自行梳理知識點(diǎn)
　　在學(xué)習(xí)新課前，學(xué)生應(yīng)借助老師設(shè)計(jì)的前置性作業(yè)，在老師指導(dǎo)下，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行梳理知識點(diǎn)?，F(xiàn)將人教版《中國歷史》八年級上冊《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》一課的前置性作業(yè)展示如下：
　　(一)自主學(xué)習(xí)
　　閱讀課本20—22頁并看插圖，回答以下問題：
　　1．1900年，義和團(tuán)運(yùn)動發(fā)展到京津地區(qū)，斗爭矛頭直指帝國主義侵略勢力　年6月，為鎮(zhèn)壓　英、美、俄、日、法、德、意、奧八國聯(lián)軍兩千多人，由英國海軍司令　 率領(lǐng)，發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。8月中旬，攻占　。
　　2.　年，清政府被迫同英、美、俄、日、法、德、意、奧等11個(gè)國家簽訂了喪權(quán)辱國的　。其主要內(nèi)容是：(1)清政府賠償白銀　兩，以海關(guān)等稅收作擔(dān)保。(2)清政府保證嚴(yán)禁　。(3)清政府拆毀　 ，允許帝國主義國家派兵駐扎　要地。(4)劃定北京東交民巷為　 ，允許各國駐兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國人居住。
　　3．《辛丑條約》的影響：(1)給中國人民增加了　 ，嚴(yán)重?fù)p害了　 。(2)從此，清政府完全成為　。(3)中國淪為　。
　　4．閱讀課本20頁正文第二段及其下面的
　　 材料，結(jié)合21頁的一組圖片，說一說八國聯(lián)軍在中國犯下了哪些滔天罪行。(嘗試用幾個(gè)詞來概括)清政府又是如何應(yīng)對的?導(dǎo)致了什么后果?
　　(二)小組合作探究
　　1．你知道哪些八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的故事?請講給小組成員聽。
　　2．小組合作討論有沒有識記《辛丑條約》內(nèi)容的好方法。
　　3．回憶一下，清政府與列強(qiáng)簽訂了哪些不平等條約?對當(dāng)時(shí)的中國社會產(chǎn)生了什么影響?
　　為了完成前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，大家在學(xué)習(xí)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是要學(xué)會閱讀課本。首先必須精讀課文，這時(shí)要注意看每課開頭的引言以及文中的小標(biāo)題(通常，每節(jié)課有幾個(gè)小標(biāo)題就要講幾個(gè)問題)，對本課內(nèi)容有一個(gè)淺層次的整體印象，嘗試梳理出本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，有意識地培養(yǎng)概括和提煉能力。其次要瀏覽課本中的文獻(xiàn)資料、圖表、自由閱讀卡等?，F(xiàn)行教材突出歷史學(xué)科特點(diǎn)，針對初中學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)?shù)卦黾恿宋墨I(xiàn)資料的數(shù)量，采取了在一段史實(shí)的旁邊設(shè)置一則史料或在一些重要?dú)v史問題的敘述中穿插一段史料的方式，這無疑為培養(yǎng)我們的閱讀材料能力提供了極好的素材。二是重視課外資料的收集。歷史課本是對歷史重要知識的再現(xiàn)，由于多種原因，課本內(nèi)容簡明扼要，我們要想了解更多的歷史知識，還應(yīng)該從課外汲取營養(yǎng)。例如，本課前置性作業(yè)中有講八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭故事的要求，為了鍛煉自己的語言表達(dá)能力，為了以史為鑒、開創(chuàng)未來，我們要通過多種渠道，如學(xué)校圖書室、網(wǎng)絡(luò)、歷史主題展等搜集有關(guān)資料，并把其作為新的學(xué)習(xí)資源。
　　二、積極參與小組交流，訂正前置性作業(yè)，初步構(gòu)建知識體系
　　課堂上，對一些基礎(chǔ)知識，老師會給一部分時(shí)間讓同學(xué)們小組合作核對前置性作業(yè)答案并背誦知識點(diǎn)，這時(shí)基礎(chǔ)好的同學(xué)要幫助組內(nèi)其他同學(xué)查漏補(bǔ)缺．督促基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，并與其他小組開展競賽。每個(gè)學(xué)生要敢于正視自己學(xué)習(xí)中存在的問題，虛心向組長或其他組員請教。前置性作業(yè)中除了一些個(gè)人通過學(xué)習(xí)就可以完成的作業(yè)，還有小組合作完成的作業(yè)。小組合作學(xué)習(xí)是生本教育的一個(gè)亮點(diǎn)。在小組合作學(xué)習(xí)之前必須先進(jìn)行個(gè)人獨(dú)立思考，或先分工再合作。總之，有效的前置性學(xué)習(xí)有助于課堂上難題的解決：小組間進(jìn)行合作和競賽，既能高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、溝通能力、解決問題能力等。
　　三、勇于參加班級展示，敢于質(zhì)疑，為課堂上高效學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
　　認(rèn)真完成了前置性作業(yè)，僅僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的一半，要想將知識內(nèi)化、升華，還必須與同學(xué)、老師進(jìn)行交流、溝通，在知識的不斷展不、撞擊、生成中，提升自己對所學(xué)知識的認(rèn)識。如在小組合作討論識記《辛丑條約》內(nèi)容的好方法時(shí)，我們要積極動腦，既可以從政治、經(jīng)濟(jì)、外交和軍事四個(gè)方面來理解，還可以從識記關(guān)鍵詞人手，如賠償、嚴(yán)禁、拆毀、劃定等。接著我們可以任選一種方法快速地記憶條約內(nèi)容，并讓小組里基礎(chǔ)較差的學(xué)習(xí)競賽背誦，做到人人掌握牢固，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。又如一些綜合性比較強(qiáng)的問題：結(jié)合第1課至第5課的內(nèi)容，講講我國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的?同學(xué)們可結(jié)合前置性學(xué)習(xí)單上最后一個(gè)問題“清政府與列強(qiáng)簽訂了哪些不平等條約?對當(dāng)時(shí)的中國社會產(chǎn)生了什么影響”進(jìn)行思考。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，比較分析《南京條約》、《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的內(nèi)容和影響，我們就能較好地理解掌握中國社會是如何逐步淪為半殖民地半封建社會的，進(jìn)而明確由于清政府腐敗無能，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。由此可見，落后就要挨打，我們現(xiàn)在必須勿忘國恥，努力學(xué)習(xí)，振興中華。這樣既掌握了知識，又升華了愛國情感和建設(shè)祖國、振興中華的使命感。
　　前置性學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑能力、合作能力、語言表達(dá)能力、收集整理資料能力等，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生探索和拓展知識?？傊?，成功的前置性學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。因此，我們要真正利用好前置性學(xué)習(xí)，成就高效學(xué)