中國(guó)科技教育：科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)審主要包括哪些內(nèi)容?對(duì)于不同類(lèi)型的項(xiàng)目，評(píng)審重點(diǎn)都是哪些?
　　韋穗：科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新項(xiàng)目分為三類(lèi)：科技發(fā)明類(lèi)、科教制作類(lèi)和科技教育方案類(lèi)。評(píng)審內(nèi)容主要包括對(duì)項(xiàng)目申報(bào)材料的審閱和對(duì)參賽科技輔導(dǎo)員的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)辨兩個(gè)部分。評(píng)委會(huì)從項(xiàng)目的選題，研究?jī)?nèi)容，作品或方案的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，以及科技輔導(dǎo)員的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)辯表現(xiàn)等方面進(jìn)行全方位考查。
　　科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)，是在鼓勵(lì)科技輔導(dǎo)員遵守“自己選題、自己設(shè)計(jì)、自己制作和撰寫(xiě)”的“三自”原則基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)用性進(jìn)行綜合評(píng)定。同時(shí)，根據(jù)項(xiàng)目類(lèi)別的不同，評(píng)委對(duì)于項(xiàng)目考查的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。
　　對(duì)發(fā)明類(lèi)的項(xiàng)目，最重要的是選題的科學(xué)性，研究?jī)?nèi)容中是否包含了一些核心概念或原理。如果項(xiàng)目中采用了一根導(dǎo)線(xiàn)、制作了一張桌子，而不能說(shuō)出其中的物理或幾何背景或原理，這樣的選題是需要再思考的。其次，是項(xiàng)目的新穎性或者說(shuō)與其他工作的差別性，這次參評(píng)項(xiàng)目中有一部分是技術(shù)集成項(xiàng)目，集成創(chuàng)新的目的是要能得到1+1≥2的效果，項(xiàng)目的整體框架性設(shè)計(jì)的新穎性、特別性是重要的；不然，即便是“穿金帶銀”，也不能得到好的效果。最后一點(diǎn)，雖然最后提到，但它與前兩點(diǎn)一樣重要，即一個(gè)項(xiàng)目是否采用了科學(xué)的定性和定量的論證和分析方法，如果給出的作品只是一個(gè)大而化之的描述，例如在月球圍繞地球轉(zhuǎn)的多媒體顯示中，如果沒(méi)有幾何尺度和運(yùn)行的關(guān)系的比較定量的表征，將不利于觀察者建立對(duì)此問(wèn)題的完整的理解，不利于觀察者對(duì)此問(wèn)題內(nèi)涵的進(jìn)一步探究。
　　科教制作類(lèi)項(xiàng)目，增加了對(duì)于項(xiàng)目實(shí)用性的考查比重，要求項(xiàng)目作品在對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)教育方面，具有一定的示范和推廣價(jià)值。
　　科技教育方案類(lèi)項(xiàng)目的評(píng)審，則對(duì)申報(bào)方案的教育性、示范性和可行性提出了明確要求，評(píng)委往往會(huì)對(duì)參賽方案是否符合科技教育教學(xué)、活動(dòng)的基本規(guī)律，是否注重提高青少年的興趣，是否有利于培養(yǎng)青少年的科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法與創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行考查。
　　中國(guó)科技教育：科技輔導(dǎo)員的創(chuàng)新項(xiàng)目與學(xué)生的項(xiàng)目相比，有哪些特點(diǎn)?
　　韋穗：也許是科技輔導(dǎo)員的項(xiàng)目列入全國(guó)比賽的屆數(shù)不如學(xué)生項(xiàng)目時(shí)間長(zhǎng)，也許是學(xué)生的項(xiàng)目中提倡與更高學(xué)識(shí)的專(zhuān)家“大手拉小手”，而科技輔導(dǎo)員項(xiàng)目中還沒(méi)有這樣的文化，科技輔導(dǎo)員項(xiàng)目的總體水平不一定比學(xué)生高。另外，科技輔導(dǎo)員參賽項(xiàng)目的選題內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)的水平上參差不齊，這也說(shuō)明我們需要更加重視此項(xiàng)工作，使更多的科技輔導(dǎo)員迅速得到提高。
　　中國(guó)科技教育：在本屆競(jìng)賽的評(píng)審過(guò)程中，是否有令您印象深刻的人或事?
　　韋穗：匡廷云院士主持科技輔導(dǎo)員板塊的評(píng)審工作，她在問(wèn)辯時(shí)親力親為，為大家作出了表率。這種態(tài)度也是所有評(píng)委社會(huì)責(zé)任心的一種體現(xiàn)。評(píng)委們都意識(shí)到我們不僅是來(lái)評(píng)獎(jiǎng)的，而且應(yīng)該利用這樣一種活動(dòng)把我們實(shí)踐了的科學(xué)精神、態(tài)度、方法與科技輔導(dǎo)員進(jìn)行交流與傳授。2006年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，提出完善中小學(xué)教育階段的科學(xué)教育。提高青少年的科學(xué)教育質(zhì)量，是全民科學(xué)素質(zhì)提高的最重要、最基礎(chǔ)性的工作；科技輔導(dǎo)員自身的科學(xué)素質(zhì)將對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才起到重要的作用。這次參賽的科技輔導(dǎo)員也Nz1GN91TvMO+PyQHNHGF0LXD2L1ENDauvfeCeEkk5MA=都表現(xiàn)出良好和積極的態(tài)度，他們不僅關(guān)注自己的成績(jī)，更關(guān)注自己的提高。科技輔導(dǎo)員們熱情地向評(píng)委報(bào)告、討教并相互切磋；他們?yōu)樵u(píng)委讓座、扇扇、送水；希望評(píng)委能在自己的作品前多一點(diǎn)停留并留下多一點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)。
　　中國(guó)科技教育：您作為評(píng)委，對(duì)于科技輔導(dǎo)員參與競(jìng)賽有哪些建議?
　　韋穗：讓我們從一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子說(shuō)起。一個(gè)名稱(chēng)為“中小學(xué)‘平安號(hào)’雙保險(xiǎn)節(jié)能書(shū)本”的項(xiàng)目，采用了發(fā)光材料的布條和LED燈，目的是希望在霧天和夜間行走的孩子能不受機(jī)動(dòng)車(chē)的傷害。但是，設(shè)計(jì)者沒(méi)有說(shuō)清楚這些發(fā)光器件在大霧和夜間的能見(jiàn)度是多少，機(jī)動(dòng)車(chē)能觀察到的距離是多少，駕駛者有沒(méi)有足夠的反應(yīng)時(shí)間……此設(shè)計(jì)有一個(gè)好的目標(biāo)但缺乏實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所必要的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊陀?jì)算，經(jīng)不起評(píng)委進(jìn)一步的推敲。由此可見(jiàn)，一個(gè)項(xiàng)目不僅要有好的愿望，必須對(duì)所采用的技術(shù)、器件進(jìn)行科學(xué)的論證，例如在此項(xiàng)目中至少要論證所采用的LED應(yīng)該是多少瓦?為什么?科學(xué)的創(chuàng)造必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩ㄐ院投糠治觥?br/>　　現(xiàn)在，我們來(lái)講一個(gè)復(fù)雜的例子。“同步互動(dòng)式立體感增強(qiáng)顯示系統(tǒng)”集成了紅外感應(yīng)器、藍(lán)牙接收器、動(dòng)畫(huà)控制軟件，企圖實(shí)現(xiàn)與畫(huà)面同步互動(dòng)、透射式3D動(dòng)畫(huà)的現(xiàn)場(chǎng)感與參與感。參賽者挑戰(zhàn)3D顯示的先進(jìn)技術(shù)值得鼓勵(lì)，但是，此系統(tǒng)不僅是一個(gè)硬件、軟件技術(shù)的集成問(wèn)題，其中涉及到人眼3D感知的機(jī)理和多視圖幾何問(wèn)題。如果不能抓住其中的核心問(wèn)題并加以妥善解決，這樣的顯示系統(tǒng)是不能得到預(yù)期的效果的。這樣的創(chuàng)造應(yīng)該尋求有關(guān)專(zhuān)業(yè)研究科學(xué)家的幫助，找準(zhǔn)技術(shù)集成中的難點(diǎn)和自己的創(chuàng)新突破點(diǎn)，也是創(chuàng)新的亮點(diǎn)。
　　最后要提到的一個(gè)問(wèn)題是，不少項(xiàng)目的書(shū)面報(bào)告不能正確地描述、概括自己所做的工作，不少評(píng)委發(fā)現(xiàn)在看材料時(shí)覺(jué)得“出彩”的不多，而到現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)辯后感覺(jué)就大不一樣了。不少在材料上不“出彩”的項(xiàng)目，到現(xiàn)場(chǎng)看過(guò)后卻讓人感到相當(dāng)不錯(cuò)。這種現(xiàn)象在使評(píng)委振奮的同時(shí)，也讓評(píng)委們感到參賽科技輔導(dǎo)員們今后需要在書(shū)面報(bào)告這個(gè)環(huán)節(jié)上給予重視。當(dāng)然，的確有做得好、但說(shuō)不好的情況。一個(gè)好的產(chǎn)品有時(shí)也要花60％～70％的精力來(lái)制作演示。因此，要做到不僅“知其然”而且“知其所以然”需要“慧眼”，要以較廣泛領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及長(zhǎng)期研究實(shí)踐為基礎(chǔ)。這時(shí)，我們的科技輔導(dǎo)員也不妨將報(bào)告請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家改一改或提些意見(jiàn)，這本身也是一種學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。
　　對(duì)全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)審的建議：
　　今后提出的所有報(bào)告應(yīng)該有規(guī)范的格式，例如參加發(fā)明類(lèi)競(jìng)賽的項(xiàng)目要以規(guī)范的學(xué)術(shù)論文或技術(shù)報(bào)告的形式提交。同時(shí)，應(yīng)該充分利用比賽的機(jī)會(huì)，多為科技輔導(dǎo)員的提高做些事，比如可以考慮組織評(píng)委為科技輔導(dǎo)員做一些學(xué)術(shù)和技術(shù)報(bào)告