【題型特點(diǎn)】
　　中考思品判斷題是對(duì)圍繞某一觀點(diǎn)或現(xiàn)象產(chǎn)生的多種看法進(jìn)行判斷分析的一類試題，它通常以一些比較重要的概念、事實(shí)、原理、結(jié)論等為載體來(lái)設(shè)題，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知水平、辨別是非能力、辯證思維能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。中考思品判斷題能更直觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。隨著新課程改革的深入進(jìn)行，中考思品判斷題的形式也在不斷豐富，由最初單純的“是非判斷”類型發(fā)展為“價(jià)值判斷”、“判斷說(shuō)明”、“觀點(diǎn)辨析”等多種類型，充滿了生機(jī)與活力。不同類型的判斷題有不同的解答方法，下面筆者結(jié)合2011年各地中考試題談?wù)劜煌愋团袛囝}的解法。
　　【分類解析】
　　
　　一、是非判斷類
　　
　　這類試題通常以教材中一些比較重要的概念、事實(shí)、原理、結(jié)論為載體，設(shè)置若干個(gè)情境，讓學(xué)生對(duì)其中的觀點(diǎn)或行為進(jìn)行識(shí)別，僅判斷出其是正確的還是錯(cuò)誤的即可，并不需要闡明理由。
　　例1：（2011年株洲卷）明辨是非、提高能力（正確的選“T”，錯(cuò)誤的選“F”）
　　1.（）一個(gè)樂(lè)于欣賞他人優(yōu)點(diǎn)的人，也常被別人欣賞。
　　2.（）我國(guó)法律保護(hù)公民的一切財(cái)產(chǎn)。
　　3.（）崇高的理想能夠使人生變得充實(shí)而富有意義。
　　4.（）學(xué)會(huì)換位思考，就是要克服偏激或走極端的思維習(xí)慣。
　　5.（）選擇做一個(gè)有正義感的人，最重要的就是膽量過(guò)人。
　　6.（）國(guó)有經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。
　　7.（）求和平、謀發(fā)展、促合作已經(jīng)成為不可阻擋的時(shí)代潮流。
　　8.（）學(xué)會(huì)自我控制是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的“必修課”。
　　解析：在解答是非判斷類試題時(shí)，一般應(yīng)遵循以下步驟：第一步，審清題意，摳住關(guān)鍵字眼；第二步，依據(jù)所學(xué)知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，做出正確判斷。在解答這類試題時(shí)要注意運(yùn)用以下方法：
　　其一，摳住關(guān)鍵字眼，與所學(xué)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)的，一般是錯(cuò)誤的敘述。如本例第6題，該題的關(guān)鍵字眼是“基礎(chǔ)”。教材上對(duì)這一知識(shí)的敘述是這樣的：公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，因此，第6題的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。這要求學(xué)生平時(shí)要認(rèn)真閱讀教材，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
　　其二，與生活實(shí)際不符合的敘述，一般是錯(cuò)誤的敘述，可采用舉反例的方法來(lái)幫助判斷。如上例第5題，膽量過(guò)人的人，并不一定是有正義感的人；很多兇狠的犯罪分子，其膽量可謂“過(guò)人”，但他們卻不是有正義感的人。這樣，就比較容易做出正確的判斷了。
　　其三，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)的，一般是錯(cuò)誤的敘述。如上例第2題，我國(guó)法律只保護(hù)公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)，公民通過(guò)非法方式、方法獲得的財(cái)產(chǎn)，則不受法律保護(hù)。第2題的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，因此是錯(cuò)誤的。當(dāng)然，也有特殊情況，需要具體問(wèn)題具體分析。
　　參考答案：1.T 2.F 3.T 4.T 5.F 6.F 7.T 8.T
　　
　　二、價(jià)值判斷類
　　
　　價(jià)值判斷類試題一般包含個(gè)人價(jià)值趨向，要求學(xué)生予以分析判斷，指出觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，并要求簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。在解答這類試題時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一，審清題意，做出正確判斷。首先要認(rèn)真閱讀題目?jī)?nèi)容，了解題目的價(jià)值趨向，對(duì)題目所涉及的行為做出準(zhǔn)確的價(jià)值判斷，即判斷正確或錯(cuò)誤。第二，回歸教材找依據(jù)。此步驟的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)所涉及行為與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。在運(yùn)用教材相關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題時(shí)，還要注意正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，切忌答題過(guò)于主觀、隨意。第三，此類題目一般會(huì)從“是什么”、“為什么”、“怎么做”、“地位”和“作用”（或成就、意義、好處）等方面“做文章”，要注意從以上幾個(gè)方面組織答案，答案切忌冗長(zhǎng)，一般結(jié)合分值，兩三句即可。
　　例2：（2011年菏澤卷）價(jià)值判斷（下列各題的敘述中，都包含一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)或者是行為選擇，請(qǐng)予以判斷，在括號(hào)內(nèi)寫明“正確”或“錯(cuò)誤”，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由）
　　1.隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生王帥開(kāi)始追求“美”：穿名牌時(shí)裝以趕上“時(shí)代潮流”；用高檔手機(jī)以顯示“大款風(fēng)度”；抽煙喝酒以表現(xiàn)自己的“男子漢”形象；瘋狂追星成為名副其實(shí)的“追星族”。
　　判斷：（）
　　理由：
　　2.國(guó)家明文規(guī)定，公共客運(yùn)場(chǎng)所內(nèi)公廁不準(zhǔn)收費(fèi)。公民陳某在某火車站候車時(shí)因上廁所被車站管理人員強(qiáng)收5角錢的費(fèi)用。經(jīng)協(xié)商調(diào)解討要不成后，公民陳某將車站方告上法庭，費(fèi)盡周折，最后勝訴，討回了5角錢。
　　判斷：（）
　　理由：
　　3.在公交車上，放學(xué)回家的中學(xué)生小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)有小偷正在偷乘客的東西。小強(qiáng)心想，此事和自己無(wú)關(guān)，悄悄地把頭扭向一邊。
　　判斷：（）
　　理由：
　　4.2011年3月11日，日本發(fā)生強(qiáng)烈地震。地震發(fā)生后，中國(guó)政府立即派出救援隊(duì)，并向日本政府和人民提供了大量財(cái)力、物力等方面的無(wú)償援助，幫助日本人民抗震救災(zāi)。
　　判斷：（）
　　理由：
　　解析：該題設(shè)置了四種貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，要求學(xué)生做出正確的或錯(cuò)誤的判斷并說(shuō)明理由。此題主要考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且彰顯對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高雅情趣、依法維權(quán)、做有正義感的人等，較好地發(fā)揮了品德教育功能。第1題中中學(xué)生王帥穿名牌時(shí)裝、用高檔手機(jī)、抽煙喝酒、瘋狂追星，這些都是庸俗生活情趣的表現(xiàn)；第2題中陳某將車站方告上法庭，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，說(shuō)明他具有強(qiáng)烈的依法維權(quán)意識(shí)；第3題中小強(qiáng)的做法是放縱不法行為、缺乏正義感的表現(xiàn)；第4題中中國(guó)政府向日本派出救援隊(duì)，并向日本政府和人民提供無(wú)償援助，說(shuō)明中國(guó)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)，在維護(hù)世界和平、發(fā)展與穩(wěn)定等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在做出以上分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生可結(jié)合教材知識(shí)作答。
　　參考答案：1.錯(cuò)誤 這些表現(xiàn)都是庸俗生活情趣，不利于中學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心健康發(fā)展；是盲目從眾的行為，與勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)相背離。
　　2.正確 上述行為表明公民陳某具有強(qiáng)烈的依法維權(quán)意識(shí)，有助于推進(jìn)社會(huì)主義法制建設(shè)，即使費(fèi)盡周折也是值得的。
　　3.錯(cuò)誤 小強(qiáng)的做法放縱了不法行為，是缺乏正義感的表現(xiàn)。
　　4.正確 中國(guó)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)，隨著綜合國(guó)力的增強(qiáng)，中國(guó)在維護(hù)世界和平、發(fā)展與穩(wěn)定等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
　　
　　三、判斷說(shuō)明類
　　
　　這類試題一般要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一觀點(diǎn)或某一行為做出評(píng)析?；卮鸫祟愵}目時(shí)應(yīng)遵循以下步驟：首先判斷（判斷對(duì)、錯(cuò)或不全面）；其次寫出相應(yīng)的依據(jù)（法律規(guī)定、理論觀點(diǎn)等），聯(lián)系材料中的觀點(diǎn)或行為進(jìn)行分析；最后針對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或行為寫出正確的觀點(diǎn)或行為。
　　例3：（2011年連云港卷）今年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年。我市某校九年級(jí)（3）班召開(kāi)了一次題為《沿著光輝的足跡勝利前行》的主題班會(huì)，下面是此次主題班會(huì)的兩個(gè)片段。
　　在“感受輝煌，直面挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，甲同學(xué)說(shuō)：“黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民取得了令人矚目的成就，但目前我國(guó)仍面臨著諸多挑戰(zhàn)，憂患意識(shí)不可丟?！?br/>　　在“放飛理想，立志成才”環(huán)節(jié)，乙同學(xué)說(shuō)：“只有考上名牌大學(xué)，將來(lái)才會(huì)有出息。”
　　結(jié)合上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
　?。?）根據(jù)所學(xué)國(guó)情知識(shí)，你認(rèn)為甲同學(xué)所說(shuō)的“挑戰(zhàn)”有哪些？（至少列舉3點(diǎn)）
　　（2）你同意乙同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（只判斷不說(shuō)明理由不得分）
　　
　　解析：本題第（2）問(wèn)是典型的判斷說(shuō)明題，解答時(shí)首先要根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)乙同學(xué)的觀點(diǎn)做出判斷：人才有不同層次，但無(wú)貴賤之分，只要是具有一定的知識(shí)或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)的人，都是受社會(huì)尊重的人才。因此，乙同學(xué)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。然后，結(jié)合所學(xué)知識(shí)綜合概括組織答案即可。
　　參考答案：（1）我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還不高，發(fā)展不平衡；科技創(chuàng)新能力不足；人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題較為嚴(yán)重；經(jīng)濟(jì)全球化的壓力；金融安全、國(guó)家安全形勢(shì)嚴(yán)峻等。（2）不同意乙同學(xué)的觀點(diǎn)。考上名?？梢詾槌刹艅?chuàng)造有利條件，但并非只有考取名校才有出息。在我國(guó)，人才有不同層次，但無(wú)貴賤之分，我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)是艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各行各業(yè)都需要人才，都能出人才；只要腳踏實(shí)地，艱苦奮斗，發(fā)揮自己的聰明才智，在平凡崗位上也能做出不平凡的業(yè)績(jī)，“行行都可以出狀元”。
　　
　　四、觀點(diǎn)辨析類
　　
　　這種融辨析、判斷為一體的觀點(diǎn)辨析類試題是思想品德中招考試中常見(jiàn)的一種題型，注重考查學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)辨明是非并進(jìn)行分析說(shuō)理的能力。在解答這類試題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一步，判斷正誤（辨“是什么”）。準(zhǔn)確判斷是正確分析的前提和基礎(chǔ)，判斷一旦失誤就有可能滿盤皆輸。第二步，分析說(shuō)理（析“為什么”）。即要說(shuō)明某觀點(diǎn)為什么對(duì)或?yàn)槭裁村e(cuò)，這是解答這類試題的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。第三步，擺明觀點(diǎn)（怎么樣）。即強(qiáng)調(diào)正確的觀點(diǎn)或正確的做法是什么，也就是在“知其所以然”后重申要“知其然”。此外，答題時(shí)還要做到語(yǔ)言高度精煉、首尾呼應(yīng)。
　　例4：（2011年晉江卷）請(qǐng)結(jié)合權(quán)利和義務(wù)的知識(shí)，對(duì)右圖漫畫《母愛(ài)》中人物的言行進(jìn)行辨析。
　　解析：對(duì)于本題，我們首先要明確權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)漫畫中人物的言行逐一做出判斷，最后再回歸教材，結(jié)合所學(xué)知識(shí)答出具體理由并給出正確的做法。
　　
　　參考答案：①權(quán)利和義務(wù)是相互依存、密不可分的；不能只享有權(quán)利不履行義務(wù)，也不能只承擔(dān)義務(wù)而不享有權(quán)利。②兒子的言行是錯(cuò)誤的，他沒(méi)有珍惜自己所擁有的受教育的權(quán)利，也沒(méi)有自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。③母親“好吧，你想怎樣就怎樣”的說(shuō)法也是錯(cuò)誤的，她只認(rèn)識(shí)到受教育是公民的權(quán)利，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到受教育也是公民的義務(wù)。④作為正在接受義務(wù)教育的學(xué)生，我們要珍惜受教育的機(jī)會(huì)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
　　【解題指導(dǎo)】
　　在解答判斷題的過(guò)程中，我們務(wù)必注意以下幾個(gè)方面：
　　1.結(jié)論必須明確，不可含糊。有的判斷題字詞較多，語(yǔ)句很長(zhǎng)，包含很多各自可以獨(dú)立存在的內(nèi)容，其中有的表述正確，有的表述不正確。在這種情況下，應(yīng)試者應(yīng)該針對(duì)試題的整體內(nèi)容進(jìn)行判斷。只要有一部分內(nèi)容是錯(cuò)誤的，整個(gè)表述便應(yīng)被視為錯(cuò)誤的表述。
　　2.分辨表現(xiàn)形式，確定解答思路。判斷題的表現(xiàn)形式一般分為直接結(jié)論式或間接結(jié)論式兩種。間接結(jié)論式判斷題的特點(diǎn)是是非項(xiàng)的陳述在前，應(yīng)試者在作答時(shí)，必須先對(duì)是非項(xiàng)進(jìn)行推理分析，然后才能得出結(jié)論。直接結(jié)論式判斷題本身就是一個(gè)判斷句?？忌芍苯舆M(jìn)行判斷，無(wú)需經(jīng)過(guò)推理分析便可得出結(jié)論。
　　3.辨析設(shè)錯(cuò)方式。解答判斷題的關(guān)鍵，在于學(xué)生能否正確地找出或辨析試題的設(shè)錯(cuò)方式。命題人員在編制試題時(shí)會(huì)采用多種多樣的設(shè)錯(cuò)方法和技巧。如事實(shí)錯(cuò)、前提錯(cuò)、邏輯錯(cuò)、隸屬關(guān)系錯(cuò)以及概念使用錯(cuò)、詞語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)等。事實(shí)錯(cuò)是指某一命題所表述的意思違反了事實(shí)真相；前提錯(cuò)則是指所給出的前提無(wú)法推斷出命題的結(jié)論?？傊?，應(yīng)試者在解答時(shí)必須仔細(xì)辨析命題的設(shè)錯(cuò)方式，以免被錯(cuò)綜復(fù)雜的干擾因素所迷惑。