教材分析
　　
　　《表格的設(shè)計與制作》是河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫的《信息技術(shù)》七年級(下)第一章《文字處理》第六節(jié)中的內(nèi)容。本課重在讓學(xué)生掌握表格制作的方法并解決實際問題。
　　
　　學(xué)情分析
　　
　　七年級學(xué)生對Word排版的基本方法與操作已經(jīng)有了一定的認識。表格雖然在內(nèi)容上較獨立，但學(xué)習(xí)方法、操作方法與前面是一致的，因此學(xué)生不難掌握。以生活實例與借班上課的實際情境為切入點，讓學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)逐層深入學(xué)習(xí)表格制作的基本方法、基本操作，最后水到渠成地實現(xiàn)學(xué)生自主設(shè)計制作表格。
　　
　　教學(xué)目標
　　
　　知識與能力目標：學(xué)會在文檔中插入表格；能夠靈活對表格進行編輯；能夠根據(jù)實際需求設(shè)計制作表格。
　　過程與方法目標：在任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式下通過自主探究、小組合作掌握表格設(shè)計制作的方法；依據(jù)已有知識經(jīng)驗對信息進行表格化處理，提高解決實際問題的能力。
　　情感、態(tài)度與價值觀目標：增強學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識，培養(yǎng)運用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率、改善生活質(zhì)量的興趣與能力；培養(yǎng)積極探索、大膽實踐、勇于創(chuàng)新、團隊合作的精神。
　　
　　教學(xué)重點
　　
　　表格的基本編輯。
　　
　　教學(xué)難點
　　
　　靈活地合并與拆分單元格；將信息進行表格化處理。
　　
　　教學(xué)過程
　　
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
　　師：上課前我們先來做一個猜謎語游戲，請同學(xué)們依據(jù)位置描述猜出指定位置上的人，看誰反應(yīng)快。
　　學(xué)生一起思考，并做猜謎游戲。
　　設(shè)計意圖：通過游戲消除借班上課師生間的距離感，并為進一步的導(dǎo)課埋下伏筆。
　　師：通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)具有很強的觀察能力和邏輯推理能力，這些都是我們在學(xué)習(xí)時應(yīng)具備的良好素質(zhì)，除此之外還有哪些素質(zhì)是我們必須具備的呢?今天老師帶來‘了眾多同學(xué)的共識：學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生必備素質(zhì)調(diào)查結(jié)果(如下圖)。相同的信息，兩種不同的呈現(xiàn)方式，你更愿意閱讀哪一種呢?喜歡左邊文本的同學(xué)請舉手。喜歡右邊表格的同學(xué)請舉手。
　　
　　學(xué)生舉手表決喜歡表格形式并說明理由，如表格整齊、清晰等。
　　師：由于表格在表達信息時具有清晰、條理性強的特點，所以表格在我們生活中比比皆是，哪位同學(xué)能舉例說明生活中你都遇到過哪些表格呢?
　　學(xué)生舉例回答，如課程表、列車時刻表、食品配料表等。
　　設(shè)計意圖：以生活實際為切入點，突出表格的優(yōu)勢與實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。
　　師：正如同學(xué)們所列舉的，學(xué)習(xí)時表格用于知識點的呈現(xiàn)、歸納；生活中表格用于各類信息的登記與統(tǒng)計；科學(xué)研究中表格用于實驗、調(diào)查數(shù)據(jù)的記錄。今天這節(jié)課，我們就來研究如何設(shè)計制作表格。
　　設(shè)計意圖：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　
　　2.任務(wù)驅(qū)動，自主與合作探究
　　(1)自主探究掌握基礎(chǔ)知識
　　師：要制作表格，我們首先需要了解表格由哪些部分組成。請大家觀察前面這幾個表格，找出它們的共同點，可以用自己的語言來描述。
　　學(xué)生回答，有格、有邊線、有標題等。
　　師：同學(xué)們觀察得很仔細。表格由標明表格作用的表頭、固定位置的行列以及行列交叉形成的單元格組成，接著我們要思考如何建立表格。
　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、專業(yè)語言的表達能力1注重學(xué)生的課堂參與。
　　師：在word中通常使用什么方法完成指定任務(wù)?比如，將選定字體設(shè)置為紅色，我們?nèi)绾巫瞿?
　　學(xué)生回答，如使用菜單與字體顏色按鈕等。
　　師：非常正確。制作表格也不例外：表格菜單和工具欄按鈕。表格菜單是我們初學(xué)者必勝的法寶。方法有了，就該大膽嘗試了。打開學(xué)生練習(xí)包《調(diào)查表》文檔，圖中是一個行、列規(guī)范的規(guī)則表格，這是幾列的表格呢?
　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，明確方法、概念，為表格的制作打好基礎(chǔ)。
　　師：請同學(xué)們打開《調(diào)查表》，通過自學(xué)完成表格的制作，如有困難查詢《學(xué)習(xí)手冊》，仍有疑惑請詢問老師?？匆豢茨囊晃煌瑢W(xué)用時最短，自學(xué)的內(nèi)容最多。
　　學(xué)生探究表格建立與編輯的基本操作，教師巡視指導(dǎo)并在學(xué)生完成后組織學(xué)習(xí)交流，交流操作方法。
　　設(shè)計意圖：通過自學(xué)實現(xiàn)分層教學(xué)，學(xué)生有體驗，有交流分享，充分感受學(xué)習(xí)的意義。
　　(2)合作學(xué)習(xí)突破教學(xué)難點
　　師：經(jīng)過學(xué)習(xí)交流，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了表格建立與編輯的方法。聽說我要來你們學(xué)校，我的學(xué)生也都特別高興，還囑托我一定把他們的一個心愿帶給大家。讓我們一起來看看吧!
　　學(xué)生觀看視頻(內(nèi)容簡要：同學(xué)們好，我們學(xué)校的讀書節(jié)活動就要開始了，活動將以演講比賽的形式進行，期待著你們的加入)。
　　師：你們能滿足他們的愿望嗎?
　　學(xué)生肯定回答。
　　師：謝謝!歡迎大家踴躍報名!現(xiàn)在我們打開學(xué)生課堂練習(xí)包《報名表》文檔，圖中這樣單元格大小不一的表格我們稱為不規(guī)則表格，它是在規(guī)則表格基礎(chǔ)上經(jīng)過進一步編輯制作而成的，在日常生活中更為常用。要制作這個表格可以先建立幾行幾列的規(guī)則表格?
　　學(xué)生思考回答，行數(shù)統(tǒng)一，列數(shù)有不同意見。
　　師：看一看一行上最多的有幾個單元格?建立4行5列表格，接著要把多余的單元格合并成一個，如果建立的表格列數(shù)少了，就要選擇一個單元格去拆分成多個。請同學(xué)們打開學(xué)生練習(xí)包《報名表》開始練習(xí)。首先建立規(guī)則表格，然后找到合并與拆分單元格命令，靈活運用完成表格制作，可以通過小組合作完成，比一比哪個組所有的成員能夠在最短時間內(nèi)完成。
　　學(xué)生合作探究合并與拆分的靈活運用，教師巡視指導(dǎo)并組織學(xué)生交流操作經(jīng)驗。
　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，感受團隊合作的學(xué)習(xí)效率與成功體驗。
　　
　　3.鞏固知識，靈活運用
　　師：請同學(xué)們進入“個性空間”，設(shè)計制作一份通訊錄。要求簡潔明了、信息準確、美觀大方。設(shè)計時要思考：表格應(yīng)有哪些項目，怎么樣設(shè)計使表格更清楚，先填寫個人信息再溝通獲取一位小組成員信息，最后進行整體美化。
　　學(xué)生自主設(shè)計制作通訊錄，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生提交作品，教師組織學(xué)生展示交流，進行肯定性的評價。
　　設(shè)計意圖：展示交流，懂得欣賞，學(xué)會評價，升華體驗，內(nèi)化技術(shù)價值。
　　
　　4.總結(jié)全課，拓展延伸
　　師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，對照“自我評價表”中的內(nèi)容，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。
　　師：設(shè)計良好的表格表達信息快捷明了，生活中沒有出現(xiàn)表格卻運用表格進行信息管理的方面還有很多，如座位排列、樓房單元、軍隊方陣、做操排隊等，包括課前的小游戲。希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會表格的制作，還能在今后的學(xué)習(xí)生活中運用表格去管理信息，提高學(xué)習(xí)效率，改善生活質(zhì)量。
　　設(shè)計意圖：進一步深化表格的作用。
　　
　　教學(xué)反思
　　
　　本節(jié)課主要圍繞表格在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用進行設(shè)計，以任務(wù)驅(qū)動方式通過學(xué)生參與練習(xí)實現(xiàn)從“做”中“學(xué)”。三個練習(xí)設(shè)計雖小，但旨在使學(xué)生掌握表格制作、編輯、設(shè)計三個不同側(cè)重點，學(xué)生通過自學(xué)掌握教學(xué)重點——規(guī)則表格的制作，通過教師指導(dǎo)與合作學(xué)習(xí)突破教學(xué)難點——不規(guī)則表格的制作，通過交流獲取信息完成表格的設(shè)計與制作。每一個練習(xí)的學(xué)習(xí)交流既反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也實現(xiàn)了學(xué)生問的相互學(xué)習(xí)；每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際，符合學(xué)生認知規(guī)律與心理特點，使學(xué)生身臨其境，自學(xué)與合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且形成相互競爭與互幫互助互補的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生掌握表格制作技術(shù)之余還收獲到更多的知識、信息與情感體驗；每一個練習(xí)都照顧到學(xué)生的個體差異，使不同層次的學(xué)生在參與練習(xí)過程中都有所為，有所學(xué)，有所