華東師范大學(xué)陳玉鯤教授曾提出，教育家成長的途徑有三條：敏于教育發(fā)展的“盲點”，善于把握社會需要與自身優(yōu)勢的結(jié)合點，勇于探索教育的難點。教育信息化建設(shè)無疑屬于現(xiàn)階段學(xué)校教育發(fā)展的一個難點。當(dāng)前，相當(dāng)一部分學(xué)校在教育教學(xué)、學(xué)校管理等方面與信息化結(jié)合得不好，這是阻礙學(xué)校發(fā)展的一個重要因素之一；但換一個角度來看，這也是學(xué)校獲得跨越式發(fā)展的一個良好機(jī)遇。
　　
　　教育信息化是教師專業(yè)提升的有效途徑
　　
　　有遠(yuǎn)見的校長一定會把引導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的最重要途徑；改善“硬件”條件、促進(jìn)多媒體設(shè)備及信息技術(shù)真正應(yīng)用于教學(xué)和教務(wù)管理等工作中。在此過程中，由優(yōu)秀個體帶動團(tuán)隊，由多個優(yōu)秀團(tuán)隊帶動整個學(xué)校的教育信息化發(fā)展氛圍。從而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想及教學(xué)方式引導(dǎo)教師成為研究型、創(chuàng)新型教師，為學(xué)校發(fā)展奠定最堅實的基礎(chǔ)。
　　
　　教育信息化是校長拉近與師生關(guān)系的紐帶
　　
　　學(xué)校管理的過程就是管理者和被管理者“心與心交流”的過程，情感交融的管理，才會引起管理者的共鳴。而在部分學(xué)校中，缺失的恰恰是校長與教師、與學(xué)生的情感交流。例如，在某些學(xué)校，師生一學(xué)期能看到校長的次數(shù)屈指可數(shù)，校長與師生距離越來越遠(yuǎn)，根本談不到校長與師生的情感交流學(xué)校管理低效也就不難理解。當(dāng)然，校長事務(wù)纏身，會議多、應(yīng)酬多、活動多，等等，都是不可否認(rèn)的現(xiàn)實。信息時代，校長可以在忙碌之外的零散時間利用網(wǎng)絡(luò)與教師、學(xué)生進(jìn)行交流。例如，對教師在網(wǎng)上提出的建議予以重視；看到教師有見地且深刻的博文，給予鼓勵、贊賞；對學(xué)生提出的教學(xué)、后勤、伙食等方面的意見，給予答復(fù)的同時，拿出切實有效的措施整改，等等。
　　
　　教育信息化是校長人格魅力提升的捷徑
　　
　　一位優(yōu)秀的校長，就是師生的表率，他做的有人效仿，說的有人聽，號召有人執(zhí)行。校長這種人格魅力需要長時間塑造，需要校長有嚴(yán)于律己、以身作則的榜樣力量，需要校長關(guān)心教師、善于為教師排憂解難，需要校長有一顆善良的心，充滿人文情懷。更為重要的是校長還要有豐富的學(xué)識，能夠?qū)逃虒W(xué)規(guī)律準(zhǔn)確把握，而這又離不開校長做一個學(xué)習(xí)型的人。在這個喧囂浮躁的時代，要提升校長人格魅力，讓校長感受到內(nèi)心的充實，靜下心緒思考教育問題，也許唯有通過讀書、思考、寫作來實現(xiàn)。
　　讀書，豐富自己的內(nèi)心，改變生命的寬度和境界；思考，叩問教者的價值，探索教育教學(xué)的規(guī)律；寫作，發(fā)出自己的聲音在教育園地里留下自己的足跡。例如，建立教育博客，發(fā)表一些有見地、有分量的文章，對于樹立校長自身的威信是有益的。校長用自己的學(xué)術(shù)水平、教育思想、人格魅力來影響教師，遠(yuǎn)比用制度、規(guī)章來束縛教師、用權(quán)力壓制教師更有力量。把校長的職責(zé)定位于“引領(lǐng)”和“指導(dǎo)”，并由此影響教師教書育人的積極性終身學(xué)習(xí)的積極性、不斷創(chuàng)新共同發(fā)展的積極性，結(jié)合信息技術(shù)的合理應(yīng)用，無疑是一個極好的途