馬海明，青海省化隆縣第四中學(xué)信息技術(shù)教師及電教管理員。從教五年來，積極參加各種教學(xué)科研活動，曾在《中國教育信息化》、《中國遠(yuǎn)程教育》、《中國多媒體教學(xué)報》、《中國民族教育》、《中國教師報》、《中國穆斯林》等雜志發(fā)表多篇論文。
　　
　　● 初出茅廬，虛心向?qū)W
　　剛參加工作時，初見學(xué)校當(dāng)時的“微機室”，我大吃一驚：一個有著1200多名學(xué)生的學(xué)校，機房里只有30臺Win98無盤站。每臺計算機前擠著至少兩名學(xué)生。
　　教育部“農(nóng)遠(yuǎn)工程”項目贊助的計算機機房終于在學(xué)校開工建設(shè)了，校長要求我全程服務(wù)。從機房規(guī)劃、布線、組裝計算機到系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，一路走來，我大開眼界。我跟著那些工程師學(xué)習(xí)了布線設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、TCP/IP協(xié)議以及網(wǎng)絡(luò)傳輸標(biāo)準(zhǔn)等基礎(chǔ)知識并進(jìn)行了實踐。以前，我只是在課本里學(xué)到知識后方才實踐。自從學(xué)校有了正規(guī)的機房后，信息技術(shù)課也能正常開設(shè)了，但是多媒體教室卻成了擺設(shè)，因為大多數(shù)教師之前根本就沒有接觸過計算機，連正確的開關(guān)機都不會，更談不上制作多媒體課件進(jìn)行授課了。于是，學(xué)校派我到甘肅省電化教育中心參加了為期半個月的“農(nóng)遠(yuǎn)工程”項目省級培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了計算機軟硬件維護(hù)、教學(xué)資源庫安裝與應(yīng)用以及服務(wù)器安裝等方面的知識。我覺得這次培訓(xùn)機會來之不易，所以學(xué)得很努力，培訓(xùn)結(jié)束后我獲得了優(yōu)秀學(xué)員的表彰獎勵。
　　● 查缺補漏，學(xué)以致用
　　2005年，我校成為了教育部-微軟（中國）“攜手助學(xué)”項目“百間教室”成員，次年我有幸參加了這個項目中的信息技術(shù)師資培訓(xùn)，成為了“攜手助學(xué)”項目的第一批受益教師。“攜手助學(xué)”項目培訓(xùn)開設(shè)了兩門課程：《Office與教學(xué)活動和管理》和《操作系統(tǒng)的安裝、維護(hù)與管理》。其中《Office與教學(xué)活動和管理》由西北師范大學(xué)王治和教授講授。王教授從Office與教學(xué)應(yīng)用的角度來講，還結(jié)合了國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法。培訓(xùn)結(jié)束后，我們不但完成了對Office的學(xué)習(xí)，還掌握了新的教學(xué)方法和理論?！恫僮飨到y(tǒng)的安裝、維護(hù)與管理》由微軟蘭州認(rèn)證培訓(xùn)中心（CTEC）的講師左堅講授。這門課程的目的是提升信息技術(shù)專任教師的操作系統(tǒng)技術(shù)實力，內(nèi)容涉及客戶端操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的原理與應(yīng)用。Windows Service 2003操作系統(tǒng)，我以前很少接觸，總認(rèn)為應(yīng)該與其他版本的Windows系統(tǒng)相差不大。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到Windows Service 2003的強大管理功能和資源管理的重要性，感受到作為機房管理員的責(zé)任重大。
　　作為一名民族地區(qū)的中學(xué)教師，我一直認(rèn)為自己的計算機水平還不錯。在參加微軟培訓(xùn)之前，我還覺得自己比較“精通”O(jiān)ffice系列軟件，但沒有想到Office系列軟件還有那么多功能，像FTP文件共享服務(wù)器、電子郵件服務(wù)器以及Web文件傳輸服務(wù)器的架設(shè)等。通過培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)并彌補了自身對于部分知識的“盲點”。同時，我對信息技術(shù)教師的職責(zé)也有了新的認(rèn)識。培訓(xùn)中，我一直在想，這次培訓(xùn)使自己受益匪淺，回去后一定要把培訓(xùn)所學(xué)習(xí)到的精華內(nèi)容傳播到我們學(xué)校，使各學(xué)科教師都能將信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到常規(guī)教學(xué)當(dāng)中。也許，這也正是“攜手助學(xué)”培訓(xùn)項目的意義所在吧。
　　培訓(xùn)結(jié)束后，我在學(xué)校的工作更加繁忙和緊張。一方面我以學(xué)校參加“攜手助學(xué)”項目組織的活動為契機，對全體教師進(jìn)行了基礎(chǔ)的信息技術(shù)技能培訓(xùn)，包括簡單的操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)、使用Office辦公和教學(xué)、上網(wǎng)查找資料等內(nèi)容，教師們興致勃勃地學(xué)習(xí)和摸索著。另一方面，我將培訓(xùn)中學(xué)到的知識第一時間應(yīng)用到學(xué)校機房管理當(dāng)中，先是連通學(xué)校的局域網(wǎng)，然后通過路由器接入Internet，校園局域網(wǎng)中的兩臺服務(wù)器中分別架設(shè)了FTP服務(wù)器和Web服務(wù)器。目的就是為了方便教師查找制作課件所需素材、教案等資源，為信息技術(shù)與學(xué)科間有效整合提供條件，為校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享提供方便。我還利用Web服務(wù)器搭建局域網(wǎng)聊天室、論壇，讓學(xué)生能夠在校園局域網(wǎng)中討論學(xué)習(xí)中的問題，一段時間的實踐證明，這樣做節(jié)約了大量的教學(xué)時間，留給學(xué)生的時間也更多了，既讓學(xué)生學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生在計算機的使用上都有了進(jìn)一步的提高。他們初步掌握了Word、PowerPoint的使用，還能較熟練地利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料。不久前，“攜手助學(xué)”百間教室項目開展了信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用主題活動，學(xué)生參與人數(shù)多，積極性高。通過學(xué)校評比，最后提交的學(xué)生PPT作品和基于項目學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁作品均在活動中獲一、二等獎。
　　● 活學(xué)實用，共同成長
　　學(xué)校每學(xué)期都要求信息技術(shù)教師給全體任課教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括Office系列軟件的使用、課件制作與應(yīng)用、教學(xué)資源的應(yīng)用、校園網(wǎng)的使用、信息的搜索、Windows操作系統(tǒng)的基本應(yīng)用、系統(tǒng)的安裝與維護(hù)等。有些教師覺得年年講這些沒有必要，因此一些人不愿意聽培訓(xùn)了。這種現(xiàn)象引起了我的反思，怎樣提高教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣呢？
　　后來，通過思考，我發(fā)現(xiàn)了解決問題的切入點。我來這個學(xué)校之前，教師對于網(wǎng)上生活應(yīng)用知之甚少。例如，沒有一位教師會網(wǎng)上購物、開通網(wǎng)上銀行。他們不敢相信在網(wǎng)上可以轉(zhuǎn)賬或者進(jìn)行投資理財。于是，我以“淘寶網(wǎng)”和“網(wǎng)上銀行”為例，展開了網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)，先講解了在“淘寶網(wǎng)”上怎樣購物、交手機話費、網(wǎng)上銀行轉(zhuǎn)賬、投資理財?shù)确椒?，講這些內(nèi)容時，教師興趣高漲。然后，我開始講解因特網(wǎng)資源的搜索及下載技巧，在講搜索的時候，我還是以“淘寶網(wǎng)”中搜索為例，然后通過CNKI電子圖書館來講解搜索技巧…?…教師開始喜歡上了在生活中以及在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)?，F(xiàn)在，我和同事多了應(yīng)用信息技術(shù)方面的共同語言，經(jīng)常一起討論計算機的操作、資源的共享、網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)上購物及網(wǎng)上銀行等內(nèi)容。
　　有效的信息技術(shù)校本培訓(xùn)，使我校越來越多的教師不但會制作多媒體課件，提高了教學(xué)效率，而且連續(xù)幾年來，他們制作的教學(xué)課件、參賽課，多次獲國家級、省級、縣級各種獎項。實踐證明，信息技術(shù)校本培訓(xùn)很有必要，因為優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的進(jìn)步是學(xué)生進(jìn)步的前提。而我作為一名普通且年輕的信息技術(shù)教師，在本校教師中分享、傳播信息技術(shù)，并為他們提供信息技術(shù)方面的支持，我感到自己的個性、活力均得到了釋放，我的課堂也逐漸散發(fā)出靈性和魅力。
　　● 勤學(xué)勤思，提升自我
　　平日里，我喜歡閱讀與自己專業(yè)有關(guān)的書籍和雜志，而且在我的網(wǎng)頁收藏夾里全部都是與信息技術(shù)有關(guān)的網(wǎng)頁。我經(jīng)常關(guān)注信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，對師生信息技術(shù)應(yīng)用的需求比較敏感。我總覺得，要做到課上得好，教學(xué)效果顯著，受學(xué)生歡迎，就要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高教學(xué)技能。如果教師只是讀書、教書而不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，就很難提升自己的教育理論和教學(xué)實力。
　　2003年，我開始了信息技術(shù)教育方面的研究。我的第一個課題成果《西北民族地區(qū)中小學(xué)開展信息技術(shù)教育思考》發(fā)表在《中國民族教育》上。之后，我堅持研究實踐，用自己的勤奮凝聚成一個個有價值的研究成果，先后在《中國教育信息化》、《中國遠(yuǎn)程教育》、《中國多媒體教學(xué)學(xué)報》、《中國教師報》和《中國穆斯林》等雜志發(fā)表過多篇論文。
　　回首從教五年來時路，時間雖短暫，但是我在少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校中鍛煉成長，在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受磨練，不僅加深了對基礎(chǔ)教育的了解，還增強了教書育人的責(zé)任感和使命感，收獲了豐富而寶貴的人生經(jīng)歷。我認(rèn)識到自己不僅僅從理論上學(xué)會了如何教學(xué)，更重要的是，也明白了如何在工作中成為有價值的人，如何在教育中體驗有意義且快樂的生活。我只是千千萬萬農(nóng)村信息技術(shù)教師中平凡的一個，但是我和很多人一樣，拒絕平庸。我們正在一起努力，為少數(shù)民族貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)插上理想的翅膀。
　　
　　編者感言：
　　一個集體的成長與一個人的成長，哪個會令人感覺更快樂、更有成就感？馬海明老師用他的故事告訴了我們問題的答案。
　　西部少數(shù)民族地區(qū)信息化發(fā)展速度的快與慢，一方面取決于當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的思路與決策、意愿與投入；另一方面也取決于教師個體對于教育信息化的渴求，對于教育和職業(yè)的尊重。令我感動的是，有越來越多的像馬明海老師一樣埋頭苦干、扎根于少數(shù)民族貧困地區(qū)的信息技術(shù)教師，在為基礎(chǔ)教育信息化的持續(xù)發(fā)展無怨無悔地奉獻(xiàn)青春——真誠地向他們致敬！